在小学语文教学中培养学生的创新能力

　　素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面的长足发展，以形成丰富而独特的综合素养。综合素养的一个重要方面就是创新精神。语文是一门基础学科，小学语文可以说是基础的基础。为此，作为一名小学语文教师，必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新个性。
　　一、营造宽松气氛，唤起学生自信
　　传统的教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代教育中老师要唤起学生自信。心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大限度的发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样学生才会在课堂上敢说敢想，潜能才将得到最大限度的发挥，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在这种自信心的驱使下，才使他们不断努力，获得最终成功的。
　　那么教师怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的领域里活动时他们才会投入、才会自信。老师的语言要流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生进行各种活动，让他们感到自己是有能力的。在语文教学中，教师也可以提供以下问题：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？让学生充分述说自己读文的感受，有多少说多少。教师则要大力表扬、鼓励和引导，学生在没有心理压力的情况下，个个跃跃欲试，充满自信地发表意见。
　　二、巧妙设计疑问，激发学生好奇心
　　在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引 学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节中激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
　　激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。语文老师在课堂上所提问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密联系，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情境，在语文课堂教学中，合理使用现代化教学手段，结合课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，处于充满轻松，愉快的学习之中。学生们在情境的创设下饶有兴趣地展开丰富的想象，促使了学生思维活动的开展，有效地利用了学生的好奇心。
　　三、尊重独特见解，启发学生异众
　　语文教学中，学生阅读课文的过程，实质是对文章的一个“再创造”过程。不同生活经历、个性特征的学生有着不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中要允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见。《司马光》中的司马光之所以能在紧要关头用“砸缸”的办法救出落水儿童；《田忌赛马》中的孙膑之所以能帮田忌在弱势中反败为胜，正是由于他们的思维有异于常人，即异众，创新思维的一个重要特点。为此，教师一定要抓住求异点，让学生思考，让学生在求异中创新。
　　总之，在小学语文教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。
　　（作者单位 河北省唐山市丰润区白官屯镇大黑马甸小学）