军校师德建设机制创新的思考

万能武,陈长战,沙先楼

摘 要：加强军队院校师德资源建设，提高军校师德资源开发利用的效益，是实现军校和谐、健康和稳定发展的重要保证，制度的建设和创新更是一项基础性的工程，本文认为军校师德建设机制的创新应主要从五个方面着手，即创新师德建设的领导、教育、激励、约束和评价机制等。

关键词：师德师风；军校建设；机制创新

中图分类号：G418文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）33-0267-01

师德，指教师应具备的道德品质和应遵从的行动规范。军校强化以德求师，是在军事教育领域贯彻“以德治国”的重要举措。加强军校师德建设，必须在新形势下不断探索创新师德建设机制，以推进军校和谐、健康和稳定发展。

一、创新师德建设领导机制

一是领导意识。首先，院校领导要加强自身师德修养的锻造，身体力行师德风范。这在校风建设中占首要地位，起着关键作用。只有当好执政为民的示范、廉洁自律的代表、求真务实的先锋，做到志存高远、真实做人、公正用权，全心全意为教员、学员服务，才能有效地领导和积极推动整个院校的师德建设。其次，院校领导一定要不断强化师德建设的五种意识：政治意识、前列意识、永恒意识、责任意识、政绩意识，以强烈的使命感和责任感，努力提高师德建设的水平。二是领导力量。实行院校党委书记、部系党委书记、科室支部书记三级书记负责制，院校师德建设领导小组分工负责制和科室主任师德目标管理责任制，细化各级职责，明确具体目标，强化领导管理力度和层次。三是领导体系。成立由院校党委书记任组长、各部系主官参加的院校师德建设领导小组和由院校纪委牵头、机关职能部门参加的师德建设办公室，形成横到边、纵到底的领导体系和管理网络。定期召开师德建设分析会，对照检查找问题、查原因、定措施、抓整改。

二、创新师德建设教育机制

一是在教育内容上，突出强化师德理想、师德境界、师德原则和师德规范教育，强化责任意识、奉献意识、服务意识、廉洁意识教育，尤其要注重批判继承我国传统师德和借鉴吸收国外师德成果，创新师德教育内容。二是在教育方式上，注重搞好“四个结合”：与集中教育相结合，与院校精神教育相结合，与典型引导相结合，与日常养成相结合。同时针对工作特点、人员层次等情况，搞好分类施教，强化教育效果。建立师德培养长效制度，制定计划方案和标准要求，把师德培养列入人才队伍建设规划，长抓不懈，持之以恒，不断提高广大教育工作者的师德水平。三是在教育队伍上，要求教育者必须具有丰富的德育知识和深厚的美学理论，具有良好的自身形象，是知行合一的模范。并且整体队伍结构优化、相对比较稳定。

三、创新师德建设激励机制

一是物质激励。建立师德考核制度，成绩好的在职务晋升、职级调整、出国进修、住房分配等方面优先考虑，做到凡有表彰奖励必有师德的标准和要求。二是精神激励。对师德高尚的给予肯定和表彰，对不良的师德行为给予通报批评，严格落实师德一票否决制，形成一个奖优罚劣的良好氛围。三是典型激励。要善于发现和及时宣传教书育人好、为人师表强、全面发展的典型人物，通过举行先进事迹报告会、演讲会，充分发挥先进典型的榜样和示范作用，激励斗志，鼓舞士气，努力构建争先创优、奋发向上、健康和谐的内部环境。

四、创新师德建设约束机制

一是法律约束。用法律法规、原则及立法精神规范院校教育的各项工作，规范广大教育工作者的行为。二是行政约束。如签订师德《责任书》等，可以促进广大教育工作者從师德意识向职业道德行为、从他律向自律的内化。三是道德约束。作为教育工作者要不断深化“慎独”修养，在无他人监督的情况下，自觉履行国防教育职责，摈弃杂念，重奉献轻索取，为广大学员提供高质量、高水平的教学服务。

五、创新师德建设评价机制

一是自评与互评结合。无论是组织还是个体都要首先对照法律法规、道德规范和规章制度，搞好自我评价，看自己是否是一个师德高尚的组织或个人，还有哪些不足会影响师德作用的有效发挥。同时在部门之间、领导之间、教员之间进行互评，寻找差距和不足。二是静态和动态评价结合。评价师德的好坏，不能仅看其静态的工作，更要看其工作对象、动态的工作过程以及长远的工作效果。三是领导和组织评价相结合。要按个人述职、民主评议、专家考评、党委审核的程序进行讨论研究，最终形成统一的评价意见，同时要做好评价结果的有效沟通和反馈。