关于我国农村老年教育的几点思考

孔凡俊

(曲阜师范大学职业与成人教育学院，山东曲阜273165)

关于我国农村老年教育的几点思考

孔凡俊

(曲阜师范大学职业与成人教育学院，山东曲阜273165)

开展农村老年教育是提高农村老年人生活质量的需要，也是建设和谐社会的需要。农村老年教育的顺利开展需要提高对农村老年教育的认识、改变农村老年人的落后观念、选择适合老年人的学习内容、强化农村老年教育的师资、采用灵活多样的教学形式。

农村;老年教育;策略

老龄化问题是全世界都要面对的一个重大挑战，老年教育和终身学习日益引起全社会的重视。我国城市地区的老年教育在过去的二十多年中取得了很大发展，但在经济落后的农村，老年教育的实践活动尚处于起步阶段，农村老年教育的作用很小甚至没有得到体现。探索农村老年教育发展的必然性、分析农村老年教育落后的原因、在开展农村老年教育的措施对于农村老年教育的快速、可持续发展以及新农村建设的顺利实现具有重要的理论和现实意义。

一、我国老年教育概述

随着人口出生率的下降和死亡率的降低，我国老龄化趋势日益加剧。截止2004年，60岁以上的老人达到1.42亿，约占总人口的11%，表明我国已进入老年型社会，这种背景对老年教育提出了要求。老年教育是针对老年人开展的教育活动，是以提高老年人思想道德和科学文化素质，使老年人丰富生活、陶冶情操、增进健康、服务社会为目的的教育活动，它是老龄事业的重要组成部分，是社会公益性事业，也是终身教育理念得以实现的重要途径。我国的老年教育事业起步较迟。山东省红十字会老年大学成立于1983年，是我国第一所老年大学，它的诞生标志着中国老年教育事业从此兴起。到2008年底，我国各级各类老年大学和老年学校已发展到4万多所，在校学员430多万人。此外，现代化网络也为老年教育事业的发展发挥了重要的作用，目前参加远程老年教育的人员达到140多万人。我国老年教育事业获得了长足的发展，显示了强大的生命力。老年教育是一个永恒的事业，实现老年教育的目的仍有很长的路要走，尤其是在农村等地区，农村的生活水平正逐渐提高，老年人对了解国家大事、学习科学技术知识、丰富晚年生活的欲望日益迫切，这为农村老年教育的发展提供了发展空间。

农村老年教育是指对农村老年人的知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展产生影响的活动。具体地说，是以农村老年人为对象，实施有组织、有目的、有计划的教育活动。从其性质来看，农村老年教育是终身教育体系的最后阶段，是农村老年人社会化的过程，是提高农村老年人生活质量的途径，是构建和谐社会的重要条件。

二、我国开展农村老年教育的必要性

第五次全国人口普查显示，农村65岁以上老年人口大约是城镇老年人的1.7倍，这说明社会经济发展相对落后的农村面临更严重的老龄化问题。党中央提出“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的24字工作目标中提到了老年教育问题。开展老年教育是解决老龄问题的基本途径之一，而农村老年教育的开展既是提高农村老年人生活质量的需要，也对解决三农问题、落实新农村建设实现和谐社会具有重要的理论意义和现实意义。

1.有利于老年人生活质量的提高

随着年龄的增加，人们的生理和心理也会逐渐老化，这就需要教育活动的参与让老年人对自己的身心状况有所了解，学习一些应对突发事件的技能。农村老年人在过去的艰难岁月中没有甚至有很少有机会接受教育，导致缺乏相关疾病的预防常识，对高血压、心脑血管病、骨质疏松、关节炎、糖尿病和老年性痴呆等随着年龄增加呈高发、多发趋势的老年病不能早期发现、早期诊断、早期治疗以控制疾病发展。这就要求老年教育给予老年人一定的指导。另外，老年人大多有失落感，虽然不像城市老年人因脱离职业社会导致孤独和空虚，但是农村老年人的身体状况决定了他们不能参与生产劳动和社会活动，也会导致生活环境闭塞、生活内容单调、生活情绪低落，极易引发郁闷、孤独、失落等心理问题，使老年生活质量下降。因此，如何帮助老年人利用闲暇时间健康生活是我们所要关心的问题。农村老年教育可以帮助农村老年人提高知识水平，增加老年卫生保健常识，了解自己身体的变化，做好思想准备，预防疾病，促进身体康复。同时，通过各种各样的社会教育活动，老年人有更多的机会与人交流，会主动参加社区文化、娱乐活动，生活也会丰富多彩，会以理性和乐观的态度来了解社会，融入到社会发展之中，适应生活环境的变化，积极应对可能遇到的各种问题。

