新升本科院校大学英语教学质量建设探析——以湖南第一师范学院首届本科生大学英语教学为例

唐文杰，刘明东，何晓斓，许菲菲

（湖南第一师范学院 公共外语教学部，湖南 长沙 410205）

新升本科院校大学英语教学质量建设探析
——以湖南第一师范学院首届本科生大学英语教学为例

唐文杰，刘明东，何晓斓，许菲菲

（湖南第一师范学院 公共外语教学部，湖南 长沙 410205）

大学英语是高等教育的重要内容，关系到人才培养质量。大学英语四级考试是衡量一个学校办学质量的重要指标，把大学英语四级考试作为大学英语质量建设的一个突破口，有十分重要的现实意义。大学英语教学质量建设需要领导的重视、管理部门的配合和教学部门的全力以赴。

大学英语；四级；教学质量

一、引言

《国家中长期教育发展规划纲要（2010年-2020年）》指出，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务[1]。提高质量是高等教育发展的核心任务。大学英语是高等教育的重要内容，大学英语教学质量关系到人才培养质量。为提高我院大学英语本科教学质量，我们以学院2008年升本为契机，以《大学英语课程要求（2007年版）》为指导，以大学英语教学质量建设为突破口，大力推进大学英语教学改革。两年以来，坚持以学生为中心的教学理念，锐意进取，开拓创新，整合教学资源，加强教学管理，合理配置师资，不断改进教学方法和教学手段，优化课堂教学，使我院大学英语本科教学质量建设迈上了较好的台阶。以首届本科生的四级考试为例，今年6月份，我院08级本科专业（不含音美专业）全国大学英语四级考试一次平均通过率为74.49%，其中汉语语言文学专业平均通过率高达81.72%。具体情况见表1。

表1 湖南第一师范学院2008级本科专业CET 4一次性通过率统计表

二、大学英语教学质量建设

（一）影响因素

《大学英语课程教学要求》提出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要[2]。为了实现这一教学目标，我们必须提高大学英语教学质量[3]。大学英语教学是一个多因素的复杂过程，根据我们两年的教学实践，制约大学英语教学质量的因素主要有师资、管理和教学环境三种。

（二）建设体会

1.严抓共管是基础

（1）领导重视。大学英语教学是教育部本科办学水平评估的一项重要指标，大学英语四级考试成绩是大学英语本科教学质量的权威认证。学院升本之初，院领导就做出明确指示，要求公共外语教学部以抓我院首届本科生大学英语四级考试首次通过率为契机，努力探索一条提高大学英语教学质量的新路子，为我院学士学位授予权评估和本科办学水平评估打下良好基础。为提高教师教学工作热情，学院制定了新的人事分配制度，建立了竞争性、激励性机制，在经费、条件等方面给予大学英语教学强有力的支持[4]。为组织好我院首届本科生大学英语四级迎考工作，2009年12月2日，学院专门召开相关处室、系部党政领导会议，院党委书记、院长亲临会议，做出重要指示，要求把大学英语四级迎考工作纳入相关处室、系部的年终考核范围，并制定专门文件，实施奖励措施，对做出突出成绩的相关部门和教师个人予以奖励。这为大学英语四级考试备考工作提供了政策支持与保障。分管教学院长多次组织教务处、公外部领导研究部署四级迎考工作，为各项具体工作的开展提供指导，并亲自到公外部调研，帮助解决四级教学过程中出现的实际困难。院领导的亲力亲为极大地鼓舞了全体教师的士气。

（2）教务处组织有力。教务处为大学英语教学工作倾注了大量心血，他们务实、求真，给人印象深刻，是我院“以教学为中心”这一管理理念的践行者。正是他们出色的组织和协调，保证了我院大学英语教学工作高效顺畅进行。学院教学资源有限，教学场地紧张，没有适合的四级辅导答疑场所，讲座用的多媒体教室和模拟考试场地也不容易申请。教务处长多次到公外部现场办公，为公外部排忧解困，及时解决了教学场地问题。教务处组织08级本科生进行了三次四级模拟考试，并及时向相关系部通报考试结果。模拟考试是检测教师的教学效果、了解学生学习情况、把握学生的水平高低和实施因材施教的重要手段，为改进教学、增强学生学习动机、帮助学生了解自身存在的问题指明了方向。

（3）学工处、团委协助有方。为营造良好的学习氛围，激发了学生的英语学习兴趣，学工处牵手团委共同举办学生喜闻乐见的英语风采大赛。在他们的精心组织下，大赛取得圆满成功，大大激发了学子们的学习热情，增强了他们学习的自信心。

（4）相关系部管理到位。各相关系部制定了迎考方案，采取了有效措施，选派本部门责任心强的教辅人员担任本科班的教学管理人员。狠抓学生到课率和早晚自习，管理员坚持到教室查堂，组织学生收听校园英语广播和英语调频台的英语播音，并做好考勤记录。文史系为08本科各班级分别选配一名教学经验丰富、管理能力强的高学历、高职称教师为班导师，旨在为学生学习提供最优质的指导；教科系组织学生以班为单位自觉上早晚自习，并在每班选一名英语水平相对较高的学生为同学们进行答疑指导；数理系注重了解学生的思想动态，多次召开学生座谈会激励学生们坚持学习。

