基于A HP的贫困大学生生活质量综合评价研究——以泉州市两所高校为例

陈 云

(黎明职业大学公共教学部,福建泉州362000)

基于A HP的贫困大学生生活质量综合评价研究
——以泉州市两所高校为例

陈 云

(黎明职业大学公共教学部,福建泉州362000)

目的 对贫困大学生生活质量进行综合评价,为从事学生工作的教育工作者及工作机构提供参考,以期有针对性地采取有效措施改善贫困大学生的生活质量.方法 建立贫困大学生生活质量评价指标的多层次结构模型,利用AHP方法确定贫困大学生生活质量评价指标的权重.结果 评价贫困大学生生活质量一级指标的重要性顺序依次是心理领域、健康领域、社会关系领域、生理领域、环境领域;二级指标中最重要的是思想、学习和注意力,紧随其后的是积极感受、自尊和人际关系.结论 利用AHP方法为评价贫困大学生生活质量提供了一种量化方法.

贫困大学生;生活质量;层次分析法

近年来,随着中国高等教育院校招生规模的不断扩大,中国贫困大学生人数和比重在不断增加.作为一个特殊群体,随着贫困大学生数量的不断增加,其带来的结果是贫困生问题的日益突出.重视贫困大学生生活质量,客观有效的对他们的生活质量进行评价,方可采取有针对性的措施,改善这一群体的生活质量,此举不仅有助于贫困大学生的健康发展,而且有助于中国高等教育事业及社会的和谐发展.

生活质量 (Quality of Life,QOL)又称生存质量或生命质量[1].世界卫生组织将生活质量定义为：不同文化和价值体系中的个体对与他们生活目标、期望、标准以及所关心事情的有关生活状态的体验,包括生理、心理、社会关系,独立性领域及环境领域等几个方面.

1 贫困大学生生活质量评价指标体系的构建和调查对象的确定

1.1 贫困大学生生活质量评价指标体系的构建

参考世界卫生组织生存质量测定量表简表 (WHOQOL-BREF)[2],结合贫困大学生自身特点和大学校园的文化背景,同时咨询了有关专家及从事学生工作的管理人员,最终选择了与贫困大学生息息相关的指标体系来评价贫困大学生这一特殊群体的生活质量.评价指标的主要内容有：生理领域、心理领域、社会关系领域、环境领域及健康领域5个一级评价指标和15个二级评价指标 (见表1)

表1 贫困大学生生活质量评价指标体系

1.2 调查对象的确定

通过对泉州地区两所高校 (文中称A校、B校)的贫困大学生、相关教师及从事学生工作的管理人员进行问卷调查、访谈,从而了解不同群体对该评价指标权重的认识.文中A校是一所本科院校,B校是一所国内首批全日制高等职业院校,用两所院校作为调查对象样本,比较有代表性,为了更全面的反应贫困大学生的生活质量,选取两所院校的不同专业、不同年级的贫困大学生样本.

2 A HP在贫困大学生生活质量评价中的应用

层次分析法 (The Analytical Hierarchy Process)简称AHP,是美国著名的运筹学家 T.L.Saaty于1973年提出的.它是把复杂问题中的各因素划分成相关联的有序层次,使之条理化的多目标、多准则的决策方法,是一种定量分析与定性分析相结合的有效方法[3].具体地说,它是指将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层次,用一定标度对人的主观判断进行客观量化,在此基础上进行定性分析和定量分析的一种决策方法.它把人的思维过程层次化、数量化,并用数学为分析、决策、预报或控制提供定量的依据.它尤其适合于人的定性判断起重要作用的、对决策结果难于直接准确计量的场合.运用AHP法进行决策时,需要经历五个步骤：首先,明确问题,建立系统的递阶层次结构;其次,构造两两比较判断矩阵 (正互反矩阵);第三,针对某一个标准,计算各备选元素的权重;第四,计算当前一层元素关于总目标的排序权重;第五,进行一致性检验.

2.1 建立层次结构

在上面分析的基础上,建立了贫困大学生生活质量评价指标的层次结构如图1所示.

图1 贫困生生活质量评价体系层次结构图

2.2 权重向量的确定

以持有贫困证明的贫困生作为调查对象,在两所高校的贫困大学生中作了无记名问卷调查,问卷要求学生将各评价指标在各评价项目中依重要性程度递减排序.我们共发放110份问卷,最后共收回110份答卷,其中98份有效,问卷回收率为100%,有效问卷率为89.1%.同时,也采用个别访谈等调查方法对部分贫困大学生进行了深入调研,就贫困生的生理、心理、环境、社会关系以及健康等领域进行了定量分析.

