思想品德课培养学生创新思维能力“三招”

　　第一招：以培养兴趣为起点
　　
　　在思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维能力的首要问题。
　　1　精选事例，创设情景，激发学生创新思维。思想品德课教材蕴含着丰富而生动的生活内容，教师应选择灵活多样的具有实效性的教学形式，例如，将富有哲理的寓言故事、琅琅上口的诗歌、趣味十足的歇后语以及国内外重大问题和社会普遍关注的热点问题等融入教学过程之中，让学生感到每一节思想品德课都是崭新的，每一节课都会给自己带来启迪和收获，都会衍生新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望，为学生创造性思维的发展作好非智力因素的铺垫。
　　2　运用多媒体手段激发学生兴趣。教师在课堂教学中要有效利用信息技术和网络资源，充分发挥多媒体课件辅助课堂教学的作用，借助多媒体技术呈现教学需要的视频、实物、图画等教学内容，创设具有针对性的可感知、可体验教学情境，给学生以鲜明生动的直观印象，在一定程度上激发学生学习思想品德课的兴趣和积极性，从而促进学生活泼、积极、主动地思考，激发学生的创新思维。
　　
　　第二招：以鼓励质疑为平台
　　
　　就教学内容上讲，教学的过程实际上就是一个教师“设疑——质疑——释疑”的过程。教师鼓励和指导学生学会质疑是培养创造性思维的重要方式之一。
　　1　精心设计问题。在教学过程中，无论是采取哪种教和学的方式都需要教师精心设计学生思考的问题，组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于活跃状态。教师在设计问题时应使学生思考的问题具有发散性的特点，给予学生最大的思考空间和余地，有利于启发学生思维。
　　2　善于提问。在教学预设时，教师应该优化选择激发学生生疑、质疑的提问方法，鼓励学生学会质疑，学会求异，鼓励学生对同一问题进行多角度考虑，让学生敢于对教材的内容、对教师的讲解和权威质疑，勇于实践，积极主动寻求解决问题的办法。
　　在提出问题时，要抓住提问的契机，使学生的思考以时效性和创造性为中心，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，引导学生在正确、科学的思考轨道上逐步深入，避免那种瞒天过海、漫无目的的或者无意义的低效率的思考，引导和推动创新性思维的发展。
　　3　科学评价，有效引导。在教学中，教师对那些敢于质疑的学生要给予及时的鼓励性评价，给予充分的肯定，要善于捕捉学生创新的火花和亮点。例如，对学生在合作探究过程中呈现的一些表面上似乎“反常”的疑问，课堂辩论中一些与众不同的见解和观点，思考问题时独特的假设，哪怕只有一点点新意，教师都应予以充分鼓励和肯定。尤其是对其合理、有探究意义的问题，要引导学生进一步思考，拓展思维的广度，延伸思考的深度。这样才能有利于保护学生思维的积极性，有利于学生创新思维的培养。
　　
　　第三招：以自主探究为途径
　　
　　青少年凡事喜欢追根问底，求异思维。正是这些“打破砂锅问到底”开启了学生创新思维的大门。教师要努力挖掘教学内容中的探究点、问题点和思考点，有计划地指导学生开展自主探究式的学习活动，充分发挥他们智力因素的支持作用和非智力因素的积极影响作用，引导学生主动地独立思考，大胆地探索，发现新问题，提出新见解、新思路和新的观点，帮助学生在课堂教学过程中体验、发现与创造，培养创新思维能力。
　　富有教学智慧的教师在教学中善于发现打开学生创新思维的“金钥匙”，善于借助各种教学技术引导学生有所发现，能够引导学生尽快地投入到思考问题的过程中去，展开想象的翅膀，萌发创新的火花。教师要努力创设有利于培养创新思维的教学情境，为学生创新思维活动的开展创造有利氛围；要积极营造民主、和谐、平等、融洽的师生关系，为师生、生生无障碍的沟通和交流提供情感支持；还要引导和鼓励学生积极参与讨论、质疑等教学活动，鼓励学生积极发表自己的不同观点，形成师生、生生之间的良性沟通和交流。在此基础上，教师要充分发挥自己的主导作用，及时点拨，适时引导，激发学生探索知识奥秘的热情，通过合作探究、归纳总结等教学方式，使学生的创新思维得到有效培