地方性高师英语专业本科人才培养的思考—— 基于对宿迁学院毕业生质量跟踪调查的分析

丁爱群

(宿迁学院外语系，江苏宿迁223800)

地方性高师英语专业本科人才培养的思考
—— 基于对宿迁学院毕业生质量跟踪调查的分析

丁爱群

(宿迁学院外语系，江苏宿迁223800)

文章通过对宿迁学院06和07两届英语师范专业毕业生的问卷调查分析，认为高等师范英语专业本科的人才培养与课程设置应具有人才市场针对性。本文提出:地方性高等师范英语专业应突出其师范特色，强化学生的从师技能，开设多元化课程，加强就业教育，从而为社会培养优质教师。

英语师范;毕业生质量;调查报告;师范特色

作为江苏省一所地方高校，宿迁学院以其独特的办学机制，在创办7年中取得了跨越式发展，为社会培养了四届素质优良的本科毕业生，受到社会的一致好评，探索出一条在落后地区创办高校的新路子。

一、调查的基本情况

本次调查的对象是我校2006、2007届英语师范专业本科毕业生及相关用人单位，调查范围涉及江苏省13个市，调查方式主要有问卷调查、网络通信、现场交流和电话访谈等，调查问卷共发出284份，回收有效问卷194份。

调查目的是为了了解毕业生和用人单位对我校办学质量的评价，把握人才市场需求及就业趋势，明确本专业人才培养规格及课程设置是否合理，教学设施配置是否齐全，以及教育过程中的可取和不足之处，从而修订并完善人才培养规格，进一步深化教学改革，提高教学质量，提升毕业生素质，做到学校教育与社会需求同步协调发展。

二、英语师范专业毕业生质量调查的统计、分析与思考

(一)毕业生总体分配情况

大多数学生毕业后回原籍所在地，多从事教育工作。其中，0.6%在党政机关，9.1%在大中专院校，71.4%在中学，7.9%在小学和幼儿园，1.8%在文化科研(培训机构、教研室等)，0.6%在外经贸单位(国企)，6.8%在外经贸单位(私企)，1.8%读研。

(二)毕业生质量的分析与思考

1.综合素质

61.2%人认为自己的个人素质较好 (思想政治素质、吃苦奉献精神、团队合作精神、社会责任感); 55.3%人认为知识水平一般(专业知识水平、管理知识水平、教育学知识水平、心理学知识水平);60.7%人认为工作能力较高 (英语综合水平、文字表达能力、计算机应用能力、领导与管理能力、获取知识和信息的能力、创新能力);69.4%人认为教学能力较强(教风和教书育人方面的态度、教学基本功、组织课堂教学的能力、思考分析和解决问题的能力、心理素质和沟通技巧、现代教育技术运用能力)此外，74.6%人认为自己最强的英语技能是阅读，98.4%人认为工作中使用最多的技能是说，而82.7%人认为最弱的技能也是说。

该数据说明:我校毕业生自认为个人素质相对较高，尤其具有吃苦奉献精神，有较强的教学能力，但知识水平尚待提高;尽管毕业生自认为教学能力较强，但离用人单位的要求(见“用人单位的评价”)还有距离;绝大多数毕业生“说”的英语技能较弱，而“说”是工作中使用最多的技能，因此，毕业生“说”技能的培养和提高迫在眉睫。

2.毕业生的择业和就业

64.2%人对自己的工作较满意;79.4%人毕业时通过部门或地方主办的供需见面会找工作; 86.3%人最初选择的单位是科教文卫事业单位; 63.9%人在毕业前签订就业协议;65.4%人认为专业知识最有利于就业后的发展。可见，毕业生普遍对自己的工作比较满意，大都认为专业知识有利于就业后的发展，多数人在工作后通过业务进修和技能培训来提升自己，少数则边就业边考研。

(三)用人单位的评价(145所学校)

1.毕业生表现突出之处

77.1%认为毕业生的工作态度很好;84.3%认为他们事业心较强;81.7%认为他们个人素质很好，有吃苦奉献精神;69.8%认为他们的知识水平能胜任目前的工作;90.3%认为毕业生适应岗位的能力较强，一般半年左右;83.2%认为他们的工作能力较高;76.0%认为我院毕业生与同期的其他院校毕业生相比进步快些;57.2%认为我院毕业生的整体质量水平在同类院校毕业生中所处位置较高;77.6%认为毕业生中的党员、干部在各方面表现突出，能起带头作用。

这说明大多数用人单位对我院毕业生的质量比较满意。因为他们个人素质较高，事业心强，具有吃苦奉献和团结协作精神。此外，毕业生在进修和工作能力上存在很大潜力，有较大的提升空间。

2.毕业生表现不足之处

57.2%认为学生的某些能力较弱，即计算机应用、领导与管理、获取知识和创新能力;61.8%认为学生的教学能力一般，即教学基本功、分析和解决问题能力、心理素质及沟通技巧、现代教育技术运用等。这些不足与学生在校太依赖老师、自主学习和科研能力不强有关，尽管他们掌握了一定的教育理论，但缺乏实践。

