山西省普通高校体育院(系)开设定向运动课程的现状调查

常 斌

(太原工业学院,山西 太原 030008)

定向运动是一项集智能、体能于一体的时尚运动，在国际上被称为“智者”的体育运动，它通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在学校校园里进行。2003年教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(教体艺[2003]7号)中，已把定向越野、户外运动、野外生活生存划归为普通高校体育教育本科专业的主干课程田径类领域。山西的地理地貌特征非常适合开展定向运动课程，具有开设定向运动得天独厚的条件。为了解山西省普通高校体育院(系)定向越野课程教学现状，本研究对山西省10所普通高校体育院系开设定向运动课程的情况进行调查，并对其影响因素进行分析，旨在为山西省普通高校体育院系开设和普及定向运动提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西省10所设有体育教育本科专业的普通高等学校为调查对象，了解定向运动在高校开展的状况。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法通过检索中国学术期刊网(CNKI)、中文科技期刊数据库以及查阅山西省图书馆相关资料，了解定向运动在国内外的开展情况以及在普通高校体育院校课程设置情况。

1.2.2问卷调查法采用自编问卷，问卷经信度和信度检验符合设计要求。对设有体育教育本科专业的山西大学、山西师范大学、太原理工大学、太原师范学院、大同大学、晋中学院、长治学院、运城学院、忻洲师范学院、吕梁高专等专科学院10所院校的体育教师，参加过学校定向运动培训的教练员、制图员，参加2005年、2006 年山西省学生定向锦标赛和山西省定向锦标赛的教练员进行问卷调查。共发放教师问卷260份，回收有效问卷243份，回收率93.4%；学生问卷发放880份，回收有效问卷857份，回收率97.4%。

1.2.3访谈法编写访谈提纲，对部分高校体育教育专业领导、教师进行访谈，了解他们在进行定向运动教学过程中的相关问题，以及他们对现在定向运动教学课程、开展现状的看法和思考，获取与本研究主题相关的信息。

1.2.4数理统计法对获得的数据，使用SPSS11.0软件进行数理统计。

2 结果与分析

2.1 山西省普通高校体育教育本科专业开设定向运动课程的情况(见表1)

调查数据显示，有8所高校16人参加过山西省教育厅举办的学校定向教练员培训班，参加培训的学校占到了开设体育教育本科专业高校的80%，但是山西省普通高校体育教育本科专业开设定向运动课程的现状不理想，仅有晋中学院开设定向越野选修课，有3所高校组建了定向越野代表队。在教师对定向运动的了解程度上，只有参加过培训的教师对此项运动较为了解，没有参加过培训的教师几乎不了解这项运动。

山西省体教部门虽然对定向运动早已下发文件进行推广，但未能引起各高校领导的足够重视，执行力度不够、宣传力度不大，这从参加定向比赛的山西省普通高校队伍过少的现状可以说明。另一方面，虽然教育部施行的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》(教体艺[2003]7号)中，把定向越野、户外运动、野外生活生存作为普通高校体育教育本科专业的主干课程归为田径类课程领域中，但因定向运动是一项新兴的体育项目，山西省开展定向运动的时间还不长，尚没有系统学习过定向运动的教师进入高校体育教师行列之中，这也是导致体育教师定向运动认知程度过低的主要原因之一。

表1 山西省普通高校体育教育本科专业开设定向运动课程的情况

2.2 影响山西省普通高校体育院(系)开设定向运动课程的因素(见表2)

表2 制约山西省普通高校体育院(系)开设定向运动课程的因素

本调查中，对影响山西省普通高校体育院(系)开展定向运动教学的因素(样本数16)的影响程度大小予以赋值，相对影响由小到大赋值为1，2，3，4，5，并结合SPSS11.0计算机软件进行了数理统计分析。表2数据显示，定向地图和制图知识缺乏的平均值最高为3.44；表明山西省普通高校体育教师即使是参加过定向培训，由于都为短训班学习，不可能在短时间内学到定向运动更多的知识，尤其是定向制图方面。加之教师本身没有系统地、深入地研究和探讨定向运动，缺少相应的教学经验，这给教学和训练带来了一些困难，也影响到了定向运动在山西省普通高校体育教育本科专业的进一步开展；校领导的支持平均值为3.43，表明学校领导的支持在这些因素内影响相对较高，学校领导的重视程度直接影响到了定向运动项目在学校的开展以及教师的积极性；山西省普通高校体育经费的缺乏也影响到了定向运动在学校的进一步推广；缺乏适合的定向场地和定向器材对教学的影响为中等；学校对定向运动的认可程度、面向中学的定向教材、校外上课的时间和交通问题以及校外上课的安全问题也是教师关心的问题，也给定向运动教学造成了一定的影响，但相对影响程度较低。

调查问卷的其他选项“我认为定向运动适合竞技比赛，不适合体育教学、我对定向运动知识一知半解，开展定向运动教学信心不足、开设一门新的课程我缺乏动力、定向运动技术太复杂，担心学生学不会和缺乏兴趣”没有教师选择，证明参加过定向培训的山西省普通高校体育教育本科专业教师并不缺乏开展定向运动的主观意愿，并且教师们开展定向运动教学和对学生参加定向运动的兴趣也很有信心。结果显示，对参加过培训的山西省普通高校体育教育本科专业开展定向运动教学影响相对较高的因素主要有三，依次为：“缺乏定向地图和制图知识”、“校领导的支持”、“学校体育经费”。

2.3 定向运动被山西普通高校体育院(系)教师和学生认可的程度

一项运动只有得到了大家的肯定才有更大的发展空间。鉴于定向运动在山西省发展较差、普及程度不是很高的现状，本论文对定向运动开展的认可度调查，是针对了解定向运动知识的部分教师和学生。问卷调查初步显示：在本次调查前对定向运动了解的教师数量为243人，占总调查人数的93.4%，学生数量为857人，占总人数的97.4%。当问及“是否赞成在田径课中增设定向运动项目”时，34%的教师非常赞成，53.8%的基本赞成，8.1%不赞成。学生方面，30.1%的非常赞成，有3.4%的不赞成，3.3%的则认为无所谓(见表3)。

表3 山西普通高校体育院(系)教师和学生的认可程度(%)

3 结论与建议

3.1 结论

(1)定向运动在山西省普通高校体育学院(系)开课情况不容乐观。开设体育教育本科专业的10所院校中，仅有晋中学院开设了定向运动选修课，山西师范大学、晋中学院和太原师范学院三所高校组建过代表队。

(2)山西省普通高校体育学院(系)定向运动课程开课率较低，主要原因要是领导不重视，宣传力度不够，缺乏师资、场地、经费，教师和学生对定向运动的认知不足，存在学生安全隐患问题等。

3.2 建议

任何一项新兴体育项目要发展起来，赢得大众的欢迎，都需要做积极的推广和宣传工作，才能让更多的人了解这项运动，参与这项运动。所以体育教育有关部门应协调各有关部门的关系，通过各种手段和途径来加大宣传推广力度， 如建立网络、媒体宣传、举办学习班以及相应的比赛等；学校要根据自身的条件，如场地条件、器材条件、师资水平、开设的时数与形式等内容进行合理有效的改革。

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