基于“五力”培养创新创业型人才

虞耀君 李 华

摘要：大力培养创新创业型人才不仅是打造创业型经济所必须的，也是我国加速破解就业难题的有效途径。在当今时代，高校应当以创新创业教育为主题，促使学生具备较强的洞察力、决策力、执行力、创新力和创造力等五种素质能力，以实现我国高等教育的跨越式发展和高素质人才的可持续竞争力。

关键词：创新创业 “五力”培养培养模式

伴随着我国高等教育的改革与发展，创新创业教育得到了一定程度的推进，但是其发展速度与水平与我国经济社会发展的现实要求还相距甚远。因此，在我国亟须提高人才综合竞争力，破解就业难题以促进经济社会发展的新形势下，创新创业教育应当成为高等院校人才培养的核心内容。

创新创业人才：发展创业型经济的重要力量

遭遇金融风暴肆虐之后，我国传统的优势明显降低，经济发展的内生力亦明显减弱。因此，应当改变主要依靠出口拉动、外资带动的外延式的外循环发展模式，走依靠本土创业企业、本土资本拉动的内涵式的内循环发展模式。经济增长的实践表明①，内生经济增长的动力主要来自大量的创业活动，创业型经济将成为中国破解金融危机、实现内循环式可持续发展的主导力量之一。

创业型经济要顺利推进，培养大批的创新创业型人才是关键。通过创业教育培养，能够为人才创新素质的培养搭建平台、提供载体，而创新素质反过来是人才实施创业活动的最基本要求，使学生具有创新素质也是创业教育的主要目标。实践证明②，积极地推进和实施创业教育，是培养创新型人才的一个有效途径。

在创业型经济的发展要求下，创新创业人才之所以能够为其提供智力支持和保障，成为其发展的重要力量，是由创新创业教育之实质决定的。

首先，创业教育作为开创人才创造潜能的教育，能为创业型经济提供智力支持。创业型经济发展的市场机会主要有三类：第一类是高端的，现有企业没有能力做，而创业者有能力做；第二类是低端的，现有企业知道应该做，但又不愿意做；第三类是中端的，即创业者发现了被现有企业遗漏的某类产品市场需求，他便可以基此创业。③对于国际贸易专业人才，就应当通过创业教育培养他们发掘国际国内市场的创造力，对各类风险敏锐的洞察力和抵御风险的决策力，拥有在贸易领域开展创业的最基本素质。

其次，创新教育作为发掘人才创新精神的教育，能为创业型经济提供不竭动力。创新教育通过革新传统的限制创新素质培养的方式，如灌输式教育方式、“理论+实例”的讲授方法，充分利用各类实践平台，营造良好的提倡创新的氛围，能够使创新思维、创新意识、创新精神、创新能力等都得到不同程度的提高。④国贸专业人员在从事贸易活动过程中，尽管其基本流程不会发生改变，但不能仅仅是能够按部就班地洽谈业务、制单结汇、安排运输、办理保险，应当在专业创新教育中获得创造性开展工作的能力。因此，教学中要有意识地培养学生如何实现风险最低、利润最大、成本最小的贸易行为。

由此我们认为，创业型经济的发展与创新创业教育是密不可分的，需要以创业带动就业的模式推动创业型经济体系的构建，以创业创新教育培养参与创业型经济的主体力量，从而打造我国未来经济发展的新引擎。

“五力”培养：创新创业人才培养的核心内容

近日，教育部在《关于做好2010年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中要求：大力推进高校毕业生自主创业。高等学校要全面加强创业教育，积极探索在专业课教学中融入创业教育，通过多种形式培养学生的创业意识和能力，提高学生的创业素质。

要实现以上要求，结合经济社会发展的人才需求，必须对人才培养赋予新的内容。具体而言，以下五种能力是非常重要的：

洞察力。经济学家卡斯纳说：“以深刻而敏锐的洞察力去发现时机，是管理者精神的本质。”⑤洞察力体现了人才的综合素养，良好的洞察力是衡量创新创业人才的重要标准之一。

作为国际贸易专业人才，要成功地实现创业，必须学会用两只眼睛看世界。一只眼睛向外看，看市场、看对手，保持对市场环境的敏感，分析政策导向，预测可能发生的变化；一只眼睛向内看，看企业目标、看员工关系等，多方面收集意见，深入到员工中了解信息，挖掘深层次问题。

