多媒体课件在《传感器技术》中的应用与思考

裴 蓓 刘丽萍

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

随着传感器技术的广泛应用，对于机电类专业的高职学生来说，掌握传感器的原理、应用、日常维护及维修尤为重要。本课程所涉及的基础理论知识具有广而深且实用性强等特点，使得采用传统的理论教学+实验教学方法，在教学质量上很难收到良好的成效。为此，我们曾进行多方探索取得了一定的成效，特别是通过自己制作和购置教学软件，采用多媒体课件进行教学，收到了前所未有的效果。

1 多角度、多层面提高教学效果

1.1 变简单、枯燥的理论内容为形象、生动的动画，激发学生的学习兴趣

《传感器技术》原理上枯燥、乏味，学生很难理解，通过多媒体教学使教学手段立体化、全景化。

例如，在讲解荷重传感器时，理论上知道荷重传感器的荷重是利用了应变效应。教材上只是给出了应变效应文字说明。但有的学生缺乏想象力，无法在头脑中想象出来。而利用多媒体课件可以制作出一个动态的应变效应产生的过程。在屏幕上，可以清晰地看到：当有重物作用在荷重传感器上时，贴在传感器表面的应变片在向下力的作用下产生变形，轴向变短，径向变长。这样的动画演示，一下子就抓住了学生的注意力，也会使学生感到非常有趣，产生强烈的求知欲望，很快进入学习状态。同时也会加深学生对所学知识的理解、记忆。

1.2 利用多媒体课件突破教学难点、突出教学重点

本课程中的教学难点多为各传感器的工作原理，而工作原理恰恰是传感器工作的根本所在，所以说工作原理又是重点。而许多原理都是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠教师的形象表达和学生的想象，对于初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难题。

例如，在讲解霍尔传感器时，其教学重、难点是霍尔效应。在实际讲解过程中，磁场是我们看不见、摸不着的。如果仅仅是教师的口头叙述，学生仅仅凭借自己的理解和想象进行学习，对霍尔效应理解起来就非常困难。这时可以应用多媒体课件进行动画演示，当有磁场垂直于薄片时，电子受到洛仑兹力的作用，向内侧偏移，在半导体薄片端面之间建立起霍尔电动势。通过动画，将文字说明转变为电子偏移的仿真画面，生动、形象的展示了霍尔电动势产生过程。使本来难以接受的知识，从感性上也得到了认可，从而化解了教学难点，同时也突出了教学重点。

1.3 利用多媒体课件弥补实验的不足

本课是一门应用性非常强的学科，学好本课的关键在于理论联系实际，需要大量的实践教学特别是实验，但传统的传感器实验教学系统只能完成简单的传感器的功能、原理测试，并不能完全解析传感器技术的真正应用，而且，新型传感器的不断涌现和应用使得我们的实验室建设无法满足教学的要求，多媒体课件的应用，则从根本上解决了这一问题。

由于气体传感器可以测量气体的成分和浓度，所以气体传感器很多时候都能够应用到一些事故检测中。例如，易燃易爆气体的泄漏容易引起火灾、有毒气体的泄漏则会对人身造成伤害、泄漏严重的甚至会导致人的死亡。这些情况本身就是事故，不适合用实验的方法再现。但是日常生活中却会经常出现，所以必须进行详细讲解。这个时候可以用多媒体课件来模拟这些事故，让学生掌握事故发生的时候怎样应用气体传感器来检测气体的成分和浓度，以此来判断是否会对人身造成伤害以及人员是否需要撤离现场等相关问题。让学生从栩栩如生的情景中，领略到传感器的实用魅力，对于教学将收到很好的效果。

1.4 利用多媒体课件促进教学改革

目前，课程改革是高等职业院校专业建设重要革新内容之一。传统的教学采用的多是教师讲、学生听的教学模式，模式单一，而如今的课程改革则融入了现代教学手段，即加入了学生感性认识的过程，从而进一步提高教学效果。例如，讲解各种传感器的应用，我们一改教师口述的方式，而是利用多媒体展示给学生大量的传感器应用实例照片，通过图片展示，带给学生视觉上的冲击，使学生能够更深刻的理解传感器的应用。

2 多媒体辅助教学的几点思考

2.1 对多媒体教学准确认识，恰当应用

多媒体教学是将一些学生难以理解、教师又难以讲解的内容，通过多媒体表现出来，使学生易于理解，集中注意力，从而提高学习效果。另外，教师将课堂上要讲的内容在课前就已经输入了电脑，省去了在传统教学中板书的时间，有助于教师充分利用更多的时间进行讲解，拓宽学生的知识面，增加课堂的信息量。但是，多媒体教学在教学过程中同样具有明显的缺陷，师生之间情感交流变得很少。大家面对的是设备以及由设备产生的媒体信息，少了许多在传统教学中的交流、眼神、语调、情感，而这些恰恰是在课程中不可缺的。

2.2 合理选择教学内容，实现现代教学技术与传统教学的有机整合

课堂教学是实现传授知识、培养能力的主渠道，而应用多媒体技术进行教学的目的是提高教学效果。要想实现这一目的，必须合理选择教学内容，制作出能够使静止的图文动态化、复杂的内容简明化、抽象的过程可视化、知识发展过程清晰化的课件。选择适当的教学内容和知识点进行多媒体教学时，必须做到传统教学方法与现代教学技术有机的结合，才能有利于提高课堂教学效率，加深对知识的理解，拓展学生的直觉功能，缩短认知过程，提高教学效果。

2.3 必须精心策划、制作，保证多媒体课件的质量

课件是多媒体教学所必须的，其中应恰当地包含多种媒体的信息，文字、图形、图象、声音、动画等。这么多的媒体都有各自的特点，在什么位置安排何种媒体，都要经过缜密的思考，深刻反映教学内容主题，是多媒体课件的核心目标。课件需要大量的原始资料，可从现场拍摄，或从成品的录像带及网上教学资源中撷取，然后借助多媒体技术、计算机操作平台将其进行艺术处理、综合编辑，以深刻反映教学中的知识点、关键点，使繁杂的问题简洁化，抽象的问题形象化、具体化，易于实现理论与实践的统一，使操作简便化，以达到获得最佳教学效果的目的。

2.4 课件使用要适时适度，做到恰如其分

教学过程是师生互动的过程，有时像流淌着的激流，随时都会发生意想不到的“事件”，这就要求教师能根据教学过程中的一些偶发“事件”随机应变及时调控。有时候，教师的恰当分析与讲解，同步的板书与合理的启发，以及手把手地解题示范，也是计算机不能替代的。所以在应用多媒体技术进行教学时，必须明确多媒体教育技术只能是起到辅助教学的目的，它只是一种形式与手段，教学内容才是教学的核心，要充分注意应用的合理性和科学性。要结合传感器学科中不同的教学内容，深入了解教学对象的理论基础来确定是否用多媒体辅助教学。

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