对当前普通高等学校体育教学改革的几点建议

李柯莉

(东北财经大学体育部，辽宁 大连 116025)

对当前普通高等学校体育教学改革的几点建议

李柯莉

(东北财经大学体育部，辽宁 大连 116025)

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分，是素质教育的核心。普通高等学校体育在实施新课程标准下的教学手段和方法的改革是教学改革的热点，在实施中新教材和旧教材形成了鲜明的对比。

普通高等学校；体育教学；改革；建议

1 前言

目前我们面对的是信息时代和教育时代，教育作为社会全面进步的基础工程，将越来越受到社会各个层面的重视。《中国教育改革和发展纲要》指出：“优化课程结构，改革课程内容和教学方法，加强教材建设，注意素质和能力的培养，增强学生对社会需要的适应性”。[1]然而，现时期的基础教育状况尚不尽人意，尤其是受应试教育的影响，使得学生终日与题为伴、缺乏活力，从而导致身心素质的健康发展受到了严重影响。学校体育作为素质教育的重要组成部分，其在学校教育中的地位必须受到应有的重视，同时学校体育自身的改革也势在必行。学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。同时，对于如何应对当前体育教学出现的问题，我们要知道如何使体育教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。学校体育必须适应社会的进步和发展，社会对体育的要求，也呼唤着学校体育的改革。[2]

2 当前普通高等学校体育教学中存在的问题

2．1教学观念较为陈旧

在体育教学中，单纯以教材为中心，教师简单沿袭教材的规定，力求按统一的标准要求全体学生，以教师为中心的现象还普遍存在。教学设计难以适应学生发展的需要和学生主体地位的确立。没有明确的树立起“健康第一”的思想。在实践中，考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：学校要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。国家教育指出，在由应试教育向素质教育的转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，抓紧抓好。[3]劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。因此，体育课改革，势在必行。

2．2教学评价体系不完善

普通高等学校体育教学中对学生体育成绩的考核，是衡量教学效果的重要组成部分，也是督促学生课堂认真学习和课外坚持锻炼的一种手段。但是在以往的体育教学中，常以运动项目的达标作为唯一的考核内容，忽视了学生其他方面而取得的成就，很难对每个学生做出客观的评价，在一定程度影响体育教学的健康发展。因此为了改变这种单一的评价视角，使体育教学评价真正发挥反馈、督促的功能，应该建立一种多角度、多方法的综合评价体系。即在普通高等学校体育教学的成绩考核中，注重对学生体质的检查，把参加课外体育锻炼的态度也纳入考核内容，并运用灵活多样的项目，考核学生各方面的身体素质和体育能力，做到理科学、更合理的评价学生的体育成绩。

2．3教学模式僵化

我国现阶段使用的体育教学模式基本上是学习前苏联的教学思想和理论体系。它以教师传授技术、技能为主，重视发展学生的身体，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。 缺乏针对学生个性与特长以及适应不同课型和不同单元教学层次的合理教学模式。这种被动的教学模式，虽然教学过程规范，重视方法和手段的运用，注重学生身体的发展，有利于技术的掌握，但就学生的需要而言，如享受运动的乐趣，获得运动的情感体验，愉悦身心，满足人的身心需要等，均存在着教学目标单一，不能适应学生的需要等问题。

3 体育教学改革的若干建议

在现代社会，每一个人生无不在经过学校教育后走进社会的，学校教育将直接影响人的一生。学校体育是学校教育的重要组成部分。学校体育是按照教育与体育的规律与特点，针对不同学校学生的生长发育和生理、心理发展的不同程度，文化科学知识的层次等的不同特点，按照统一的规范、内容、标准、要求科学地合理地安排的。现代社会发展要求学校体育教学要培养学生在各种环境下都能够独立地进行体育锻炼，以适应现代化生产和生活方式。学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

对每一个学生而言，要通过体育达到身体的发展，有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；获得良好的运动技能。提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育运动的基本知识、基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。针对体育教学的上述目标和任务，应做以下改革。

3．1教学课堂贯穿游戏法教学

游戏是一种遵循很简单的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，游戏法特点之一是参加者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己控制；三是不会做游戏的人，只要参加了一次练习，也就会做这个游戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高很多。游戏法教学实用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样单纯的模仿；四是不同气候不同场地条件下均可作游戏，受外界的限制较小；五是游戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生兴趣。