2.教学理念是灵魂

教学质量是各种教育要素的总和[5]。教学质量的提高不仅与教师教学水平相关，更与教师教学理念相关。张珍珍研究发现，教师的教学理念对教学过程、教学效果产生重大影响；以学生为中心的教学理念有利于培养学生英语应用能力[6]。这种教学理念为大学英语教学改革提供了具体的指导，对教学要求、课程设置、教学模式、教学评估及考试等都具有重要的意义[7]。因此，在大学英语教学过程中，我们始终坚持这一教学理念。

3.抓好教学是关键

为提高教学质量，公共外语教学部在正副主任的精心组织下，就师资队伍建设、人才培养模式、教学内容、教学评价以及教学管理等方面花了大量功夫。

（1）狠抓队伍建设。师资是教学质量的保证。联合国教科文组织对教学质量提出了一个“公式”：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]×教师。公式表明教师是教学质量的决定性因素。而公共外语教学部师资现状是青年教师偏多、高职称偏少、教学经验不丰富、科研水平薄弱。为建立一支梯队合理的大学英语教师队伍，提高英语教师的素质，公共外语教学部采取切实有效的措施加强师资队伍的建设，鼓励教师在职进修提高，分层分类进行交流;实行青年教师的导师培养制，充分发挥高职称教师“传、帮、带、促、导”的作用。在落实导师制的同时，实施“走出去，请进来”的策略，为教师发展提供良好的平台。“走出去”就是根据教学需要，有计划地组织部分领导和骨干教师到兄弟院校和培训机构调研、考察学习、交流和培训，以开阔教师视野，丰富教师教育教学知识，提高教学水平。为提高本科生英语教学效果，选派骨干教师到省内知名高校学习。“请进来”就是邀请国内外著名英语教育专家来校讲学，通过专家的讲学，提高教师的职业认同，帮助教师了解大学英语教学改革发展方向及其研究动态。通过采取进修、培训、学术交流等多种多样的形式，教师的职称、学历、科研水平、教学水平均有明显提高，基本形成了一支充满朝气、团结、务实的师资队伍。

（2）构建了新的人才培养模式。外语学习，环境十分重要。为实现大学英语教学改革目标，我们采用“课堂教学+校园文化+社会实践”的人才培养模式。课堂是教学的主要阵地。为适应我国大学英语教学发展趋势，使英语学习朝着个性化学习、主动式学习的方向发展，实现以既传授一般的语言知识与技能、更培养语言运用能力和自主学习能力的目标，构建了这样的课堂教学模式：课堂教学+校园网（互联网）上运行的英语教学软件相结合；多媒体讲授和组织操练相结合；教师课堂面授和学生自主学习相结合。丰富多彩的英语活动是校园文化的一部分。为营造英语学习氛围，开展了丰富多彩的英语第二课堂。主要以英语角、英语广播、英语讲座、英语晚会、演讲辩论会、英语剧等形式丰富校园文化，进行素质教育，提高学生英语语言水平。

（3）创新教学内容。合理、科学的大学英语课程设置既要照顾起点较低的学生，又要给基础较好的学生有发展的空间；既能使学生打下扎实的语言基础，又要培养他们较强的实际应用能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，满足他们各自不同的专业发展需要。基于上述原则，本部试着建立基础必修课程和全校公共英语选修课程的课程体系。基础必修课程既是语言基础知识课程，又拓宽知识，以提高学生听说能力和综合应用能力为主。全校公共英语选修课程重点开发语言技能类和文化类课程。根据四级教学工作需要，我们制定了能力培养与应试技能相结合的教学目标，采取了第一课堂与第二课堂相结合的教学模式和以测促学的教学手段。四级教学工作有计划、有步骤、有重点。2009年下学期在抓好课堂教学的同时，举行了一次四级模拟考试和一次四级考试专题讲座，并组织教师利用寒假提前准备好复习迎考用的资料。2010年上学期，调整了读写和听说教材教学的课时量分配，丰富了课堂教学内容，把四级考试听力、阅读、写作、完形填空、翻译五个专项技能训练融入日常教学内容中，在不影响正常教学秩序的前提下，重点发展学生的英语语言运用能力的同时，又培养了他们的应考技能。安排教师利用课余时间为学生答疑。充分利用校园广播、调频台，加大了英语听力播放力度。3月份和5月份分别举行一次模拟考试，及时对教与学的效果进行了诊断。5月底举行了一次四级讲座，为学生考前冲刺把握了重点和方向。

（4）改革评价体系。教学测评是大学英语课程的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的多元测评体系对于实现课程目标至关重要。教学测评包括过程性测评和终结性测评两种。突出评价主体多元化和内容多样化，主体多元包括学生自我测评和学生相互测评和教师测评，内容多样包括对学生的平时作业、出勤、课堂表现及网上自学记录等方面进行测评。