2.有利于和谐社会的构建

社会的飞速发展使人民生活水平基本达到小康，但城乡收入分配差距拉大的趋势还未根本扭转，农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变。要缩小城乡区域差距，推动新农村建设，实现社会的协调发展需要教育活动的参与。老年教育可以引导广大老年人做到政治坚定、思想常新，是维护社会稳定的重要保证。农村老年人很少有机会接受教育，是社会弱势群体之一，但同样是社会中的中坚力量，在农村发展中具有举足轻重的作用。他们仍愿意发挥余热、为社会多做一点工作，在建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义和谐社会过程中贡献一份力量。他们虽然具有丰富的工作经验，但知识技能相对陈旧，老年人需要参与教育活动，继续学习新观念和新技术，使其在社会变革中的思想、追求、意识等社会价值观重新得到体现。通过开展教育活动，可保障和改善民生问题，推进农村社会体制，尤其是养老制度改革，扩大农村公共服务，最大化实现农村社会管理的效益，促进农村社会的公平正义，落实党中央提出的24字工作目标，使农村老年人的物质和精神需要得到满足，推动和谐社会的实现。

三、我国农村老年教育落后的原因

目前，党和政府根据老年人的需要大力开展老年教育，各地的老年教育取得了很大的发展，但是农村老年教育开展得还不够好，其管理和发展属于薄弱环节，在很多县、乡、村都是一片空白。究其原因，表现在以下几方面:

1.农村老年教育缺乏经济条件和思想认识

尽管我国已从法律上明确规定了要发展老年教育，但不少人认为目前当务之急是发展经济，老年教育上级无布置、领导没讲过、可做可不做，有的地方甚至把这项工作看做“加重农民负担”而排斥，这种认识在农村更为普遍。农村与城镇经济发展不平衡，一些经济强的城镇和农村充分具备办老年教育的条件和能力，但是多数村庄的生活状况很难保证，经济条件限制了农村老年教育的发展。基层干部对老年教育在促进老龄化和农村社会和谐稳定方面的意义认识不足，对老年教育重视不够。有些农村老年人的思想发生了一定的变化，但对老年教育的认识不具有普遍性，参与老年教育的积极性还不高。

2.农村老年教育工作缺乏有效的管理机制

老年教育在一些省市是由老干部局主管的，但它不具有协调农村组织开展工作的职能，工作中缺少人去抓，工作量大且重，没有人愿意承担责任。少数乡镇虽成立了老年学校，但生活在农村的老人并不能便利地参加学习。目前，政府对老年教育经费的投入，尚没有列入政府的财政预算之中，而是采用基金等其他方式，而在落后的农村连基金也没法获得，这就无法保证教育的顺利进行。

3.农村老年教育缺少师资和课程设置

当前农村的各方面的人才比较缺乏，能承担并愿意承担老年学校教师的人比较少，师资供需矛盾突出。农村老年教育缺乏系统的教学资料，教学随意性和局限性很大。师资的缺乏也影响到课程设置的多样性，不能提供让老年人感兴趣的课程内容，教育途径和方法单一，教育设施和设备不齐全，缺少因特网和闭路电视等现代化设备，这些现实限制了农村老年教育活动的开展，不能满足老年人的需要。

四、我国开展农村老年教育的基本策略

经过二十多年的实践，老年教育取得了一定的成绩，尤其是在发达地区和城市，比如一些老年大学，社区教育以及各种自愿团体组织的活动，丰富了老年人的生活。但是农村老年教育的开展却受到多方面的限制，不能很好的发挥其应有的作用。

1.提高开展老年教育的认识

在农村，农民接受教育的意识较弱，应通过组织一系列宣传活动使他们了解教育的作用，提高他们的法律知识。老年人的观念更要改变，在他们看来，读书是年轻人的事，开展学习、接受教育是为了工作和进取。“日落西山的人还要学习干什么”是老年群体比较普遍的指导思想，要帮助老年人转变这种观念，用终身教育思想指导老年人的晚年生活。通过说教、观看录像等形式提高老年人的认识，让他们看到教育给他们带来的各种利益和成果，意识到时代的发展和健康的老年生活需要学习。另外，应增强老年教育的吸引力。丰富的课程设置、多样的教学形式以及先进的教学手段可以吸引老年人参加各种学习活动，使其队伍逐步扩大、完善，使之逐渐惠及全体老年人。

