师范院校大一学生入校初、学年末心理调查

潘玲娜,张巍巍,张灵聪

(漳州师范学院 教育科学与技术系,福建 漳州 363000)

师范院校大一学生入校初、学年末心理调查

潘玲娜,张巍巍,张灵聪

(漳州师范学院 教育科学与技术系,福建 漳州 363000)

对漳州师范学院 2008级新生在入校初期和学年末分别采用 scl-90、中国大学生适应量表进行心理健康普查,结果发现:1、入校初期新生存在较多的心理问题是:强迫症状、人际敏感、抑郁,且男生在敌对、偏执两个因子上均分高于女生,女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上均分高于男生 .2、学年末新生普遍存在的问题是满意度,且男生在校园生活适应和自我适应两个因子上均分高于女生,女生在择业适应因子上均分高于男生 .3、自我适应影响心理健康的各个方面 .

大一学生;心理健康;scl-90;适应量表

1 研究目的与意义

近年来有关大学生心理健康状况调查的结果显示:大学生中有 33.1%的学生受不良情绪的影响;32.4%的学生认为自己能力欠佳、人际关系不和谐,甚至出现交友障碍;28.4%的学生在自我认知上存在偏差,自卑感强、自信心不足[1].河北省一些高校对大一学生进行了心理普查,统计结果表明:存在严重心理障碍并导致心理疾病的大一学生占其总数的 0.8%-2%,并有 25%-30%的学生存在心理困惑或轻度心理障碍[2]10.国家教育部 2002年出台了关于加强高校心理健康教育的文件,原教育部部长陈至立指出:“要着重从心理健康知识、心理品质和心理调适能力培养等方面加强大学生心理素质和心理健康教育,使大学生的心理素质有较大提高[3]”.

大一学生作为高校一个特殊的群体,对大一学生进行心理健康普查,显得至关重要,我们对漳州师范学院 2008级的大一学生在入校初期和一学年结束时分别进行了心理健康普查,力图发现大一学生在两个不同时期的心理问题,为以后有针对性的进行心理干预提供实证支持 .

2 研究方法

2.1 研究对象

研究对象为漳州师范学院 2008级的大一学生,采取整群抽样的方法,在入校初期发放心理健康问卷5 168份,实际回收4 827份,回收率为 93.40%,其中男生1 634人,占实测人数的 33.85%,女生3 193人,占实测人数的 66.15%;在一学年结束时发放心理健康问卷5 168份,实际回收4 595份,回收率为 88.91%,其中男生1 155人,占实测人数的 25.14%,女生3 440人,占实测人数的 74.86%.

2.2 测量工具

入校初期采用王征宇翻译的 SCL-90中文版,量表共 90个项目,5级评分 (没有,很轻,中等,偏重,严重).涉及感觉、情绪、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等内容,包括躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他 10个因子 .

学期末采用中国大学生适应量表 (CCSAS)[4],共 60个项目,5级评分 (不同意,不太同意,不确定,比较同意,同意).包括人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应、满意度 7个因子 .适应总分在 60～300分之间,标准分在 0～100分之间,分数越高表明适应状况越好 .

2.3 测量程序

两次施测分别安排在 2008级学生入校初期和一学年结束时,以系为单位,由漳州师范学院心理学专业的研究生作为主试 .首先向学生讲解有关心理普查的有关疑问,然后让学生在规定时间内完成问卷并当场回收.

2.4 数据录入及处理

原始数据由心理学专业的本科生录入,数据汇总和处理由笔者完成,统计处理采用 SPSS11.5.

3 结果及分析

3.1 新生入校初期的测验结果及分析

3.1.1 心理问题检出率

此处根据因子分≥2分来筛选阳性 .心理问题的检出率见表 1.

表 1 大一学生 scl-90量表因子分≥2的人数百分比及位次

从表 1可以看出,因子分≥2的人数百分比从 6.5%-33.7%不等,位次依次是:强迫症状、人际敏感、抑郁、偏执、其他、焦虑、敌对、精神病性、恐怖、躯体化,这与国内许多学者的研究基本一致[5].大学生之所以高频率地出现强迫症状、人际敏感、抑郁,原因可能是:(1)新生入校初期,在新的环境、同学、老师面前,他们会想极力表现好自己,要求自己做到完美,因此会反复的检查核实自己做的事情 .(2)大部分学生在中学时曾是老师和同学眼中的优等生,而进入大学后,与其他同学比较,优越感丧失,甚至在某些方面发现自己不如其他同学,产生不自在感和自卑感,导致人际敏感和抑郁 .

3.1.2 性别差异

对漳州师范学院 2008级新生入校初期的 scl-90测验进行了性别差异检验,见表 2.

表 2 大一学生 scl-90量表性别差异比较

续表

表 2显示,不同性别新生 scl-90各因子均分:男生在敌对、偏执两个因子上均分高于女生,且差异具有统计学意义;女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上均分高于男生,且具有统计学意义,这与大部分的研究相吻合[6].这对我们的启发是:对学生的心理问题进行干预时,要根据性别的不同,分别辅导,不要一概而论 .

3.2 新生一学年结束时的测验结果及分析

3.2.1 心理问题检出率

适应量表采用筛选阳性项目的标准是小于M-SD.心理问题的检出率见表 3.

表 3 大一学生适应量表检出的人数百分比及位次

从表 3可以看出,检出的人数百分比从 2.4%-7.9%不等,这次测试学生的心理问题普遍下降 .位次依次是:满意度、自我适应、择业、学习适应、情绪适应、人际关系适应、校园生活适应,值得注意的是在满意度这个因子上,检出的学生人数最多,原因的可能是:(1)由于升入大学,学生的学习压力骤降,会对自己放松要求,到学年末,快考试时,才发现自己荒废了一年的学业,因此会对自己产生不满意感 .(2)在大学中生活了一年,发现大学生活中有一些不尽人意的地方,特别是在与其他较好的学校比较之后,因此对学校产生不满意感.