（5）更新教学方法和手段。教学方法是教学改革的关键和切入点，教师在教学过程中应贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，积极进行教学方法和教学手段改革。一方面，在以学生为中心的课堂教学环境下，教师要作为学生学习的发动者、组织者、引导者和评定者，指导学生以好带差，做到教学面向全体学生，达到英语教学的最优化状态，使学生从被动学习向主动学习转变，培养学生自主学习的能力和创新思维;另一方面，要注重让教师采用现代教育技术手段教学，对使用多媒体教学的课程，要求必须有能达到提高教学内容的科学性、先进性和趣味性的CAI课件，在此基础上逐步使用网络进行教学与管理，实现优质教学资源共享和互动。

（6）积极开展教研活动。以研促教是我们的教学思路。2008年学院升本后，我院大学英语教学重心转移到本科教学，抓好大学本科英语教学成为公外部的工作重点。青年教师是我部教学主力军，抓好了青年教师，我们的本科教学质量就有保障。探索之路总是艰辛的，为提高教师教学水平和能力，我们充分发挥团体力量，紧紧围绕课堂教学实际坚持不懈地开展教学研讨。通过研讨实践，我们开创了系部、教研室、课程组三级教研活动模式。这种模式活动内容丰富，既有教育教学理论研讨，又有教学实践研讨；既有集体备课，又有听课、评课、说课；既有外校专家的学术讲座，又有本部门专家的学术讨论。通过不同形式的教研活动，我部青年教师得以快速成长，课堂教学效果不断提高，他们的教学深受学生欢迎和专家的好评。

（7）强化教学管理。管理是制约大学英语教学质量的协调性因素。有效的大学英语教学管理工作，有利于建立稳定的教学秩序，调动教师教学的积极性。制定与实施教学管理制度，可以充分发挥教学管理的职能作用，保证教学工作的正常运转，从而提高教学工作的效率，为全面提高教学质量提供有力的保障[8]。

（8）为抓好教学管理，我们出台了管理文件，如《教学检查制度》、《请假制度》、《集体备课制度》、《听课制度》等向管理要质量，为教学管理提供制度保证。为提高课堂教学效果，公外部教学督导小组不定期检查08级本科教师的授课情况，组织教师上公开课，鼓励老师相互听课、评课，要求每位教师每学期听课不得少于8节，并要求老师做好听课记录和评议工作。这些措施的实施提高了学生满意率和课堂教学效果。

三、结语

大学英语教学质量建设需要领导的重视、管理部门的配合和教学部门的全力以赴。大学英语四级考试是衡量一个学校办学质量的重要指标，把大学英语四级考试作为大学英语质量建设的一个突破口，有十分重要的现实意义。实践表明，大学英语四级教学取得的成绩离不开公外部教师的执着和认真，离不开处室、系部的支持和协作，更离不开学院领导的重视和关心。

[1]国家中长期教育发展规划纲要（2010年-2020年）[EB/LO].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-07-29.

[2]教育部办公厅.大学英语课程教学要求.[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/95/info34295.htm，2010-09-30.

[3]郑秀芬.对大学英语教学理念的再思考[J].教育理论与实践，2006，（5）：52-53.

[4]孙雪娥，金晓红，刘淑英.新建本科院校英语教师面临的挑战与对策[J].教育与职业 2007，（35）：137-140.[5]高春河.大学英语教师课堂教学质量评价分析[J].中国校外教育下旬刊，2008，（8）:30.

[6]张珍珍.（英语教师教学理念对教学过程及效果的影响[J].教学研究.2010，（2）：55-57.62.

[7]张维峰从大纲变革看我国大学英语教学理念的发展[J].语文学刊·外语教育教学 2009，（8）：122-123.159.

[8]王蕾.大学英语教学质量的制约因素及其保障体系的构建[J].湖北第二师范学院学报 2009，（9）：111-114.

On theConstruction ofCollegeEnglish TeachingQualities A：Summary of theFirstUndergraduateCollegeEnglish Teachingof
Hunan FirstNormalUniversity

TANGWen-jie,LIU Ming-dong,HEXiao-lan,XU Fei-fei

（Public Foreign Language Teaching Department,Hunan FirstNormalUniversity,Changsha,Hunan 410205）

College English,an important element of China Higher education,is critical to talent cultivation.CET-4 isan important indicator ofa school’seducation quality,so it ismeaningful to take CET-4 asabreakthrough of construction of college English teaching qualities.The construction of college English teaching qualitiesneeds full effortsof teaching branches,cooperation ofmanagementbranches,aswellas leader’semphasis.

college English;CET-4;teaching quality

F092.2

A

1674-831X（2010）06-0057-04

2010-10-13

湖南省普通高等学校教学改革研究项目（2009-421）

唐文杰（1968- ），男，湖南邵阳人，湖南第一师范学院副教授，硕士，主要从事语言教学、语言测试和教师教育研究；刘明东（1964- ），男，湖南衡阳人，湖南第一师范学院教授，主要从事翻译与英语教学研究；何晓斓（1973- ），女，湖南怀化人，湖南第一师范学院讲师，湖南师范大学教育科学学院博士研究生，主要从事英语教育教学研究；许菲菲（1982- ），女，湖南新化人，湖南第一师范学院讲师，主要从事英汉口译研究。

[责任编辑：王佳娣]