倾注人文关

　　评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下有效评语，则是这一环节中的点睛之笔。精妙的作文评语，对学生大有裨益，往往能激发学生的写作兴趣，激活学生的思维，点燃写作的热情。
　　那么，怎样的评语才能成为习作教学的点睛之笔，能让学生的作文更加精彩呢？我认为，为了提高作文评语的有效性，教师批改作文时要充满人文关怀，运用富有朝气、具有亲和力、又带有创造性的语言，千方百计地调动学生写作的主动性、积极性。
　　
　　一、富于情趣，拨动心弦
　　在批阅习作的时候，我们应该拥有一颗童心，用儿童化的语言，谈心式的口吻，为学生撰写习作评语。
　　我在《我的发现》习作中是这样写评语的：（1）通过你的发现，我也懂得了一个科学道理，相信你会有更多更有趣的发现。（2）对于你发现的这个问题，还有其他解决方法吗？请再想想……
　　作文本发到学生手中，看着他们阅读评语时的各种神态，我知道在他们的内心深处肯定会有所感触的。有时，我还会让学生看了我的评语后，再给自己的作文写上一段评语，这也是促进学生写作能力提高的一种有效方法。
　　
　　二、洞察细微，因势利导
　　为了使每一个学生都能提高写作水平，教师就应该针对每次习作的具体情况有的放矢地写评语。
　　1.要针对每次习作的目标、要求、任务写评语。如同样是介绍动物的习作，上学期要求学生能按一定的顺序写清楚动物的外形，而下学期不仅要求学生写清楚动物的外形，更要求学生能运用列数字、作比较、打比方等说明方法介绍动物的生活习性。显然，对介绍动物的这两篇文章，评语应有所侧重：前者侧重于评价介绍顺序，后者侧重于评价介绍方法。
　　2.要洞察学生习作的细微之处，因文而宜地写评语。如同样是句子不通顺，一位学生是因为漏加了标点符号，另一位学生是因为用词不当，还有一位学生是因为句子表达不够完整。为此我分别写上了这样的评语：（1）读读看，体会一下哪儿该停顿，试着加上逗号，使句子变得通顺，好吗？（2）我们能倾听优美的歌声，但能倾听优美的舞蹈吗？怎么改才通顺呢？（3）我读来读去也找不到下半句，马虎的你把它丢到哪儿去了？赶快把它找回来，使这句话又完整又通顺，好吗？因为评语亲切、具体，学生读后心服口服，针对问题进行了认真修改，效果当然事半功倍。
　　
　　三、及时鼓励，发挥潜能
　　心理学研究表明，一个人如果体验到一次成功的喜悦和胜利的快慰，就会激起去追求无止境成功的情感力量。教师对学生作文中的优点要进行充分的肯定与张扬，以激起学生扬长避短，争取更大进步的习作内驱力。
　　对于比较优秀的作文，教师要给予热情的鼓励。例如，我为一学生习作《秋天的田野》所写的评语：“你笔下的秋天真美啊！令人陶醉。读你的文章真是一种美的享受。老师为你感到自豪，因为你拥有一枝‘生花妙笔’。”对于不够优秀的习作，教师也应练就一双慧眼，善于发现学生习作中的闪光点及时给予肯定。诸如：“你会用过渡句真不简单！”“你的字书写得真漂亮！”正如作家格非所言：“即使学生作文写得再不好，老师也应该采取鼓励的态度，学生只要真实地表达出自己的内心想法，教师就应该给予鼓励，然后把他引导到写作的正确道路上来。”
　　只要教师根据不同的学生确定不同的评价目标，少一点横向比较，多一点纵向比较，就会发现学生作文中的闪光之处和点滴进步并给予热情的表扬，让他们体验成功的喜悦，以增强他们不懈努力的信心，激发他们的写作热情。
　　
　　四、巧妙批评，引发思考
　　学生作文难免有不足之处，此时若能进行巧妙批评，化否定为建议，化要求为商量，化指责为指导，则更能引发学生思考。
　　一位学生写《师生情》时，记叙了黄老师关心学生的几件小事，语言简洁通顺，但人物形象不够鲜明。我给他写了这样的评语：“如果能通过认真回忆，写一写黄老师的神态、语言、动作等，那么文章就会更加具体生动。下次再有写人的文章，不要忘了让文中的人物开口说话噢！”学生一旦把教师的一次次真诚的期待与鼓励化为内在的学习动力，其作文能力必然会得到长足的发展。
　　由此可见，换一个角度，换一种说法，换一种方式，学生的感受、反应就会大不一样，作文教学效果也会大相径庭。
　　
　　五、指导互评，自主探究
　　在习作教学中，我不仅努力优化自己的评语，而且还鼓励学生自写评语，互相写评语。学生们在用心读一读作文、夸一夸亮点、想一想不足、提一提建议、写一写评语的实践活动中，发挥了自主能动性，提高了写作积极性。
　　如写完《海豚的自我介绍》后，黄丹妮同学在“小作者的话”中写道：“问了爸爸有关海豚的知识，上网搜集了海豚的资料，我写出了这篇文章。希望大家读后对海豚有更多的了解。”他的同桌在“同学的话”中写道：“读了你的文章，了解了海豚的一些很特别的生活习性，觉得海豚真有趣。只是如果你能把海豚的图片下载下来附在作文里边，那就更好了，你看行吗？”
　　教师三言两语、信手拈来的作文评语，对学生可是字字千斤，直接影响着他们的作文，甚至做人。因此，教师在撰写评语时，必须字斟句酌，实事求是地采取积极的赞赏态度，努力提高作文评语的有效性，让每一次习作评语成为提高学生学习写作的点睛之笔。
　　（责编侯艳星）