动漫设计与制作专业考核方式探索

2011-01-11李亚琴

苏州市职业大学学报 2011年4期

李亚琴，张欣

(苏州市职业大学计算机工程系，江苏苏州 215104)

动漫设计与制作专业是新兴专业，培养具有丰富的艺术修养和优秀的动画制作能力，熟练掌握影像造型设计的基本规律，能够从事动作设计、动画场景设计、分镜脚本与构图设计、原画设计以及相关的视觉设计等工作的高级专门人才[1-2].它所包含的很多课程对学生的动手能力要求比较高，因此，它的课程考核方式与其他传统专业、传统课程的考核方式也有所区别.

1 可供参考的考核方式

不同特点的课程考核方式可以有不同的选择，根据此专业不同特点的课程可有以下几种考核方式:

1) 笔试.比如“英语”、“影视广告”、“动漫剧本写作”、“动漫编导”等课程可以采取笔试的方式，这类课程理论性较强，需要记忆的知识比重较大，可以通过笔试的方式考查学生对知识点的掌握情况.

2) 小论文.比如“动画设计概论”、“色彩”，这类课程理论性较强，但需要学生记忆的知识不多，需要学生发挥的知识点却较多，是见仁见智的课程，可以通过小论文的方式考查学生对知识点的理解程度，也可以从小论文中了解学生对课程的看法和对自己的定位.

3) 上机考试.比如“图像处理”、“二维动画”、“室内平面设计”等课程，可以采取上机考试的方式.这类课程实践性较强，对学生的动手能力要求较高，同时知识点不是很多，可以通过上机考试的方式考查学生对知识点的掌握和操作熟练情况.试卷中规定制作的主题和大概的制作效果，中间的步骤简要提示，由学生按照提示及自己发挥制作出要求的效果.这种考核方式给学生一定的发挥空间，但是主题和效果是限定的，所以评分较容易，可以达到较好的公平、公正要求.

4) 以证代考.比如“计算机导论”课程等，这些基础课程可以采用以证代考的方式，这样学生学完相关课程后参加统一的等级考试，通过后取得相应的证书.这种考试方式也顺应目前双证制的趋势，使学校教育和生产实际紧密结合，强化学生实践能力和职业技能的培养.

5) ATA统一考试.有些课程是与ATA合作办学的，所以由ATA统一考试，集中上网答题.任课教师不用出试卷，但是平时要严格按照ATA的教学大纲来组织教学，授课内容结束后要围绕ATA的题库和知识点组织学生进行复习和备考.集中上网答题，随机抽题，这样可以杜绝考试作弊，而且对所有学生都是公平的，在线考试由考试系统判卷，这样效率较高.

6) 作品考核.比如“三维建模”、“三维渲染”、“三维动画设计”、“设计素描”、“分镜头脚本”、“动画运动规律”、“动漫造型技法”、“摄影摄像基础”、“视听语言”、“数字雕塑”、“影视特效处理”等课程，这类课程知识点较多，对学生的动手能力要求很高，而且对学生的主观能动性和创造性要求很高，所以通过上机考试很难发挥学生的真实水平，可以通过作品考核的方式来进行考查.

2 作品考核方式的利弊

作品考核方式给学生更大的发挥空间，学生利用课堂上学到的知识，自己构思、创作，自己完成一部作品，类似于自编、自导、自演一部影片一样.在这个过程中，学生可以充分发挥自己的主观能动性和创造性，充分利用自己最熟悉的知识点和操作方法，制作出自己最满意的效果，不但巩固了课堂所学知识，而且加强了自己的操作能力.有时一部作品可能会用到多个软件，比如用3ds max软件制作的室内效果图，完成后再用Photoshop软件做后期处理，或者用3ds max软件制作的三维动画短片，可以再用Premiere软件做后期加工，从中学生学会了多个软件的融会贯通.在制作作品的过程中，可能会遇到很多问题，在处理问题和做决定的过程中，锻炼学生评价自己的想法，理解所要解决的问题的基本性质及可拓展性，体验各种可能运用的思考技能和方法，认识到自己思考过程的局限性及潜能，选择并运用各类思考方法，对解决问题和作决定过程中的思考结果进行正确的评价，认识不同的思考方法的优点[3].制作出来的作品不仅可以作为期末的考核，还可以推选出去参加比赛或是作品展，如能在比赛中获奖对学生是一种激励，也可以增强学生对专业的浓厚兴趣.毕业找工作时也可以拿着自己的作品作为“敲门砖”来引起用人单位的关注.每年毕业班学生离校前，举办一次学生作品展览，把学生平时优秀的作品陈列出来，供全体学生参观，对学生本人是一种鼓励，对作品欠优秀的学生是一种激励，对低年级的学生更是一种引导.在平时，学校可以设立作业墙，把平时小作业、课程设计及实训作业进行展示，给学生提供一个交流和学习的机会，也对部分学生起到督促作用.学生通过制作作品，了解了制作完整作品的流程，提升了自身能力，这样教师可以通过适当资源联系外包工作给学生，让学生在毕业前提前熟悉企业工作模式和要求，培养认真负责、勤奋努力的工作态度，严谨细致的工作作风，又可以获得一定收入，自食其力，缓解家庭压力.在制作作品的时候，不仅可以个人独立完成，也可以由团队来完成，在团队中成员之间有明确的分工，这样制作的作品规模比较大、复杂程度高，在这个过程中培养了学生团队合作精神和组织协调能力.在平时，鼓励志同道合的学生组建工作室，共同的兴趣使他们走在一起，共同的志愿让他们更团结，也不乏有工作室的学生毕业后自己组建公司的案例.

但是，作品考核也有弊端:第一，作品考核给学生的自由度较大，个别学生可能会上网下载网络资源，或是拷贝其他参考书光盘上提供的作品，这样在任课教师未发现的情况下很可能会得到较高的分数，对其他同学不公平，对学生本人的人生观和世界观的发展也不利.第二，作品考核会给学生留很长时间在课下来完成，个别学生可能会要求别的同学来替他完成作品，这样坐享其成，对学生本人的专业能力发展极其不利，对学生的个人责任感和社会责任感培养造成负面影响.

3 作品考核方式需注意的方面

希望作品考核达到预期的效果，就要采取适当措施来保证考试的公平性和公正性.有以下方法可供参考:①要求学生在制作作品的过程中，将不同程度的效果保存下来同时上交，比如要求将一幅作品制作过程的20%、50%、80%的效果同时上交，或者，将不同阶段的效果同时上交，比如用3ds max制作效果图，可以要求将建模、灯光、材质、渲染、后期处理的效果图同时上交;②上交作品后进行答辩，学生在规定的期限内上交作品后，任课教师在统一的时间安排答辩，在答辩过程中，就作品的特点和效果，对学生提出适当问题，以考察是否其本人所做;③要求学生在制作作品的过程中，将主要步骤利用录屏软件录制下来，与最终作品同时上交;④适当规定作品的范围，提供一定量的作品效果，由学生自行在规定范围内选择完成;⑤制定评分标准，评分时严格按照评分标准中的评分点来给分，对所有同学采取统一标准，如“三维动画设计”课程的评分标准见表1.