信息技术与项目教学的整合与实践

　　摘要：将“项目教学法”引入到职业学校机电专业AutoCAD课程教学中，通过建立学生的AutoCAD网站和论坛，搭起了一个发布学生的作品和共同探讨项目的平台，并自主研发了“项目评估网络评分系统”进行项目评估，借助网络平台这一现代化的教学方式，改变了教学环节中的单调性和枯燥性，从而使学生能真正乐于评价，在快乐中学习，在思考中成长。
　　关键词：项目教学法；AutoCAD教学；项目评估；网络评分系统
　　
　　随着科学技术的发展和科技应用的普及，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展，已经成为教育发展的趋势。面对日新月异的教学现代化浪潮，由于观念陈旧落后、理论准备不足、惰性意识影响、实践条件欠缺和整体发展失衡等，不少地方、不少当事人出现了种种迷惘和困惑，表现在或者无法、不肯购置仪器，或者买来摆样子供人参观，或者借此求取既得利益，或者束之高阁，不用不问不管；稍微好一点的学校，勉强用做开会、做报告、看录像等，最多也只是搞些公开课、观摩课，大部分教师与信息技术无缘。总的是认识不足、重视不够、实施不力、利用率低，甚至是管理混乱等等。这些认识上的局限和使用管理上的高耗低效，严重制约了教学现代化的发展。基于这些，很有必要就信息技术与教学的整合问题作出探讨。
　　一、对AutoCAD课程进行项目教学的意义
　　AutoCAD课程是一门实践性和应用性很强的学科，与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其显著的特点，用AutoCAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图形将没有价值，因此AutoCAD的教学应紧密切合行业实际应用要求，围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。而AUTOCAD项目教学中所指的项目，就是从生活中、从生产实际中寻找机械图样的原型，使课堂达到生活化和工程化的亲切整合，实现岗位技能与专业教学的有机整合。让学生在校就能承担一些实际绘图任务，有利于提高学生解决实际问题的能力，有利于提高学生对本专业的认知程度，同时通过项目教学模式，也有利于激发学生的多元智能，有利于形成与发展学生的综合职业素质。
　　二、在网络环境下AutoCAD项目教学的实施步骤
　　以《绘制盘类零件》这一节为例，对AutoCAD项目教学的具体实施进行说明。
　　（一）创设情景 明确项目
　　首先向学生展示一张汽车的图片，抓住学生好奇心重的特点，设置神秘情景，激发学生的学习兴趣与热情，为项目的实施做好充分的准备。通过引导，让学生找出汽车中哪些零件可以作为“盘类零件”，从而明确项目：绘制盘类零件——轮毂。同时用生活中的事物来丰富课堂内容，不仅体现了知识来源于生活这一理念，也充分吸引了学生学习的主动性。这一环节让同学们看一看，认一认，主要解决“做什么”的问题。
　　（二）项目分析 工艺指导
　　通过项目分析让学生了解轮毂图形的特点，使学生掌握AutoCAD绘图技能的学习方法和技巧。项目分析时，宜采用精讲重点和难点，可以通过绘制一个简单的盘类零件来给学生说明绘制盘类零件的一般流程和常用命令，不仅说明了新命令的用法，也指明了绘图的思路。
　　在教学演示的时候，利用网络进行广播教学的同时，利用屏幕录制软件进行屏幕录制，将讲解的整个过程都录制下来，发布成视频教程。或者使用屏幕抓捕软件，将一些易错或较难掌握的知识点进行截图，做成简易的课件，供学生在项目实施时参考。这个环节主要以教师引导、学生思考为主，通过工艺指导，指明绘制思路。
　　（三）项目实施 实践探索
　　加强实践教学环节的教学，建立了制图AUTOCAD教室，机械零件模型陈列室，加大了现场教学的力度。另外，在“机械制图”课教学中，减少或者删去“机械制图”中的画法几何部分，淘汰手工绘图，特别注重计算机绘图软件的学习，如AutoCAD，使学生熟练掌握计算机辅助设计、计算机绘图的有关知识与技能，为学生综合素质的提高和今后的工作奠定良好的基础。
　　学生开始实施项目，并把视频教程进行投影或供学生下载，进行学习参考，一方面能让学生及时得到指导，另一方面又培养了学生的自学能力。让每位学生都真正地动起来，积极参与到课堂的“教”、“学”的互动中来，在教师的引导下，让他们通过自身的独立思考、分析问题，从自身的实践中得到答案和结论，重在凸显学生的主体地位，培养学生的主体精神，提高学生的自主学习能力。
　　（四）项目评估 成果展示
　　1.建立“项目评估网络评分系统”进行项目评估。项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，教师还可以通过组织学生进行自评和互评，培养学生分析能力和自我反思能力，在今后的绘图过程中不断改进。最后在讨论的基础上，全体同学登陆“项目评估网络评分系统”进行客观公正地评分，师生共同评出本次项目的“冠军车队”。该组被选中作品的同学，就是本次项目的“冠军车手”。
　　2.建立学生作品网站和论坛，进行作品展示。利用网络建立学生自己的AutoCAD作品网站，搭起一个发布学生的作品和进行经验交流的平台，这是一个很好的第二课堂活动，是课堂教学的补充和延伸。老师可以将课堂中的优秀作品上传到网站上进行成果展示，不仅可以让大家相互交流、学习，而且还能极大地增强学生的自信心和成就感。
　　（五）项目拓展 巩固提升
　　拓展任务的设计应具有一定的新颖性和挑战性，不仅能充分满足学生的好胜心理，而且能最大限度地调动学习的热情和激发学生的潜能。
　　为了让学生对所学知识进行巩固和提升，布置学生课后完成项目拓展任务。拓展项目是由一张零件的图片（没有尺寸），来绘制其主视图，具有一定的难度和挑战性，但绘图的方法源自课堂知识，又高于课堂所学，不仅帮助学生巩固环形阵列的命令操作，而且要求学生根据具体图形，灵活应用相关绘图命令。强化了学生对知识的灵活运用的同时，又培养了学生的观察能力。更重要的是让学生在挑战中体验绘图的乐趣，享受成功的喜悦。
　　三、结语
　　信息技术与课程整合的探索，有效地改善了学生的学习，提高了教学效果和教学质量，增强了学生的实际动手能力和综合素质，夯实了学生的就业教育平台。总之，AutoCAD是一门实践性很强的专业技能课，只要教师潜心研究教学，引导学生专心投入，就一定可以取得很好的教学效果。
　　参考文献：
　　［1］ 徐国庆.项目教学开发的核心技术［J］.职教论坛，2005，（7）.
　　［2］ 贺平.项目教学法的实践探索［J］.中国职业技术教育，2006，（22）.