决策力。决策就是在两个以上的行动方案中选择一个最优方案的过程。所谓决策力，就是管理者或决策者在进行决策时所表现出来的一种综合能力，是管理者的一种微妙的品质，它贯穿于整个决策过程。

对创业者而言，首先要选择是在低端、中端还是高端的市场寻找发展机会进行创业，其次在创业过程中还会面临种种复杂的决策，尤其是一些风险型、不确定型的决策。因此，创新创业教育应当通过授课体系与方法的改革，将如何培养人才决策力作为重要的内容之一，使之具有开阔的思维空间、当机立断的决策效率以及与时俱进的决策理念。

执行力。从有效决策的意义上说，执行是决策的一部分，较强的执行力是创业型人才必备的素质。所谓执行力，就是能把企业战略、发展规划、管理者意图及时贯彻落实，转化为企业效益的能力，其强弱程度直接决定了企业整个组织链条的完整程度和企业经营的效率。

一个人才在创业过程中，大多都要经历被管理者的过程，因此，作为被管理者，还必须能正确理解管理者决策的意图，这是保证执行力的基本要求。事实上，执行力更多地体现的是一种对工作的责任心，所以要提高培养执行力，最主要的是在创新创业教育中增强其责任心。因此，教学中应通过增强实践能力、虚拟交易与管理等形式有意识地培养学生的责任心，提高执行力。

创新力。“创新之父”熊彼得认为：创新就是“建立一种新的生产函数”，创新的行动就是赋予资源以创造财富的新能力。⑥

人才的创新力就是要利用自己所学知识，在企业运作中根据市场动态，将各种生产要素、各种资源进行科学有效的组合，促使企业获得不同的差异性的能力。在国贸专业人才培养中，应当全方位开展创新力培养的有益探索，如从培养方案着手以创新力为培养目标之一进行修订。

创造力。创造力是指对已积累的知识和经验进行科学的加工和创造，从而产生的一种或多种高级的、独特的解决问题的能力的总和。⑦

创造力是创新创业教育中对人才要求最高的一种能力，创造力的培养越来越成为我国高等教育的重要组成部分，可从以下三个方面着手：

第一，作为基础因素的知识。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术和实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

第二，创造性思维能力为核心的智能。智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。

第三，创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。

结论

洞察力、决策力、执行力、创新力和创造力这五种能力尽管有先天和后天之分，而且能力的结构和水平也因人而异、因时因环境而异，但依然能通过创新创业教育实现对后天能力的培植。在培养过程中，这五种能力应当是相互贯通、相互促进的。唯有人才素质提高了，创业型经济发展才有可能，我国经济的竞争优势才能体现。［本文为江西省高校省级改革重点课题（项目编号：JXJG－08－17－1），课题名称“地方本科院校国贸专业创新创业人才培养模式研究与实践”。］

注释：

①陈耀、傅方正：《构建高校创新创业教育可持续发展模式的思考》，《高教与经济》，2009（3），第29～32页。

②赵红路、于潇：《对高校创新创业教育的若干思考》，《现代教育科学》，2009（4），第154～155页。

③雷家骕：《国内外创新创业教育发展分析》，《中国青年科技》，2007（2），第26～29页。

④胡旭微：《经管类创新创业人才素质能力知识结构研究》，《江西教育学院学报（社会科学）》，2008(4)，第26～29页。

⑤Karl H. Vesper,William B. Gartner. Measuring Progress in Entrepreneurship Education［J］.Journal of Business Venturing，1997(12):28

⑥Solomon GT,Fernald LW.Trends in Small Business and Entrepreneurship Education in the United States［J］.Entrepreneurship:Theory and Practice 1991(3):15

⑦江志斌：《论创造力在人才成长中的作用》，《西南农业大学学报（社会科学版）》，2009（2），第222～224页。

(虞耀君为九江学院副教授，硕士；李华为九江学院讲师，博士)

编校：董方晓