也无风雨也无晴

　　没有爱，就没有教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中教师不仅要关心学生的学习，而且还要关心他们的生活，做他们的知心朋友。
　　教师的爱心，能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能。教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。
　　当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，爱就成了一种巨大的教育力量。有了爱，教师就能赢得学生的信赖，学生就乐于接受教育，教育就能收到良好的效果。
　　施爱要全面公平。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱，要满腔热情地爱，帮助学生树立信心，克服困难。每一个教师不仅要做学生的传道、授业、解惑的师长，还要当好学生人生的领路人，真正做到了解学生、理解学生、信任学生，做学生的知心人。
　　苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人。善于和他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”只有这样，我们老师才能拨动学生心灵的琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情换情的效果。
　　综观古今中外，优秀的教师在教育方法上可以千差万别、各有千秋，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。日本学者大成竹对698名学生进行的调查中发现：“爱和宽容”占学生喜欢教师品质的第一位。我国的教育专家对2000名中小学生做的调查结果显示，学生们最喜欢的教师是宽容和富有爱心的教师。
　　心与心交流，是教育者爱心奉献、教育个人、教育集体的一个沟通过程。只有心心相通，师生之间的距离才会拉近，师生关系才会更加融洽。一个学生往往会从崇敬一个全身心地热爱学生、理解学生的教师开始，从体验师生之间的美好感情开始，从而正确看待人生，执著地向往、追求生活中的真、善、美。
　　心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。所以，老师要想了解学生，就必须做一个善于倾听的人。当我认真地倾听、让学生看到我专注的神情时，事实上就是在告诉学生：我很注意。这样就建立了更深一步的交往关系——思想上的交往。
　　倾听了学生的心声，我们就找到了谈话的突破口。话，人人会说；但话，不是人人会谈。无论是交流还是谈话都是一种思想、观念和情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，而且还需要技巧和机智。
　　和学生的沟通与谈话可以在正式场合，也可以充分利用非正式场合，如网上聊天、课间、操场或在放学回家的路上等