2.2.1 建立两两比较的判断矩阵[4]

为了使判断定量化,层次分析法采用1-9标度方法,对不同情况的评比给出数量标度,如表2所示.由各因素的相对重要性建立起来的矩阵必须具备以下两个特点:1)矩阵主对角线上的元素值全为1;2)Pij和 Pji的元素互为倒数.在对调查问卷进行综合分析的基础上,我们根据此1-9标度,建立总目标贫困生生活质量A,生理领域B1,心理领域B2,社会关系领域B3,环境领域B4的判断矩阵.

2.2.2 权重的计算计算权重一般用方根法或和积法,这里将使用和积法进行计算[5],其具体步骤为:

①将判断矩阵每一列归一

j=1,2,Λ,n)

j=1,2,Λ,n)

②每一列正规化后按行相加:

⑤进行一致性检验.由③中得到的特征向量便是所要求的权重,为了检验权重的分配是否合理,需要对判断矩阵进行一致性检验.所用到的检验公式为

表2 判断矩阵标度及其含义

通过上面五个步骤的计算,得到各个判断矩阵及其一致性检验,如表3、表4、表5、表6、表7所示.由于所有的平均随机一致性指标CR都小于0.1,通过了一致性检验,因此认为判断矩阵具有满意的一致性,说明权数的分配是合理的,上述W,W1,W2,W3,W4可作为权重向量[6].

表3 判断矩阵A

表4 判断矩阵B1

表5 判断矩阵B2

表6 判断矩阵B3

表7 判断矩阵B4

2.3 层次总排序及一致性检验

各评价指标的层次总排序如表8所示.

表8 层次总排序

从表8层次总排序中我们发现,评价贫困大学生生活质量一级指标的重要性顺序依次是心理领域、健康领域、社会关系领域、生理领域、环境领域;二级指标中最重要的是思想学习和注意力,次重要为积极感受、自尊和人际关系,其他指标的重要性见表8.

3 结束语

本文定量地构建了“贫困大学生生活质量综合评价模型”,其中包括指标层的生理领域、心理领域、社会关系领域、环境领域及健康领域5个一级指标和15个二级指标相对于总目标的权重,通过对各指标进行两两比较,建立判断矩阵并计算各自相对于上一级指标的权重,最后进行一致性检验.通过对这些评价指标相对重要性的排序,可以清楚地知道贫困大学生的生活质量的影响因素.建议高校从事学生工作的教育工作者或者教育工作机构,能够建立一套系统的软件,从生理、心理、社会关系、环境和健康等领域,定期对贫困大学生的生活质量进行评估,及时了解贫困大学生的生活质量,以便有针对性的提高贫困大学生的生活质量,让这些大学生感受到学校的关心、社会的关注,使贫困大学生在大学校园里能够更健康、更快乐的生活和学习,促进中国高等教育事业及社会的和谐发展.

[1] 陈和年,胡孟璇,方积乾.有关Quality of Life一词的中文表达 [J].中华预防医学杂志,1996,(3)：53

[2] 世界卫生组织生存质量测定量表简表 [EB/OL].http：//www.docin.com/p-7398402.html,2011-04-21

[3] 赵新泉,彭勇行.管理决策分析 [M].北京：科学出版社,2008：196-214

[4] 杜栋,庞庆华,吴炎.现代综合评价方法与案例精选 [M].北京：清华大学出版社,2008：14-15

[5] 杨茹.基于AHP方法的高校教师绩效考核指标权重的确定 [J].现代经济信息,2010,(12)：63,65

[6] 黄炜,方玖胜.基于层次分析法大学生就业质量影响因素评价研究 [J].湖南文理学院学报：自然科学版,2010,22(2)：29-31,36

On Comprehensive Assessment of Quality of Life of Impoverished University Students Based on Analytic Hierarchy Process(AHP)——Two Universities in Quanzhou as Examples

CHEN Yun
(Department of Public Education,Liming Vocational University,Quanzhou 362000,Fujian,China)

Objective To make comprehensive assessment of the quality of life of impoverished university students so as to provide reference for educators and operating mechanisms who are engaged in the student work,and thus to expect they can take effective measures to improve the quality of students’life.Methods Establishing hierarchy model for the evaluation of the quality of life of impoverished university students and using AHP to analyze the evaluation of the quality of their life.Results The results show that the sequence of the importance of first level indicators on the evaluation of life of impoverished university students are as the following：psychological field,health field,the field of social relations,physical fields,the field of environment,and thinking,learning and attention are the second level indicators,followed by positive feelings,self-esteem and interpersonal relationships.Conclusion AHP provides a quantitative method to evaluate the quality of life of impoverished university students.

impoverished university student;quality of life;A HP

O 212.1

A

1673-1492(2011)04-0057-05

来稿日期：2011-06-14

陈云(1978-),女,福建泉州人,泉州黎明职业大学讲师,硕士.

刘守义 英文编辑：刘彦哲]