3.2.2 性别差异

对 2008级新生学年末适应量表进行了性别差异显著性检验,见表 4.

表 4 大一新生适应量表性别差异比较

续表

从表 4可以看出,不同性别新生适应量表各因子均分:男生在校园生活适应和自我适应两个因子上均分高于女生,且差异具有统计学意义;女生在择业适应因子上均分高于男生,且差异具有统计学意义 .这说明,经过一年大学生活后,男女生在心理问题上同样存在差异 .高校心理健康工作者,一定要根据性别的不同来进行心理健康辅导 .对于女生,要从各方面调动她们参加业余活动的积极性,指导她们客观的评价自己;对于男生,要对他们进行期望值及职业生涯规划的指导,引导他们扎扎实实的立足于现实,这样才能更好的促使自己早日成才 .

3.3 scl-90与适应量表的相关分析

对 scl-90和适应量表的各个因子做了皮尔逊积差相关,结果见表 5.

表 5 两个量表的相关

从表 5可以看出,自我适应与躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他10个因子均存在显著的相关,这说明自我的适应影响到心理健康的各个方面 .已有研究指出,自尊是心理健康的重要标志,自尊对大学生心理健康有着积极的影响[7],而自尊是自我概念中一个极为重要的成分和人格特征中关于自我价值感的核心概念,由此,上述结论与其他学者的研究相符合 .这对高校心理健康教育的启发是:应采取有效的措施,引导学生正确地评价自我,可以开展结构式的团体心理辅导,促进学生探索自我、认识自我价值观 .同样也可以看出,情绪适应与躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执 6个因子存在显著性相关,这说明情绪也在很大程度上影响大学生的心理健康,在心理健康辅导中,应加强情绪方面的疏导工作,可以开展合理调节情绪的专题讲座 .学习适应与 10个因子均不存在显著性相关,这可能是因为能进入大学的学生都已具备了适合自己的学习能力,因此,学习适应不再是影响大学生心理健康的关键因素 .择业适应与 9个因子 (除偏执因子外)均不存在显著性相关,可能的原因是大一学生刚刚进入大学校园,对以后的职业生涯还没进行规划,就业问题似乎离他们比较远,因此,暂时不是影响他们心理健康的关键因素,但是在心理健康辅导时,要对学生加强职业生涯规划的指导,提前做好工作,减少他们对未来的迷茫 .

4 结论

4.1 漳州师院新生入校初期 scl-90检出的心理问题频率较高的是:强迫症状、人际敏感、抑郁 .

4.2 漳州师院新生入校初期 scl-90测验性别比较得出:男生在敌对、偏执两个因子上均分高于女生,且差异具有统计学意义;女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上均分高于男生,且具有统计学意义 .

4.3 漳州师院新生学年末适应量表检出的心理问题频率较高的是:满意度 .

4.4 漳州师院新生学年末适应量表性别常模比较得出:男生在校园生活适应和自我适应两个因子上均分高于女生,且差异具有统计学意义;女生在择业适应因子上均分高于男生,且差异具有统计学意义 .

4.5 通过相关分析得出:自我适应影响心理健康的各个方面,情绪也在很大程度上影响心理健康,而学习、择业适应对大一学生的心理健康几乎没有影响 .

[1]王瑶.对高师建立心理咨询机构的几点构想[J].河南大学学报,1998,(3):103.

[2]王玲.心理卫生[M].广州:暨南大学出版社,1999.

[3]陈至立.按照“三讲”要求加强高校党建和思想政治工作[J].中国高等教育,1999,(22):8.

[4]教育部《大学生心理健康测评系统》课题组.《中国大学生适应量表》的编制[J].心理与行为研究,2005,3(2):95-101.

[5]张灵聪,赵广平.漳州师范学院 SCL-90新生常模的建立[J].漳州师范学院学报 (自然科学版),2007,(2):121-124.

[6]张智勇,罗珊红.大学生 scl-90量表测查结果的比较研究[J].中国心理卫生杂志,1998,(12):77-78.

[7]蔡亚敏.浅析大学生自尊与心理健康的关系[J].江苏工业学院学报,2008,(6):111-113.

Investigation into Freshmen’s Psychology at Beginn ing and End of the First Academ ic Year

PAN L ing-na,ZHANGW ei-wei,ZHANG L ing-cong

(Department of Education Science and Technology,Zhangzhou Normal Un iversity,Zhangzhou,Fujian 363000,Ch ina)

Freshmen from Zhangzhou NormalUniversitywere separatelymeasuredwith scl-90 and CCSAS at the beginning and end of the first academic year.The results were:1.when freshmen first entered the school,the psychologicalproblemswere obsessive-compulsive symptoms,interpersonal sensitivity and depression;and the boys′degree was higher than that of the girls in hostility,while,the girls′degree was higher than that of the boys in depression,anxiety and terror.2.one year later,the widespread problem was the degree of satisfaction,and the degree of the girlswas significantly lower than that of the boys in adapting to the campus life and self-adaptation while the degree of the boyswas significantly lower than that of the girls in the career-adaptation.3.self-adaption affected mental health in all aspects.

freshmen;mental health;scl-90;CCSAS

G449

A

1672-9021(2010)02-0097-05

潘玲娜 (1958-),女,福建漳州人,漳州师范学院教育科学与技术系实验师,主要研究方向:实验心理研究 .

2009-12-26

[责任编辑阳崇波 ]