通过教育家的今天看到自己的明天

通过教育家的今天看到自己的明天

倡导教育家办学是教育发展的迫切需要。在当前这个教育家稀缺的时代，我们必须找到一条培育教育家的道路。教育家的今天为如何成为教育家打开了一扇窗。

倡导教育家办学是教育发展的迫切需要。在当前这个教育家稀缺的时代，我们必须找到一条培育教育家的道路。教育家的今天为如何成为教育家打开了一扇窗。

什么样的人才称得上是教育家，是广大教育工作者十分关心的问题。凡是能称为“家”的人，必定具有某种特质，并且这种特质能被人们广泛认可。比如画家中有古典派画家、印象派画家和抽象派画家，他们的特质很明显，在社会上产生了一定的影响，并被人们所仰慕。教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人才，为教育改革创新作出了突出的贡献。教育家不仅热爱教育，理解教育，遵循教育规律，还有自己的教育思想，取得了丰富的教育成果。不仅能始终站在教育的第一线，还能够与时俱进，在教育实践中勇于改革和创新。

教育家是教育思想的引领者。思想是否平庸是教书匠和教育家的根本区别。教育家必须有自己的教育思想，这些思想是经过长期的理论研究和实践探索而形成的，是经得起时间和实践检验的，不仅能产生短期的效果，还能产生深远的教育影响。教育家首先必须专注于教育实践和教育生活，并具有敏锐的国际化视野和现代化意识。他们胸怀祖国，放眼世界，始终站在教育的最前沿思考问题，关注传统教育思想的继承与创新，关注国际与国内教育的发展形势，关注当代与未来的教育问题。其次，教育家的思想比一般人更深刻、更系统、更自觉、更富有创见，时刻起到引领人的作用。教育家在三个方面有所引领：一是在突破传统的办学思想上；二是在深入把握教育内部结构、规划和方法上；三是在简单化、生活化地处理教育内部复杂的问题上。如著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大教育主张，创建了生活教育理论，打破了当时的教育发展困境，创造了全面学习和终身学习理念，广为教育界所推崇。

教育家是教育改革的实践者。面对日新月异的社会形势，教育家善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇、采用新措施、建立新机制，这是当代教育家的显著特征。教育家善于跳出教育感受、体会、思考教育。如用企业管理的思维来思考学校的管理。企业追求管理出效益，教育追求品质保质量。品质是指学生学习的品质，主要指学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。质量指学生的学习收获与日俱增，学习方法不断完善，学习潜能不断激发，学习价值不断得到体现。

教育家是遵循教育规律的示范者。教育家深谙教育规律，对教育从不急功近利。遵循教育规律，就不会让幼儿教育小学化，小学教育分数化，初中教育成人化，高中教育单一化，而是把人的成长过程作为一个系统来研究。教育家重视教育方法，倡导学生学有兴趣、学有意义、学有收获、学有激情、学后想学，最终把学习变成学生自发的行为和原动力。学有兴趣，就是要减轻学生课业负担；学有意义，要求教学不是灌输式，而是给学生提供自主学习的空间；学有激情，要求充分调动学生的积极性，关注学生特长，让学生的特长成为他终身享用的财富。

教育家倡导因材施教，教无定法，有教无类，承认学生之间的差异，给学生提供选择性学习的机会，把学习时间还给学生，把学习方法教给学生，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。自主学习是终身学习的基础，合作学习是提高效率的有效途径，探究学习是破解难题、创新和创造的重要基础。

教育家遵循人的成长规律。今天的学生是明天社会的中流砥柱，教育家把教育学生拥有社会责任感、荣誉感作为己任，教育他们明辨是非，分清真善美和假恶丑，接纳自己，理解他人，分享他人的喜悦，分担他人的痛苦，做自信、独立、负责任的人，将来成为一个有道德、有理想、有信念的人，成为主人翁意识浓厚的人。英国著名的牛津大学，为什么能够培养出许多首相和诺贝尔获奖者？主要原因就是他们非常注重培养学生的主人翁意识，培养学生完美人格。每个新生到牛津大学报到后，都会领到一把钥匙，用它可以打开学校的边门、图书馆的门等，学生完全成了学校的主人。假如有人在图书馆偷书被人抓住，将会由一个有学生参加的仲裁委员会对他作出惩处。在这种自律的氛围中，很少有学生去冒天下之大不韪。即使个别人违规被抓，不等仲裁，他就悄悄卷铺盖走人了。同时，教育家以成人的眼界和孩子的眼光来帮助孩子认识这个世界，用孩子易于接受的方式教育孩子。一次，一所幼儿园评选“最受欢迎的教师”时，有一位教师不是教学最出色的，但是最后却当选了。当选的原因很简单，就是这位教师时常蹲着身子给孩子们讲故事。这说明教育需要共同的感受，教师要平等地对待师生之间的关系。如果教师总是居高临下，过分强调师道尊严，与学生之间就容易产生隔阂。

教育家是学校愿景的设计者。教育家办学十分注重学校文化建设。在学校文化建设中，教育家既会秉承学校的传统文化，又会兼顾学校周边文化，根据教师和学生的基本情况，创建人人都适应的文化环境，建设一个校园文化“场”，让师生感受到幸福。

教育家既是教书的行家，又是做学问的能手；既是做人的楷模，又是育人的典范；既是理论研究者，又是实践探索者。教师、校长和教育行政人员都可以成为教育家。没有教育阅历和实践的人，顶多是专家，不能称为教育家。

教育工作者要想成为教育家，应以教育家的特质来反思自己的差距，努力向教育家靠拢。首先必须品行端正，心理健康。教育是一个塑造人的工程，一个品行不好的人，本不适合从事教育工作，更谈不上成为教育家。其次，就教师而言，教师要有个性，教育教学要形成自己的风格。三是热爱教育，关爱学生，保护学生的自尊心，找到学生最近发展区，用欣赏的眼光看待学生的成长。四是要不断学习和进行教学反思，有一句名言：放弃学习，就是放弃进步；选择学习，就是选择明天；抓紧学习，就是抓住了未来。教师的学习态度，能够对学生起到示范作用。教师应经常反思自己的教育教学过程。这样既能促进自己的专业成长，又有利于学生的全面发展。五是做教育教学的有心人，把教育作为自己终身不渝的追求，对教育存敬畏之心、虔诚之心。

作者

黄俭 湖北省教育厅副厅长