我国农村初级中学体育教师现状与分析——以辽宁鞍山市岫岩县为例<br/>

我国农村初级中学体育教师现状与分析——以辽宁鞍山市岫岩县为例

2011-01-29张宇

山西农业大学学报（社会科学版） 2011年11期

张宇

（中北大学体育与艺术学院，山西太原030051）

一、引言

（一）问题的提出

鞍山市作为一个以重工业和农业为主的中上游城市，随着经济的不断发展，工业化、现代化水平的不断提高，在业人口中，农业人口比重仍然在不断上升，农村中学学生数量的庞大是一个不可争辩的事实。相对于城市来说，农村经济状况比较差，生活水平较低，致使原有的体育教师资源大量流失，新的体育教师资源又无法及时补充，已经严重影响农村中学素质教育的正常开展。我国正在进行新一轮的基础教育改革，农村教育改革无疑是关键。在为数不多的研究中，农村体育教师常常被忽略，因此必须加强对其的讨论与研究。

（二）研究的目的

农村学校体育在农村教育中占有举足轻重的地位，农村体育教师资源的现状直接影响农村素质教育质量。这种现状需要进一步改善对鞍山市体育教师资源的管理。农村体育教师资源现状的改善是时代的要求，是社会进步的象征。充分了解鞍山市农村中学体育教师现有的状况，优化鞍山市中学体育教师资源配置，多渠道、多途径取得、开发、利用和保持体育教师资源和质量，提出可行性建议，为鞍山市农村中学学校体育的发展，提供理论参考依据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

鞍山市岫岩县三家子镇、偏岭镇、黄花店镇、韭菜镇、石灰窑镇、新店镇、石庙镇、前营子镇、兴隆镇、岭沟乡、朝阳乡、红旗乡、哨子河乡等23所农村中学在职体育教师的现状。

（二）研究方法

1.文献资料法

2.访谈法

3.问卷调查法

4.数理统计法

三、研究结果与分析

（一）鞍山市岫岩县农村初中体育教师现状

1.体育教师专职、兼职情况

“兼职体育教师”一词是大家非常熟悉的，那是在体育教师不足的时期所特有的专用名词。对于一些偏远农村地区，这一现象还是明显存在的。［1］这说明体育教师资源不足的农村地区，还存在着体育教师不能全身心的投入到自己的本职工作中的现象。就这一情况，针对岫岩地区展开深入调查，结果如下表：

表1 岫岩县23所农村初级中学体育教师专、兼职情况（101人）Table 1 The basic situation of the rural junior secondaryschool physical-training teachers in Xiuyan.

调查结果显示，岫岩县23所农村中学体育教师总数为101人（其中包括4名女体育教师），平均每所中学为4.4人，其中专职体育教师83人，占体育教师总数82.2%，兼职教师18人，占总数17.8%。总体上看，岫岩农村中学体育教师专兼职情况还是可以接受的，不能说兼职教师就一定不好，但是一些兼职教师不是正规师范院校毕业的，无论从专业知识，到教学经验，都不能完全达到标准，这或多或少都会给教学带来一定影响。

2.农村初级中学师生比例和教师与班级比例情况

表2 岫岩县23所农村初级中学体育教师与学生、班级比例Table 2 The number and the ratio of the PE teachers，students and the classes in Xiuyan

国家教育部规定体育教师与学生的人数比例为1∶300，教师与学校的班级数比为1∶6。［2］与标准比较可以看出，鞍山市岫岩县90%以上的农村中学体育教师在超负荷工作，最为严重的是一所两千人的学校只有3名体育教师。

据相关教师反映，由于社会的偏见与分配不公，使广大体育教师难以维持职业尊严，产生了许多苦恼，以致对本职工作不感兴趣，失去动力。这是导致体育教师请求兼职的首要因素。第二，超负荷的工作。第三，工作条件差。从调查结果来看，有90%的学校存在着体育经费少、场地差、器材不足的情况。第四，对职业前途缺乏信心。虽然体育教学工作涉及的学科面较广，内容复杂科学性强，但在学校里实际上只是把它看作发展智育的辅助工具，很难得到重视。

3.鞍山市岫岩县农村初级中学体育教师性别年龄与结构情况

而岫岩县农村初级中学体育教师的男女比例严重失调，年龄结构呈现出“橄榄球”形状（见表3），即中间粗，两端细，中间年龄段（31岁～50岁）教师人数多，占到总人数的65.1%，30岁以下的教师只占总人数的29.3%，其中，25岁以下的年轻教师寥寥无几。41岁以上教师人数占总人数22%。

表3 岫岩县农村初级中学体育教师性别年龄与结构（%）Table 3 The age and sex structure of the PE teachers inXiuyan.

