浅谈如何提高英语教学效率

王桂芬

提高英语教学效率，首先要坚持“以学生为中心”，善于激发学生学习英语的兴趣。那么，如何激发学生学习英语的兴趣？从事英语教学多年的我有几点感受。

一、对学生实施赏识教育，不吝啬使用表扬。

心理学的研究表明：如果教师热爱学生对学生抱有良好的期望，那么他（她）会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。人性中最基本的需求就是渴望得到赏识，尊重，理解和爱。教师可以通过了解学生个人信息，批改学生的作业和试卷，观察学生的平常表现，乃至家访，日常闲聊，家长座谈会，全面了解学生的个性，关注其长处和优点，主动发现学生的闪光点，并不失时机地给予积极的鼓励和表扬。教师的一个点头或微笑，一个肯定的眼神，一句赞赏的话语，都是师生间情感沟通的催化剂，都会在学生的心弦上弹出一个个美妙的音符，都会使学生体验到被欣赏的愉悦，这将激起他们学习的内驱力，使他们的学习英语兴趣倍增。

赏识教育是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。但也不是对学生一味的迁就。赏识教育必须建立在“客观评价”的基础上，对学生的每一次表扬都应该有理有据。赏识教育主张对学生多肯定，多鼓励，但不等于学生犯了错误也不闻不问，视而不见，相反，应该及时指出其错误，帮助其分析错误原因，并且改正错误。教师还应该加强自身修养，努力培养个人的人格魅力，保持良好的精神状态。人常说：“教师是人类灵魂的工程师”。教师在课堂内外所扮演的角色直接影响着教学效果。要建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛；建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要以真诚的态度对待学生，“用真心换真心”。

二、优化课堂结构、丰富教学手段

课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程是师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。教师则首先是这个过程的设计、建筑师。搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长发展需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。综合英语的学科特点，学生的生理、心理特点，根据不同的课型，我引导学生创设许多闪耀生命光彩，童趣盎然的英语情景。学生在情境中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。把英语课上得生动幽默，学生的情绪自然而然受到感染，兴趣也就被调动起来了。精彩的教学导入能使学生注意力马上集中到学习上来，因此教学导入的设计一定要丰富多彩。长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我关注的。因为我深知：Well begun is half done。我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（2）根据课文的内容提出一系列建设性的能引起学生关注的问题，让学生先作必要的讨论。（3）使用富有特色和情感的语言描述课文主旨，主要内容以及教师自身思想情感体验，以引起学生的听课兴趣。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。由此进入教学主题。其次，积极利用学校所能提供的教学资源。例如挂图、图片、幻灯、录音机、投影仪和多媒体等教具，结合生动的语言，具体的实物，形象的简笔画，适当的身体语言，充分调动学生的多种感官来参与教学。这种方法能给学生鲜明的感性认识，能降低对复杂事物或抽象事物认识的难度，减少学生学习英语的障碍，学生们自然会兴趣盎然。另外，可以利用歌词和诗歌的词句作例句，激发学生的学习兴趣。如我在讲find 和look for词义辨析时，我就用歌词“Looking for and looking for I find a good friend at last”(找呀找啊，找朋友，找到了一个好朋友)。学生们一下子就明白了look for强调过程，find强调结果，也不知不觉记住了。

三、组织丰富多彩的课外活动 ，营造良好的学习氛围

新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。有利于增长知识，积累经验，开拓视野，发展特长。在活动中，教师可以组织学生根据现有知识能力水平开展各类活动。和学生们一起将英语活动室布置成特别的English Corner。并通过让学生自编自演英文小品，主办英文黑板报，制作英文贺卡，欣赏英文经典影视歌曲，开展各类英语知识能力竞赛等活动使学生的英语学习兴趣得到了提高。

总之，通过各种方式对学生学习兴趣的进一步激发，引导学生将兴趣转化成为稳定的学习动机，让兴趣成为学生学习的内在动力，让学生在快乐中学习英语，就会使学生的学习更具有主动性和积极性，从而进一步提高教学质量效率。