体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。[4]在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高，所以应增加体育游戏活动的内容。

体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情。但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节。班级体育活动中亦可引入体育游戏，这些小群体的竞赛等均可协调学生关系，促进学校学习气氛的转化，扭转后进生，使他们发现自己的长处和优点，提高学习兴趣，同时，游戏法教学可以培养学生的自信心，增强凝聚力。训练是艰苦、枯燥的事情，如果手段不发生变化，极易造成学生伤痛发生和成绩下降，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术，又可以调节精神和情感，防止运动损伤。总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是普通高等教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

3．2体育教师教学观念要更新改变

新世纪的教师肩负着培养新世纪人才的重任，教育是个不断发展前进的行业，尤其在当今中国社会政治经济快速发展的形势下，教育的思想观念与方法手段更要与时俱进、不断改革创新。体育教师是体育教育的具体实施者，他们的教育教学观念更新发展更加显得迫切和必要。传统的体育教学观念认为体育只有强身健体的功能，忽视了对学生能力的培养，在科技进步和时代发展的今天，人们越来越认识到体育与人的心理、生活、学习是密不可分的。李岚清同志曾经说过：“一个人成功与否，智力不是唯一因素，还取决于非智力因素——‘情商’，即与他人合作精神、自我激励、应变能力及思考问题的方法。[5]所以，只有体育教育者的观念更新了，体育教学质量才能上一个层次，学校体育的改革发展才能有话可说、有戏可唱。

3．3教师业务水平要改进提高

常言道：“给学生一碗水，教师自己要有一桶水”，然而在科学技术飞速发展的今天，这句话有些行不通了，今日之教师应是一个源，一个取之不尽、用之不竭的源泉。这就要求每一位教师要不断地学习，要随着时代社会的发展进步更新补充专业知识，强化提高自己的业务水平，丰富充实个人能力修养。具体而言，应从以下几个途径去实施完成：

3．3．1要注重形体语言的提高

体育教学是实践性很强的行为活动，教与学双方的形体语言交流频繁，体育教学的一条重要原则——直观性原则，更是对教师在教学过程中的形体语言运用提出了很高的要求。学生在体育课上极容易对教师的仪表姿态、语言口令、动作示范留下深刻印象，甚至终生难忘，所以，普通高等学校体育教师无论年龄大小，都应当把训练提高自己的体力体能、技能技巧作为一件长期不懈的任务，尤其是年龄较大的教师和女教师更要注意保持有计划的训练，以保持体力体能，减缓技能技巧的衰退。

3．3．2要注重文化知识素质的提高

体育科学实际是一门涉猎很广、包罗万象的学科，现代体育事业的飞速发展，使体育的内涵向更广大的领域延伸，社会繁荣昌盛的现实告诉我们，体育己不再是少数人训练争夺锦标，多数人欣赏观看的事情，人们已经将各种各样的体育运动内容纳入自己的日常生活中，它已成为现代化社会生活中各种人群必不可少的生活内容。因此，体育教育工作的内涵也在迅速扩容，体育教师若不注重自身文化知识的学习提高，必将面临落伍，遭遇尴尬。师范院校的专业教育和教育行政管理部门以及学校对教师队伍的管理应十分注重这个问题。

3．4在教学中注重创新教育

创新存在于人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上。[6]关于创新教育，是指将创新精神贯彻到教育中，培养出具有创新能力的人才。创新教育也是扬弃传统教育，发展现代教育的主题。体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣，推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是具有重大意义的。在普通高等学校体育教育中，体育教育思想、体育教育观念正确与否，直接关系到学校体育改革实践的方向与成败。随着时代的发展和社会的进步，许多传统的体育教育思想和观念面临挑战。当前改革的根本因素更多的是来自体育教师的头脑中固有的旧思想和旧观念，以及直接接受这些思想观念的思维方式。因此，普通高等学校体育改革向纵深发展，首先必须从转变思想和观念做起，从时代特征和我国国情出发，从我国学校体育改革和发展的实际出发，从普通高等学校体育教学目标出发，遵循学校体育教育的规律，寻找新的学校体育教育模式。