岫岩县农村中学体育教师中中年教师占据了主导地位，是农村中学体育工作的中坚力量。老年教师所占比例尚显不足，不利于以老带新。青年教师数量过少，发展不容乐观，容易导致体育教师资源“断层”的危险。这样的年龄结构，不利于农村中学体育工作的开展。

4.鞍山市岫岩县体育教师学历调查与分析

对岫岩县23所农村中学101名体育教师进行调查，其结果如表4：

表4 岫岩县农村初级中学101名体育教师学历一览表Table 4 The education of the 101 PE teachers in Xiuyan

调查结果显示，鞍山市岫岩县农村中学体育教师整体素质偏低，本科学历的人数占总体的17.8%，大专学历占总人数的41.6%，中专占总数34.7%，还有其他临时聘用的体育教师占5.9%，临时聘用的体育教师多数由社会上有体育特长的人员组成。

通过调查，与辽宁省教委要求中学体育教师在2005年全部达到本科学历要求相比，差距还是比较大，也说明本科学历的体育教师在将来仍有一定的需求。［3］进一步调查发现，很大一部分体育教师是通过进修才达到中学要求的学历。产生这种现象的原因是农村条件比较差，学历水平比较高的毕业生大都不愿从事农村体育教学，农村中学只能降低标准，招收学历比较低的毕业生。初级中学的主要任务是升高中，对主科如语、数、外的要求最高，学校方面往往忽视体育，对体育教师要求就自然而然的降低，甚至还保留着“子承父业”的陋习。在教师不足的情况下，更有从社会体育特长人员中选拔体育教师。因此，希望校级领导加以重视，鼓励更多的人向上发展，提高农村中学体育教师学历达标率，推动农村中学体育教育事业的可持续性发展。

5.岫岩县农村中学体育教师继续教育情况调查与分析

对鞍山市岫岩县农村中学体育教师继续教育情况进行调查，通过表5、表6可以看出：有44.6%的教师是由学校组织的培训，55.4%的教师继续教育的方式是外出听课，而所谓的外出听课也只不过是在周边县城学习。不同的体育教师对继续教育的认识程度不同。一些体育教师对继续教育还处在懵懂状态，他们大部分是学校组织的外出听课和由学校进行的简单培训，存在这种情况的原因有可能是学校领导认为体育课无关紧要，教师的学历已达标，无需再提高，以至于不支持。

表5 针对继续教育是否对体育课程的开展有帮助调查表（95人）Talbe 5 The survey result of if the Continuing education if helpful（95）

表6 岫岩农村地区体育教师继续教育的方式调查（可复选）Table 6 The manners of the Continuing education in Xiuyan.

第二，培训内容实效性不强。通过访谈和调查可知，目前中学教师对继续教育呼声最大的是“继续教育的内容不能符合我们的需要，缺乏实用价值”。［4］可见，继续教育的内容忽视学员的实际需求，导致学员提不起学习兴趣，继续教育的质量自然就没保障。现实中，体育教师继续教育常常出现这样的情况：在继续教育开始之前，施教者或组织者缺乏深入基层学校与一线体育教师充分交流沟通，缺乏调查了解体育教师的需求；在继续教育内容的确定方面，以施教者的“资料”为中心，忽视了体育教师的实际需求，通常传授教育原则、观念，显得空洞乏味；课程设置重视知识的查漏补缺和更新，忽视教育教学能力的提高，特别是很少开设课程帮助教师自我更新和提高能力。

第三，培训方式陈旧单调，多年来，不少学校一直沿用学校自己培训的方式，培训方式呆板。一味重视学科知识的系统学习，忽视实践知识，常常纯理论化教学，联系实际过少，让学员难以学以致用。这种单一的、僵化的培训方式，使教学效果受到了很大的影响。［5］

6.体育教师工作量情况

体育教师是教育行业中的一个普通而重要的职业，教师工作量和劳动待遇问题从一定程度上影响着教师工作的积极性和教师职业的稳定性。［6］从心理学角度来说，人对于外界物质奖励和精神奖励所引起的事件都会产生积极的心理体验，［7］因此体育教师的工作量问题一定程度上影响着体育课程和课外体育活动辅导的质量和效果。针对此问题进行了一些调查，结果如下表：

表7 鞍山市岫岩县农村初级中学体育教师教学工作量一览表（95人）Table 7 The teachers workload of the PE teacher in Xiuyan.