2.建立共享网络，筹集各种经费

开展老年教育要强调各相关单位的协调、支持与配合，注意整合和合理利用教育资源。尤其是在条件落后的农村，需要共享各种资源才能实现老年教育目标，对现有条件下的资源进行共享。比如，老年学校与新农村建设相结合，或老年学校与敬老院、与成人教育中心相结合，通过他们的场所和设施基础开展教育活动，实现双赢。如今，教育经费投入非常有限，要想方设法筹集资金为老年教育的开展提供保证。农村老年教育可以吸收社会力量办学，挖掘各行各业、各层次的办学潜力，鼓励集体或个人开展教育活动。可以在县乡举办老年学校，村组成立老年教育辅导站，各村组配置老年教育专门单位，逐步使农村老年教育步入正规化、制度化、科学化的轨道。农村老年教育要实现可持续发展，不仅需要实践的深入，也需要研究老年教育理论，从而使农村老年教育的发展呈现新的局面。

3.强化师资队伍的力量

老年教育的顺利开展依靠教师作用的合理发挥，对教师队伍提出了很高的要求。而农村师资的缺乏无法适应老年的教育需求，所以，必须完善教师队伍建设，扩大教师的选聘渠道，加强对教师的培训，逐步建立以专业教师为主、聘用教师为辅的一支专兼职教师队伍。精选优聘一部分热衷老年教育事业而且业务能力突出的人从事老年教育工作;对当前的教师进行全员培训，使其熟悉老年人身心发展的基本特征与学习的基本规律，把握老年人的心理特点与学习需求，实行因材施教;适时聘请一部分专门研究老年人生活、保健、教育及其他方面的专家、学者来亲自为老年人传经布道，讲授最新的有关老年人发展的知识与信息;从老年人学习队伍中选拔出有一技之长的人来从事教学工作，使每一个有闪光点的老年人都可以把自己的绝活拿出来。教师队伍要有很强的责任意识和奉献精神，农村老年人的观念落后，对他们要更加细心，一切以老年人的需要为出发点。

4.选择适合老年人的学习内容

农村老年教育的学习内容要具有丰富性、实用性、娱乐性。丰富性要求课程的开设种类多样化，内容涉及文化知识、医疗卫生、健康保健、技能训练、家庭生活、情趣培养等诸多方面，从而切合不同层次老年人的学习需求。另外，在讲授教育内容时应适当安排一些如何教育儿童的知识、方法与教育观念，以让老年人在家庭中扮演好教育者的角色。实用性要求所要学习的教育内容能够直接对自己的生活有用。老年人喜欢实用性的内容，书法练习、花卉种植、太极拳等活动对他们的身心健康是有好处的，他们不喜欢那些枯燥、固定的知识或理论，而且这些内容本身也不适合老年人学习。老年人参加教育活动几乎没有功利性的想法，而是通过继续教育来充实与丰富闲暇生活，通过完善与提升自己使生活快乐幸福，娱乐性特点决定了老年教育的部分内容要具有趣味性，要使老年人体验到学习的乐趣，让其在轻松愉快的氛围中有所学、有所得。

5.适应社会和时代要求，创新老年教育

老年教育要与时代发展和老年人的需求相适应，综合性的老年大学、老年活动中心、各种讲座和报告会及各地区的成人学校等教学形式、教学手段、管理方式等也要与时代同步，逐步实行网络化、共享化，使老年大学成为提高老年人政治文化素质的阵地。根据农村老年人的生活方式和内容的特点，依靠信息网络平台提高老年人的生活质量，这就要求调整老年教育的专业设置、课程设计和教学内容。坚持以人为本，以老年人的需要为基础，坚持教育与生活结合的原则，既满足部分老年人学习上的需要，也要满足部分老年人怡情养性的需要。教学上应充分考虑老年人的身心特点，突出实用性、趣味性和科学性。除了国画、书法、戏曲等学习班以外，还要设置简单的电脑基础班和英语学习活动。教学活动不仅包括课堂教学，还有文化参观旅游、社区公益活动等，并依据兴趣爱好的不同组织多种形式的科技服务学习小组，定期组织专家演讲等，使老年教育成为活跃人际关系、建立幸福家庭、关心社区、关心国家以及世界和平的纽带。教学中要有耐心，以激发他们渴望学习的积极性和追求进步的责任感。

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Thoughts on the Aging Education in Rural Areas of Our Country

KONG Fan-jun
(College of Vocational and Adult Education，Qufu Normal University，Qufu 273165，China)

It is necessary for improving the quality of life in rural areas and building a harmonious society to carry on the aging education.There is something to promise the process of the aging education，such as improving the awareness of the aging education in rural areas，changing the olders’backward opinion，choosing the learning content fit to the older，identifying the qualified teachers in the aging education，adopting flexile instructional mode.

rural area;aging education;strategy

G777

A

2009-12-01

孔凡俊(1958-)，女，山东曲阜人，曲阜师范大学职业与成人教育学院副教授，硕士生导师，从事成人高等教育研究。

1001-8794(2010)07-0012-03