三堂课对农村学校课堂教学的启示

◎/李红梅

三堂课对农村学校课堂教学的启示

◎/李红梅

点拨是教师在课堂教学中与学生互动的一种手段，是教师成功展开教学的技能之一，找准恰当的时机、运用恰当的方法进行点拨，能促成师生精彩互动，引发学生深入思考。

2010年11月25日至26日，“国培计划（2010）——湖北省特级教师巡回讲学”小学语文讲学培训活动在谷城县举行。本次培训针对农村教师教学中面临的现实问题，在对课堂教学案例或真实的课堂教学情境进行剖析的过程中，融入新的课程理念和方法，引导农村教师对自我教学实践进行反思，指导农村教师的教学实践，使其获得有效解决问题的方法和措施，改善实际教学行为。几位教师的课真实、生动、高效，又不缺乏语文课的魅力，对农村学校课改不无启示。

创设情境，激发学生兴趣。应用多媒体课件典型场景，充分发挥多媒体课件与整个教学过程能有机融合的优势，把学生的认知活动与情感活动结合起来，调动学生的主动性和积极性，能极大地激发学生的学习兴趣。《清澈的湖水》一课的课堂上，讲课教师利用先进的多媒体课件，通过一幅幅优美的画面，把一个个生字、词语、词组变成了可爱的小苹果，一只只有趣的动物，甚至是一条条小船，学生在赏心悦目的图片中认读字词，识记字音。比如在学习“跨”字时，讲课教师出示运动员跨栏动作的图片，让学生联系偏旁部首“足”，采用联想识记的方式识记它，收到很好的效果。学习词语“欣赏”时，先出示词卡让学生认读，然后让学生联系生活实际进行理解，不但让学生在交流表达中理解了词语意思，而且也在潜移默化中受到美的熏陶。

情景交融，激发学生想象力。教师在课件设计中创设零距离的教学情境，将学生作为活动的主体置于独特的情境之中，能激发学生的想象力。《清澈的湖水》一课的教学，教师亲切的话语、课件播放的优美画面、孩子们丰富的想象、富有感情的朗读等融合在一起，使人融入其中，有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。伴随着教师亲切的话语“让我们和小洁一起去看看美丽的风景吧”，多媒体课件及时展示了湖两岸美丽的风景，学生一边朗读句子，一边在图中找出雄鹰，小鸟以及龟兔赛跑的图片。最后学生根据教师的提示联系图片想象画面背诵“这边……那边……”，以丰富学生的想象力和表达能力，来达到积累语言、丰富表达的效果。

适时点拨，提高学生思考能力。传统课堂教学中，教师生怕学生听不懂、做不好，喜欢包办代替，结果导致了学生的思维惰性。点拨是教师在课堂教学中与学生互动的一种手段，是教师成功展开教学的技能之一，找准恰当的时机、运用恰当的方法进行点拨，能促成师生精彩互动，引发学生深入思考。来自武汉市硚口区的特级教师余国卿执教《最后一头战象》。他在课堂上以文本为依托，通过适时点拨，在有效讲授时间里让学生掌握了快速浏览课文的方法，抓事例概括文章主要内容的方法，以及抓外貌、动作、神情、声音揣摩人物内心的方法。余老师从整体入手，在初读课文的基础上，让学生用更精练的语言概括出文章主要内容，然后围绕“嘎羧是一头什么样的战象”开展自学，研读文本。余老师从细节处一点一滴地去要求学生：“静静地、用心地去品评自己的批注，可以补充修改，但不要写得太多，只要是关键词语就可以。”最后围绕“课文哪些句子深深地打动了你？”开始在全班交流体会。引导学生从“我读出了……”“从……读出的”两方面谈感受。学生在余老师的循循善诱下，无形中提高了自学能力。

谷城县教研室）