3．5改革课堂教学过程

3.5.1体育教师要明确教材中有关学生身心发展的内涵

在分析教材技术结构的同时，还要分析教材中有关发展身体素质、心理素质的要求和形成运动能力所需要的教学模式，设计全面体现教材内涵的教学途径和方法。

3.5.2制定有效的教学计划

要制定单元教学计划，要改变只按教材制定单元教学计划的做法，应根据教材的内涵，制订突出教材特点、学生、学校实际的单元教学计划，使单元教学的步骤与过程、目标、内容方法和手段，对学生实际都有较强的针对性。

3.5.3选择学生需要的教学形式

组织教学，要改革僵化的课堂教学形式，正确区分有目的、有计划的、有组织的教学活动与无目的的学生随意活动，为学生创设宽松的学习环境。教学形式要有利于全体学生的学习，有利于学生自主学习，有利于扩大学生的交往与合作，并适应各类教材内容和不同课型的需要。

3.5.4教学方法要具有多样性

应采用多种教学方法，提高教学质量，教师必须要改革教学方法，将过去的灌输式教学和单向传授式的教学，改变为探究式的教学、合作式的教学、自主学习式的教学、互教互评式的教学等，理论课可以进行辩论式的教学、答辩式的教学，让学生自己得出结论。应该改变教科书的结论就是神圣的、唯一的结论的观念，应该发挥学生的创造性，让学生自己得出结论。结论只要不是错误的，可以多种多样，这样可以丰富学生对知识技术的感受，使学到的知识、技术内化为自己的知识，而不是外加的、强硬灌输的。

3.5.5充分体现学生的主体地位

要整体安排教法、学法和练习方法，逐步做到科学设疑、答疑，引导学生的思维活动参与教学过程；运用观察、讨论、试验、评价和创造性学习等方法，发挥学生的主体作用；根据学生的个体差异，指导学生进行有针对性的课堂练习，实施因材施教；利用群体效应和竞赛机制，激发学生的参与意识，竞争意识，发展学生的心理品质；发挥教师的主导作用，为学生创设“自己选择、自主练习、自我评价”的时间和空间。

4 结论

1)在新理念、新教学下，要从教学方法、手段多样性出发，发挥学生的主动性，正确认识和对待学生的体育兴趣；要“以育人为本”，以学生发展为中心，要面向全体学生，加强关注学生的个体差异。

2)学校体育工作是教育培养大众“终身体育”思想观念与行为意识的一个重要环节，是提高全民族奋发图强精神和健身强体意识的关键所在。

3)对国家与地方的教育政策应当有足够的重视，各级学校的管理者更要有清醒的认识。

4)对学校体育教育教学本身必须与时俱进、改革创新，广大的体育教师要充分认识到肩负的责任重大，励精图治、不懈进取，为繁荣国家民族教育事业而努力工作。

[1] 李军，周自勇．田径课程教学法研究综览及发展透视[J]．中国校外教育(理论)，2009(2)：158-159.

[2] 任莲香.体育文化与高校体育[M].兰州：甘肃人民出版社，2005：90-183.

[3] 肖平，余良华，顿中明．影响体育教学改革成效的主要因素及对策[J]．上海体育学院学报，2005(5)：98-101.

[4] 陈东．体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J]．渝西学院学报，2004(2)：79-83.

[5] 黄文新．提高高职学生对体育课的主体参与性的方法初探[J]．湖南科技学院学报，2006(5)：222-224.

[6] 杨连福．浅谈创新教育与基础体育教学改革[J]．陇东学院学报(自然科学版)，2007(2)：114-116.

TheSuggestionontheP.E.TeachingReforminCurrentUniversity

Li Keli

(Physical Education Department，Dongbei University of Finance and Economics，Dalian,116025,Liaoning,China)

Teaching reform is a systems engineering component and is the core of quality education.Sports universities in the implementation of new curriculum standards of the teaching means and methods of teaching reform of the reform is a hot,in the implementation of new materials and old materials in sharp contrast.

universities;physical education;reform;suggestion

2009-05-08；

2009-06-20

李柯莉(1975-)，女，讲师，研究方向为体育教学与训练。

G807.01

A

1672-1365(2010)01-0111-03