从表7可以看出，每周授课在14节以上的55人，占57.9%；每周授课在16节以上的21人，占22.1%；每周授课在18节以上的5人，占5.3%；每周授课在14节以下的40人，占39.6%；而且一半以上的体育教师还带有课外活动。调查表明，农村城镇中学体育教师除了正常体育课教学外，还要组织两操、课外体育活动、带队训练、组织各种体育比赛，有的教师还兼任学校的其他工作，工作量很大，许多中学教学班人数达到60人左右，体育课不进行分班教学，课外活动、早操、课间操也由体育教师组织，由于学生人数多，必然使体育教师工作量大量增加。根据《学校体育工作条例》规定，中学体育教师的工作量应为每周12～14学时，［8］但调查结果显示57.9%的教师工作量超过14学时，有的达到18学时，而体育教师编制不足，不能满足学校工作的需要的问题，也导致学校增加教师工作量。因此，总体来看，鞍山市岫岩县农村初级中学体育教师工作量偏大。

7.职业态度的调查分析

对岫岩农村初中学教师职业态度进行调查，见表8。

表8 鞍山市岫岩县农村初级中学体育教师职业态度情况一览表（95人）Table 8 The work attitude of the PE teacher in Xiuyan

从表8可以看出，16.8%的体育教师热爱自己的职业，48.4%的体育教师比较热爱自己的职业。但是也有少数教师往往经不住高薪的诱惑或者感觉累再或者感觉体育教师没有什么发展，出现转行现象。近年来，由于国家对教师行业进行一系列改革，不断提高教师的社会地位，同时教师的报酬也在不断增长，大部分体育教师才能安心工作。［9］

8.体育教师对个人收入和社会地位的看法

调查发现体育教师的待遇和其他教师不尽相同，多数体育教师与其他所谓的“正科”教师存在严重的同工不同酬的现象，体育教师待遇低于其他任课教师。［10］

表9 中学体育教师与其他学科教师收入比较（95人）Table 9 The comparison of the income of the PE teachers with other subject teachers

表9中显示，有28.4%的教师认为同其他教师一样，还有34.7%和32.6%选择较低或者低于其他教师，只有4.2%的教师选择较高，这说明体育教师的收入明显低于其他学科教师的收入。在访谈中有的教师反映，这几年体育教师待遇有一定提高，工作条件和生活条件得到相应的改善，但是作为体育教师的收入还是明显偏低，体育教师最基本的运动服装还是得不到落实。［11］鞍山市初级中学体育教师基本工资，教龄和职称高的大约在1200～1500元之间，算上学校和当地政府的补贴以及奖金，每月大概在2000元左右。年轻教师基本工资在在900～1200元之间。《学校体育工作条例》规定：“按国家有关规定，有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装”。［12］但是在所调查的23所学校中，每年能够按照国家规定给体育教师发放一定数额服装费的学校只有3所。大部分学校都没有按照规定向体育老师发放服装费。《学校体育工作条例》还规定：“体育教师组织课间操（早操）、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。”［13］而在实际情况中，有运动队训练的几所学校都计算了教师的工作量，但是在指挥早操和课间操上，23所学校没有一所学校把它计入了体育教师的工作量。

四、结论

1.鞍山市岫岩县农村中学体育教师整体数量没有达到国家规定的要求，队伍的年龄结构没有达到理想状态，学历要求还有一定的差距。

2.体育教师队伍数量与质量不平衡现象十分明显。加强体育教师队伍的建设，建立适应农村学校体育发展需要的教师队伍培养培训体系，是深化农村学校体育改革的首先要解决的关键问题。

3.体育教师队伍年轻化，但女教师的比例较小，建议在今后的分配和使用过程中采取相应政策，支持女教师从事体育教育工作，缩小男、女教师数量的差距，从而满足教学实际的需要。

4.从范围看，农村中学体育教师队伍不稳定现象也很明显。在社会主义市场经济体制形成过程中，随着商品经济的冲击，体育教师的地位和待遇低、工作条件差，影响了农村中学体育教师的积极性。各级领导应重视农村学校体育工作，大力采取有效措施，提高体育教师的地位和待遇，改善体育教师的工作、生活条件，给体育教师创造各种学习进修、提高的机会。