口语交际

　　新世纪，良好的言语能力似乎显得越来越重要，而这种能力的获得并不是一蹴而就的，需要长期的语言积累甚至专门的训练。小学低年级口语交际课，作为这种专门训练的启蒙练兵场，起着至关重要的作用。《语文课程标准》对第一学段的口语交际提出了这样的目标：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”如何帮助低年级学生达到如上目标，是值得思考的。
　　
　　一、准备充分
　　苏教版国标本小学语文教材中每单元都安排了口语交际的内容，虽然我校没有专门设口语交际课，但是每位语文教师都积极在每周相应的课时安排了各个主题的口语交际课。口语交际课不同于普通的语文课，重点是要激发学生的听说兴趣，需要充分的课前准备。
　　1.主题的准备
　　口语交际的主题应该是与学生的身心发展特点相结合的，除了教材中安排的内容外，我们可以根据具体情况做适当的调整。
　　一年级上册第一次口语交际的主题是“自我介绍”，要求能介绍自己的名字、年龄、名字的由来及含义。教材中该课是安排在拼音学完之后进行的，考虑到新生入学陌生的环境，陌生的同学应该尽快地熟悉起来，所以我在开学的第二天就安排了“自我介绍”的口语交际课。而与原来的教材中的内容确定的主题“介绍你的新同桌”要求相仿，收效不错。
　　总之，低年级学生的口语交际课应该生动有趣，所以在主题的选择上应该精心，要贴近学生的生活，让学生喜欢，让学生有话可说。
　　2.学生的准备
　　口语交际课应该是学生充分展示自己的快乐的舞台，所以每次主题确定后应该让孩子有充分的时间去准备。如第一次自我介绍是在开学第一天得到的任务，所以学生有足够的时间准备，有的学生还可以在家长指导下进行几次模拟训练，这有利于提高课上口语交际的效果。当然，随着口语交际课的主题的不同，学生需要准备的材料也各不相同。如第四册第八单元的口语交际“未来的交通工具”就需要学生在说之前先画画自己心目中未来的交通工具，心中有物之后再进行说话练习，这促进了学生思维的形象性，有利于口语交际的顺利完成。
　　口语交际课是学生的舞台，切忌教师包揽一切，给学生足够的准备时间和空间，会使课堂更精彩。
　　
　　二、努力培养学生综合素养
　　语言是思维的外衣。口语交际课就是要发展学生的思维及表达能力，这主要从听和说两方面进行培养。
　　1.说的培养
　　口语交际课需要说，而且需要学生主动地说，但是这种说应该是围绕某个主题展开的论说，而不是乱七八糟、颠三倒四地说。所以要求学生，特别是一年级的学生要注意审题，针对问题说说自己的意见。如第一册第二单元《借铅笔》一课，有个学生就根本不理会口语交际的要求，只对大熊猫感兴趣，说家里有一只一样的熊猫玩具是什么时候谁送给他的，完全跑偏了，这就影响了口语交际的正常进行。所以，从一年级开始就要教育学生学会围绕主题说。
　　另外，学生在说时的仪态也是十分重要的，不能太随意——嘻嘻哈哈、无所顾忌，也不能太拘谨——不知所措、面红耳赤，应该自然大方、面带微笑，久而久之，相信学生会有一个良好的说的习惯。
　　2.听的培养
　　听的环节也是口语交际的一个重要的环节，但是往往在实际中被忽略。在指导学生练习听话时，要训练他们专心、认真地听，不可边听边东张西望，应该看着说话人，边听边想别人说的是什么，不能在别人说话时乱插嘴，这样才能养成善于倾听的好习惯。
　　
　　三、有效利用日常生活情境
　　1.教室环境的布置
　　教室是口语交际课进行的主要场所，但它不应该是一成不变的，需要根据每次口语交际的主题出现新鲜的环境，让孩子们感到这堂课的重要。教室可以与孩子一起布置，多听听他们的意见，这样的氛围有利于缓解后面课堂中的紧张情绪。
　　2.真实生活的再现
　　低年级的口语交际话题大多选取的是孩子身边所熟悉的事物或游戏，但是这些有时在孩子心中是被忽略的或是模糊的，这就需要再现具体的情节，来清晰他们的印象。如，第三册第四单元口语交际课“买文具”，平时几乎每个孩子都有过买文具的经历，但是有些孩子在课上却不一定能说清楚，所以，我课前特别从学生那里收集了一些不同种类的文具摆放在支架上。有了具体情境的帮助，全班学生都完成了本堂课的目标，甚至有学生自告奋勇要试试当一回营业员，可见学生的兴趣完全调动起来了。
　　3.周围资源的利用
　　口语交际不应该仅仅局限于课堂，还应该积极地把触角延伸到大自然中去。夏天来了，周围的一切都悄悄地变化着。学生虽然生长于农村，却往往忽略了周围美丽的风光。于是，我特意安排了一课《谈谈你眼中的夏天》。课前，我联系了种植大棚蔬菜的家长，带领学生做了细致的观察，还请家长讲解了一些农业知识。边观察边讲述，于是，那次口语交际课我们是在浓浓的蔬菜清香中完成的。
　　小学低年级阶段是儿童语言发展的最佳时期，相信只要一丝不苟地对待口语交际课，把它真正作为孩子联系口语、发展言语能力的练兵场，对他们今后的发展意义重大而深远。
　　（责编钟岚）