论高中计算机教学

刘晶晶

【摘要】 计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者,可以说,没有计算机及网络技术,就没有当今社会的高度信息化。信息的获得、存储、处理、发布及传输过程中,计算机都是最主要的处理工具之一,因此开展信息技术教育活动,培养学生的信息处理能力,计算机基础知识和基本技能的介绍都是必不可缺的。

【关键词】 兴趣;教学设计;教学方法;探索能力

日新月异的变化使人们清醒认识到:计算机技术是信息社会的主要技术。不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。“电脑要从娃娃抓起”,信息科技课程已经成为初、高中必不可少的课程之一。

我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。

一、充分调动学生的学习动机

人们从事任何一种活动,动力是需要,而动机是需要的具体表现。调动学生的学习积极主动性,使学生从外力影响下的“要我学”变成发自内心的“我要学”,从学习心理学的角度来说,就是要激发学生的学习动机,即学生对学习感到需要。学生的学习动机主要有:学习的目的动机、学习的成就动机、与学习活动相联系的人际交往动机、对学习内容的认知兴趣;学生在学习某一具体课程时,他的学习动机总是由上述几种动机组成的,没有绝对单一的动机,但又以某一种为主,或以成就动机为主,或以认知兴趣为主,或以其它某种动机为主;对某一具体活动的动机水平,有的强烈,也有的较弱;有的积极,也有消极的动机。由于各个个体的学习动机不同,我们教师就必须充分去了解学生、认识学生、做学生的知心人,充分发挥学生的兴趣所在,才能把消极的、较弱的动机,转变为积极的、主动的、强烈的学习动机,养成自觉学习的习惯。

激发学生对信息技术课程的学习兴趣。兴趣是人的认知需要的情绪表现,在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣,使他们增强学习的自主性,“任务驱动”是信息技术课堂教学行之有效的方法。同时应该看到学生们是有种种兴趣倾向的,在组织教学的时侯应有所侧重,喜欢音乐的同学可以给他们布置midi制作方面的任务,有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会,喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。学生在完成任务过程中,体会成功的喜悦。

二、教学设计

教学要提高课堂效果,必须优化设计。我主张“整体设计,分步实施,反复循环,逐步深化”。即在教学中要充分研究大纲、教材,了解自己的学生,针对自己学生的状况,学生的认知规律,对所学内容进行整体设计,在设计中要整个学期的课程一起设计,甚至是整个学年或者是整个小学、初中、高中阶段,要敢于打破教材、大纲,根据学生状况制定出适合学生发展的教学计划;然后分成小的目标加以实施,将计划落到实处;目标之间相互联系,又有重复,这种重复不是单一的重复教学内容,而是通过新的主题强化学过的知识技能;定期总结提高认识,深化教与学的过程。

三、选择合适的教学方式

学生掌握新知识的过程,不是通过教师讲解、介绍,而是在教师引导下自己发现知识的过程:由教师设置问题情境,引导学生对问题进行分析,提出解决问题的假设;然后进行推理和验证;最后得出科学认识。以问题为中心来安排教学程序,以培养学生的科学方法和探究能力为重要任务,这种教学方法很能调动学生积极性,且能提高学生的动手能力和探求知识的能力,但只适用于部分教学内容的教学,且需化费较多的教学时间;学生必须有足够的经验储备,否则难以自己发现问题、自己提出假设、自己推理验证。

四、创设有利条件,提高自主探索能力

创建有利于自主性学习的环境及资源利用,培养学生的自主学习能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中,不是把大量的时间用于组织讲解教案上,而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上,把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。利用CD-ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大,具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统,共享资源,让学生学习如何从多媒体教学软件中,从局域网络或互联网络中获取信息,得到多种学习材料,培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象,以帮助学习者理解原理,并掌握分析和解决问题的步骤,培养学生自主学习能力。学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力,培养学生善于发现问题、提出问题,学会如何进行问题探究,并利用资源材料解决问题。

上课时,我首先给出本节的重点、难点,需学生解决的问题或一些样例,然后让学生看书或上机练习。通过巡回发现学生感到凝难的问题及本节的重点、难点、学生易忽略的内容拿到课堂上讨论学习。再给出部分对本节内容应用的例子进行自测,最后让学生总结本节课的收获,让不同水平层次的学生讲一讲、及时交流、反馈自己学习的成效,学生、包括教师本人都能再得到一次学习的机会并有所收获。另外充分利用现有的多媒体技术,一些电脑系列软件,内容全面、详实,语言通俗易懂,教学方式生动灵活,特别是这些软件安排的学习过程以大量交互式动画教学,声情并茂,生动有趣。放置在服务器上,根据学生的需要,自已选择学习。

在我们的电脑教学当中,用得最多的一种方法。定向:教师先向学生说明要掌握的行为技能,解释技能操作的规则、要领、程序等。示范:教师向学生进行操作示范。制作范例。在教学时,有时教师边示范边说明操作要领,把定向和示范两个阶段合为一个阶段。参于性练习:教师示范以后,便由学生进行模仿。学生先要尝试一下,这时教师要巡回指导,如果发现学生不明白练习的方法,则应加以说明,如果发现学生模仿得不对,则应及时纠正,直到学生把动作做正确。如果发现学生更好的操作,及时推广和表扬。

计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科,为了紧跟科技的发展,中学计算机教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整。教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。