浅谈对落后生自信的培养

　　在数学教学过程中，我们常常遇到“不喜欢数学”“恨煞数学”的学生，从而出现数学成绩差的所谓的落后生。究其原因，往往不是他们智力低下，而是由于缺乏自信造成成绩不理想的结果。学生一旦失去学习数学的信心，就会失去学习数学的兴趣和动力，成绩较差的局面就难以改变。这对大面积提高教学质量，真正进行素质教育是不利的。为此，在数学教学过程中应培养落后生的自信。
　　在数学教学过程中如何培养落后生的自信呢？
　　一、老师的爱心，是培养落后生自信的前提条件
　　在教学中教师要用爱温暖他们的心，用情去架设师生的心灵之桥。无论是课堂上还是课堂外，教师对落后生的点滴成绩和闪光点要进行及时的表扬和鼓励，对他们的错误表现或不足处不能讽刺、挖苦，而应用关切的目光，温和的语调对待他们。能够正确指出其错误的原因和改正的方法，并给他们改正的充裕时间，不能急于求成。这样能使落后生感受到自己虽然成绩较差，但老师并没在“嫌弃”他，老师还在热心地帮助他，从而获得自尊。为了报答老师的恩情，变“要我学好”为“我要学好”，树立起对学习的自信。
　　二、进行因材施教，是培养落后生自信最有效的方法之一
　　虽然都是数学成绩差，学习信心不足，但造成的原因各不相同。因而，我们要对每一个落后生进行认真“诊断”，然后进行相应的施教方案，以培养他们的自信。
　　例如对于那些看似学习信心十足，实则内心空虚、学习效率事倍功半的落后生，要指导他们的学习方法；对那些没有远大的目标，意志不坚定，每天混时间的落后生要帮助他们树立起能够尽快实现的学习目标，培养他们的意志品质。无论何种落后生，在其转化成绩的过程中，教师都应从简单的、特殊的问题入手，在学生原有知识水平的基础上进行组织教学和个别辅导，充分体现降低起点，查缺补漏，循序渐进的教学指导思想，使每一个落后生在学习中都能摘到“桃子”，都在原有的基础上、思维上有所发展，知识有所增加。只有这样，落后生才能体验到“我会学习”了，树立起对学习的自信。
　　三、创造成功体验，是培养落后生自信的源泉
　　对他们要低起点、严要求，创造条件使他们成功，抓住他们的闪光点，多表扬，多鼓励使他们不掉队，提高他们学习的积极性，从而增强他们的自信心。因为他们在学习中“失败”的太多，“成功”的太少，对自己的学习能力产生怀疑态度。我们要有意识地创造条件使后进生在学习活动中获得经验，因为自信来自成功体验。譬如：课堂提问让后进生回答一些简单的，力所能及的问题，无论回答的正确与否都要给予表扬激励。再如：课堂练习或书面作业要低标准严要求，对出现的不足之处要给予必要的指导，同时对正确的解法给予恰当的鼓励，使他们在学数学的过程中，看到自己的进步或成功，树立起“我能学会”的自信。
　　总之，数学教学中转化落后生的成绩，培养他们的学习自信是我们数学教师一项艰巨的、光荣的任务。这一任务的完成需要社会、家庭、学校等各方面的大力支持。无论是目前还是以后，一个学生的自信对其一生都是有益的，因为自信是一个人持续向前发展的潜在动力。自信是事业成功的一半。希望我们广大的中学数学教师在进行素质教育的今天，不要忽视培养落后生的自信。
　　（作者单位 河南省濮阳市油田第一中学）