中小学教科室的职能定位

■诸金英

诸金英 天津市津南区教育局教科室

随着我国基础教育的发展，教育科研作为教育改革和发展的“第一生产力”重新为人们所认识，并且已成为衡量学校办学水平和教育质量的重要标志，教育科研迎来了发展的机遇期。我们要紧紧抓住难得的发展机遇，使中小学教育科研实现高品位快速发展，在学校教育规划、文化设计、科研培训、课题研究、名师培养、课程改革等方面发挥重要作用，为推进素质教育、促进教育均衡发展、提高教育质量服务。

中小学教育科研的基础在学校，广大教师是群众性教育科研的主体，学校教科室承担着带领他们走上教育科研发展的快速路、推动教育科研蓬勃发展的重要责任，不仅应该存在，而且要明确职能定位，在以下六个方面做好工作。

一是制定学校教育发展规划。伴随教育“十二五”规划的到来，学校教科室要对学校未来一个阶段的改革与发展做出制度性或政策性设计安排，包括办学特色、文化建设、队伍建设、教育教学质量、校园安全等方面，以引领学校发展，提高办学质量。

二是进行学校文化设计。随着我市义务教育学校现代化标准达标验收工作的推进，义务教育均衡发展得到落实，今后学校的竞争核心是学校文化和品牌特色。教育科研要在学校文化设计、特色创建上提出方案。

三是开展科研培训。学校教科室要聘请专家搞讲座，课程改革需要专家的引领；要组织校内培训，如指导教师撰写教学反思、教育案例、论文、研究报告等；要组织教师外出学访，到兄弟学校、外省市教育先进地区学访，开阔视野，借鉴经验。

四是负责课题研究。组织学校干部、教师申报国家、市、区、县级课题，管理各级课题的过程研究、结题和成果评奖、推广工作。编辑课题研究的相关资料，编辑课题研究专辑以及校刊、校报等。

五是培养名师。教育科研是促进教师专业成长的最有效途径之一。如建立教师成长记录簿，按教师专业成长的不同阶段，与教师共同商定发展目标；确定最近发展区，制定个人成长规划，梯次培养教师骨干队伍，促进优秀教师迅速成长；尝试成立名师工作室，使之成为名师孵化器。

六是推进课程改革。教育科研的主阵地在课堂，何况课改本身就是一项实验研究，要本着“问题即课题，教学即研究，收获即成果”的思路，成立课题研究小组，用科研引领教研，使校本研究活动有主题、系列化，让教师从“说教材”、“同课异构”、“课例反思”中提升专业水平，提炼课堂教学模式，提高教学质量。

当然，要完成以上任务还要有相应的保障措施，如建立学校科研工作网络，由校长、主任、学科组长组成的组织网络和主课题、子课题、小专题课题网络；建立一套科研管理制度，如课题管理制度、成果奖励制度、绩效工资科研考核办法；设立教育科研专项经费等。

津南区教科室为了更好地指导和服务中小学教育科研管理工作，制定了《津南区中小学教育科研工作标准》，由“科研网络、科研氛围、课题管理、科研成果、科研保障”5 个维度，“校长参与、领导分管、科研管理、组织网络、课题立项、科研知识普及、参加活动、管理规范、研究过程、资料积累、奖励发表、成果交流、成果转化、激励机制、订阅书刊、专项经费”16 个关键点和相应的操作细则构成，实现了对学校教育科研工作的全覆盖。★