趣味报数123

　　报数历来是体育课堂教学中的“序曲”，报数还是队形变化前的必备程序。整齐划一、严肃规范的报数成了体现课堂常规的标志，从小学一年级开始学生就要学习报数。笔者针对低年级学生的心理特征，在教学中打造趣昧报数，通过变化形式与内容激发学生的兴趣，使报数也成为体育课堂快乐的源泉。
　　
　　趣味一：引入肢体动作，使报数成为全方位的感官练习
　　
　　通常报数只有一个头部的配合动作，笔者在报数时引入简单易做的肢体动作，引导学生集中注意力，锻炼学生全方位的感官配合能力，做到“耳到、口到、身到、心到”。
　　
　　(1)出示手指表示数字
　　首先统一手指表示数字的方法，要求在偏转头部报数的同时，屈肘至胸前伸出手指表示数字，声音和动作做到同步。报数时报错数或手指出错都算失误。该练习手口并用，音形同步，能快速集中学生的注意力，而且趣味十足。
　　
　　(2)脚步配合
　　在报数的同时向前走一小步成并步，报完数后又回到原位。当学生整齐报数时，四列横队如同四条波浪，向右滚动，很有动感。在“1-2”的报数中可以规定“1”向前走一步，“2”向后退一步。
　　
　　(5)时钟转向报数
　　应用时钟钟点表示的方向，结合报数，要求学生在报数的同时快速转向相应的方向。从1到6可以从右侧转向，从7到11可以从左侧转向。此项练习把报数与原地转向以及辨别方向三者结合，对低年级学生来说充满挑战又非常实用，转向不需要太精确，为降低难度，在“1-3”报数时效果较好。
　　
　　(4)组合动作
　　在最常用的“1-2”报数中，通过一些简单动作的组合提高报数的难度，集中注意力，从而激发学生的兴趣。如报“1”的时候双手搭肩并快速屈膝微蹲，报完后回到立正姿势，报“2”的时候双手叉腰并快速屈膝微蹲，报完后回到立正姿势；或报“1”的时候单手捏鼻子下蹲后立正，报“2”时双手拉耳朵下蹲后立正。以此类推，在这样的思路下，教师和学生一起创新报数的方法，只要报数前统一动作方法，枯燥的报数就变得充满活力，学生喜闻乐见。
　　
　　趣昧二：替换数字名称，使报数成为“头脑风暴”
　　
　　报数还兼带检查人数的功能，通常只用数字，当教师跳出课堂常规的框架之后，报数其实可以有很多变化，改变报数的内容，用其他事物名称和特定顺序报数会有更多的精彩。
　　(1)按自身特定顺序的报数　如音符“Do Re Mi……”英文数字“One、Two、Three……”26个英语字母“A、B、c……”颜色等，在“1-2”和“1-3”报数中，也可以用“a-b”、“a、b、c”报数、“红、白、黑”报数等其他形式代替，这些学生经常接触的文化元素本身具有内在顺序，完全可以对应报数，报数的内容常变化，学生的兴趣就容易被调动。
　　(2)物品名称代替数字
　　在常用的“1-2”和“1-3”报数中，用生活中的物品名称代替数字也能取得良好的效果。如“苹果、菠萝、橘子”，教师可以根据季节选择当令的水果，如动物名称“狮子、老虎、大象”；如交通工具“汽车、飞机、轮船”，如电脑用品“键盘、鼠标、U盘”……只要教师和学生共同开发，生活中很多有内在联系的物品名称都可以使用。
　　
　　(3)动作替换数字
　　比如：在报数时，每逢3或3的倍数时，轮到者不能用嘴巴报数而是击掌一次；或者当报到5时，全班学生用击掌表示，要求声音响亮、动作一致。该练习考验学生的注意力，很有挑战性。
　　
　　趣味三：变化报数顺序，使报数成为不可预知的悬念
　　
　　报数通常都从高个子排头开始向左侧依次轮流，每个学生报的数字都是固定的，顺序也是没有变化的。如果改变报数的形式，也会将一成不变的报数成为充满未知数的悬念。
　　
　　(1)随机选择“始发站”
　　结合上文提到的一些报数内容，不妨随机选择第一位同学，让学生摸不着规律，从而激发兴趣，集中注意力。教师可以先规定报数的内容和顺序，然后喊“预备……”拖长声音高举右手，然后指定某同学后喊“开始!”　可以是从排尾起的“逆流而上”，也可以从中间开始，关键是制造悬念，让学生无规律可循。
　　
　　(2)报数路径的多样性
　　以四列横队为例，在从左往右、单向到底的基础上，可以横向四列横队“蛇形”接龙报数；或纵向的波浪形接龙报数；或男女同学分组，进行环形接龙报数……
　　
　　(3)教师决定起始数字
　　在四列横队报数时，教师可以先规定报数的内容，然后由教师喊出第一个数，然后由排头同学开始接龙。比如：教师规定按英语字母报数，老师先报“F”，排头要快速报“G”，比一比哪个小组最快，最正确。
　　
　　趣味四：创设简单情景，使报数成为寓教于乐的细节
　　
　　根据低年级学生的心理特点，在报数中创设简单的情景能更好地激发学生的兴趣，并具有一定的教育意义。教师还可以根据主教材的教学需要在整队报数时有所涉及，使准备部分和主教材成为整体。
　　
　　(1)抗震救灾
　　在玉树地震发生后，笔者在课堂上多次创设“八方支援，抢险救灾”的情景开展教学。在报数练习中，笔者创设“小手拉小手，爱心献玉树”的情景，以报数来表示奉献的爱心数，从第一个学生从“1”开始全班接龙报数，3分钟内报到的数字就表示奉献爱心的数目，其间最多允许两次错误，超过两次必须从头开始报。
　　
　　(2)暗传信号
　　创设“海底光缆传信号”的情景，教师将各列需报的起始数悄悄告诉给各排第一人。发令后，各列依次口耳相传，穿越“海底”，到最后一人时大声喊出末数。比一比哪条光缆传输快速正确，以此锻炼学生的细心。
　　
　　(3)火箭发射倒计时
　　倒数报数也是在趣味报数中经常使用的方法，如果再配合恰当的情景会使倒数更有趣味。在火箭发射中会使用倒计时，笔者创设“长征3号火箭发射倒计时”的情景，并不断变化起始同学，让学生掌握倒数的同时感受火箭发射升空的激动人心。
　　笔者在教学中经常变化报数的形式，激发学生的兴趣，快速集中学生的注意力。虽然报数只是体育课堂教学中的细小环节，但蕴含着巨大的创新潜力，只要广大教师发挥聪明才智，充分开发报数的方式方法，那阳光下的操场上响起的将不仅仅是孩子们的报数声，更会是孩子们向往体育，参与体育的心