初中物理教学中应注重学生信息素养的培养

　　信息的价值在不断地被越来越多的人逐渐认识，对信息的追求和捕捉不同于一般凭直觉和经验的信息感知。时代明确告诉我们，信息处理能力将是21世纪的人应具有的如同“听、说、读、算”同样重要的生存能力，在不断涌现的浩若烟海的信息中，要准确地选择，迅速地获取所需要的那部分特定的信息，往往取决于此。
　　《初中物理新课程标准》第二部分“课程目标”中明确要求学生“能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力”和“学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，有初步的信息处理能力”。还强调，物理教学必须“培养发现、探究、解决问题的能力”。“发现、探究、解决问题”，其实就是一个完整地搜集、分析、加工、利用、输出信息的过程。培养发现、探究、解决问题的能力，可以通过培养学生的信息素养来实现。下面就本人多年的教学实践，谈谈初中物理教学中培养学生的信息素养的途径。
　　一、培养观察能力，善于收集信息
　　物理学是观察、实验加上科学思维的产物，这也是物理学的基本研究方法。从信息处理的角度来看，通过观察发现问题是获取信息的过程。培养学生的观察能力，这是培养学生的信息素养的重要途径之一。
　　1.在物理课堂教学中引导学生善于观察
　　物理是一门以实验为基础的学科，实验课直观、形象、生动的特点为培养学生观察能力提供了较为优越的条件。另一方面，对于刚开始学习物理的初中学生来说，观察是学习物理的基本方法之一，通过观察物理现象、物理实验，使我们对物理事实获得明确而具体的认识，从而更好地理解物理概念和规律。所以，在物理课堂教学中，应注意激发学生的观察兴趣，帮助学生确定观察目标，指导学生掌握观察顺序，教给学生观察方法，从而提高他们的观察能力和获取信息的能力。
　　2.留心观察生活，善于收集信息
　　初中物理中的大多概念与规律可以在生活中找到它的原型，联系教学实际，经常设计一些信息不全的问题，让学生围绕问题从生活中收集信息，能使他们养成自觉收2jGTO12RHhjl8CjdqVNPBjvZAiNs8qDbrhD4fmMKC/0=集信息的习惯。如学习了电功与电功率后，可向学生提出这样的问题：“你能估算班级教室一个月消耗多少度电吗？”坚持这样做，有三大好处：一是形成收集信息的意识；二是锻炼收集信息的能力；三是扩大和丰富学生自己的信息量。在学生初步形成独立获取信息的能力后，教师可统一印制表格，发给学生，让学生留心观察生活，搜集生活中有关的信息，填写收集的内容，每周汇报一两条信息。然后根据信息的内容分类整理、整理成册，建立“信息库”，实现“资源共享，合理利用”。课堂教学时，教师就可以有目的地从“信息库”中提取与物理有关的信息，并将其与书本知识有机结合。
　　“信息库”是鲜活的“物理教材”，积累信息资源的过程培养了学生收集信息的能力，更培养了他们用物理的眼光去观察、认识周围事物，用物理的概念与语言反映和描述社会生产和生活实际中的物理问题的能力。
　　二、优化作业练习，培养获取、加工处理信息的能力
　　1.设计开放练习
　　开放的练习为学生发表自己的意见提供了广阔的空间，同时，通过练习激活了思维，培养了学生捕捉物理信息的能力。
　　如：在初三复习练习中，出示电工常用的胶把钢丝钳，请学生指出这种工具在设计上、结构上或使用中应用物理知识的三处地方，并写出所依据的物理知识。
　　2.重视材料信息题的练习
　　材料信息题具有联系生活、关注社会热点、反映新科技、立意境界高、知识落点低等特点，它使学生身在课堂又不囿