3.用人单位聘任标准

76.2%重视求职态度，79.7%注重性格、交往能力等，85.1%看重学习成绩，94.8%优先考虑学生党员、学生干部及其获奖情况。

三、师范专业人才培养的思考与建议

1.突出师范特色，培养优质师资

高等师范教育的主要目标是为基础教育培养合格的师资，我校的英语师范专业在定位上应当更加突出师范教育特色，坚持面向基础教育，努力为江苏省培养优质的师资。近年来，我国的教师培养渠道趋于多元化，一些综合性大学也兼顾基础教育教师的培养。在巨大的竞争压力下，我校要保持自己在教师人才培养方面的优势，强化学生教师基本功的训练，加强学生教师综合素质的培养，从而在整体上提高学生的市场竞争力。

2.加强英语基本功训练，强化从师技能

英语师范专业的学生不仅要系统掌握英语专业基础知识和基本理论，较娴熟地运用听、说、读、写、译五项英语专业基本技能，还要掌握英语语言文学学科以及相关人文学科和社会学科的基础知识，掌握英语学科教学理论、教育学与心理学的基础理论以及现代教育技术，具备从事英语教学的基本能力。

我校学生入校时基础较差，自主学习能力较弱，我们要注重学生语言基本功的训练。在知识讲授上注意理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，注重课堂讲授与课后自主学习相结合。鼓励学生积极参加课内外的各项实践活动，如名篇背诵、编故事接龙、脑力风暴、阅读拼图、信息接力等课堂活动以及英语语音过关训练、英语沙龙、学术讲座、影视欣赏、英语朗诵、英语演讲、英语话剧、英语技能比赛、英语角等课外活动，以各种有效手段调动学生积极性，加强学生的英语听说读写译技能训练，提高语言实践能力和创新能力。

强化专业基本功的同时，还要重视教师技能的培养，开设教育学、心理学、大学语文、教师口语、演讲与口才以及现代教育技术等课程，创设课堂授课实践活动，加强学生课堂教学案例分析、教学方案设计、主题研究等过程，让学生深入体验未来工作的需要与现实课堂理论学习的关系;通过编写教案、组织教学、制作课件、总结经验、讨论对策等，尽早进入职业角色;广泛开展粉笔字比赛、“微格”教学及“一堂好课”活动，以多种途径提高他们的从师技能。

3.设置多元化课程，培养复合型人才

当今社会需要的是复合型人才，学生不能只关注本专业知识，而忽略了其他知识的摄入。社会提出“要想给学生一杯水，老师必须是源头活水”，可见社会对教师的要求越来越高，因此师范生要想成为合格的教师，必须有很强的求知欲和获取信息、知识的能力。

在强化专业基础课的同时，我们在专业课程的设置上应更加多元化，开设多个模块供高年级学生选修，如商务英语方向、语言学方向、英美文化方向、翻译方向和一些拓展课程如旅游英语、文秘英语等，加强英语师范与其它知识的融合，培养和发展学生其他方面的兴趣和才能，促使学生掌握跨学科知识和积累多层面的知识，培养复合型英语人才，拓宽学生的就业途径。

4.注重培养情感辅导和人际沟通能力

在大学期间，学生会遇到学习、工作、情感、就业甚至价值观等各方面的问题，心理素质较差的学生自杀事件已不再新鲜，因此学生的心理健康问题不容忽视。我们要注重心里健康教育，开设心里健康课程、提供心里咨询服务，培养学生乐观积极的心态和良好的心理素质，使他们遇到问题能够自我调试，通过正确的方法迅速自我疏导。

同时，还要注重对学生进行情感辅导、人际沟通等方面的能力培养。因为大多数学生将从事教育工作，他们要学会如何与学生和家长沟通，如何进行情感辅导、提供心理帮助、解决学生的心理问题等，真正做到“教书育人”。

5.加强就业教育和指导

我们着力培养实用人才。学生一入学就开始培养他们正确的就业意识。在低年级阶段开设职业规划课，让学生规划自己理想的职业，培养自己的职业素质;在高年级阶段应开设就业指导课程，组织学生到学校或企业参观、见习，或邀请用人单位领导、优秀教师员工等做报告，以便学生了解当前的就业形势、树立积极的就业观念、确定切实可行的目标、掌握正确的面试技巧等，从而提高就业率。

同时，学科建设要与社会需求紧密联系，学校应与多家用人单位建立良好的关系，及时了解就业市场动态和人才需求规格，便于有的放矢地培养。多设置社会性调研和实践活动，鼓励学生广泛参与，指导学生将所学知识运用于实践。培养他们的创新、科研能力和团队合作精神。学生若在毕业前做好充分的就业准备，到单位后就能得心应手，尽快胜任岗位。

作为一所新生的地方性高等院校，宿迁学院英语师范专业的06、07两届毕业生一次性就业率分别达53.72%、70.9%，专业八级的通过率分别为73.3%、78.18%，超出全国平均通过率31%，这不能不引人思考。我们在总结办学经验的同时，不断探索，借助英语师范专业06、07两届毕业生质量的跟踪调查，我们查找差距，发现问题，修订现行的人才培养方案，优化本专业的课程设置，加强课外英语技能训练，使我们的毕业生更具市场竞争力，为江苏省乃至全国培养更多优秀的师资。

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(本文系2008年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目之研究成果，项目编号为08SJD8800075)

G658.3

B

2009-11-25

丁爱群(1970-)，女，江苏宿迁人，河南大学在读硕士，宿迁学院外语系副教授，研究方向为语言学及应用语言学。

1001-8794(2010)07-0067-02