构建和谐社会战略下影响高校武术教学的因素及对策研究

　　[摘要]文章运用调查访问法、文献资料研究方法，对影响高校武术教学的因素进行解析，并提出了相应的建议。
　　[关键词]和谐社会；高校；武术教学；因素与对策
　　[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2010)27-0159-02
　　
　　1　武术教学的地位
　　
　　1.1　武术的内涵
　　武术，属于体育，又高于体育，它的诞生、繁衍与我国的古典哲学，儒家、道家、释家、周易、兵书、兵法等学说与思想息息相关，同时深受中国传统医药学、伦理学、自然观以及审美观、宗教观念等影响，尤其是受到中国两千年—直居于思想统治地位的儒家思想的浸染，因而体现出浓厚的儒家仁学色彩。
　　
　　1.2　武术的功能
　　构建和谐社会的根本就是“以人为本”，注重人的全面发展，就是要培养人的全面素质。武术是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝，在培养人的全面素质方面起着举足轻重的作用。
　　
　　2　影响高校武术教学的因素
　　
　　2.1　教师队伍
　　和谐社会的构建需要高素质的人才，高校是培养高素质人才的后备基地，而高素质的人才培养更离不开高素质的教师队伍。能否建设—支具有良好专业技术素质、结构合理、相对稳定的武术教师队伍，是制约高校武术教学的最为重要的因素。
　　具体到武术教学中，教师的素质主要体现在教师的专项技能、教学态度和教学方式上。教师的专业技能是教学成功的首要前提，教师专项水平的高低与学生学习武术的兴趣有直接的关系，通过对研究对象的调查统计，约有86％的学生表示武术课的吸引力在于武术力与美的结合，主要来自老师的演练水平，也就是任课老师的专项水平高，能够使自己保持高昂的学习热情，10％的学生表示老师的专项水平高能够做到示范标准，有信心上好武术选修课，而只有4％的学生认为老师的专项技能高低对自己的学习兴趣不大；教学态度是教学成功的保障，武术专项的特殊性，学生缺乏基础的知识和基本技能，往往在学习基本动作组合的过程中，需要老师来不断地做示范，更需要老师及时纠正错误，这就需要教师具有认真负责的教学态度，不能够敷衍了事；教师方式是教学成功的关键，首先要以教学大纲为主，强调武术学习对人的身心健康与社会适应能力的作用，将现代化教学手段融入教学之中，激发学生的兴趣与民族自豪感，使教材内容突出，完成教学任务。
　　
　　2.2　教学设备
　　教学设备是武术教学活动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任务的重要保障。武术套路中有许多跳跃、跌扑动作，一旦失去这些动作，学生便失去了学习的兴趣，势必影响到武术的教学，这就要求教学活动必须在特殊的场地进行；另外，质量好的练习器械，学生使用起来得心应手，学习效果好，可提高学生的学习兴趣，否则，不但会影响学生学习的积极性，还会造成意外损伤。
　　
　　2.3　教学内容
　　通过研究，发现现阶段学校的教学内容以初级长拳第三路、简化太极拳等为主，技术动作数量少，大多数动作过于操化，而且缺乏新颖性，这些套路表现不出武术的力与美，很难提高学生的学习欲望。在与文章的研究对象交谈中发现，刚开始报名选修武术时兴趣极高，绝大部分学生是希望通过学习武术达到强身健体的功效，以及提高自己的道德情操，可是在随后的学习过程中，学生渐渐失去兴趣。经对研究对象统计分析，92％的学生认为武术教学与其他项目教学内容上相比显得过于单调，而且缺乏应有的对抗性和娱乐性，教学内容枯燥无味，不能够提高自己的学习兴趣。
　　
　　3　建议
　　
　　3.1　提高教师综合素质
　　将武术这注重内外兼修的中国传统体育项目，规范而又准确的传授给学生，培养学生高雅气质，塑造学生完美人生，学校要不断引进武术专业师资，同时要进行武术的专项教学能力培训，提高教师的武术教学能力。此外，必须对教师进行继续教育，学校为武术老师提供外出培训和进修的机会，使教师的学历层次得到提高，专业知识和技能得到补充和发展，充实教学内容，以不断满足学生深入学习的需要。最后要不断增强教师其他学科的知识水平，使专项知识和其他学科知识交叉化，以保持知识技术结构的合理性、适应性和先进性。
　　
　　3.2　武术教学内容要“以人为本”
　　“以人为本”是武术教学对“和平、理性、和谐”理念的追求，武术的教学注重学生的全面素质的培养。武术教育课程内容的安排应该重视学生的个性的培养，注重人的协调发展，而不能够只是使学生单纯获得技术，而是在技术教育过程中进行文化的教育，加强学生对中国民族传统文化的认识，从根本上调节学生的身心，促进学生的各个方面的发展。所以，对于高校武术的教学活动，内容上要真正坚持人身心和谐发展的“以人为本”的体育健康理念，才能促进武术教育的发