校园体育文化建设初探

陈 勇

(南华大学体育教学研究部,湖南衡阳 421001)

校园体育文化建设初探

陈 勇

(南华大学体育教学研究部,湖南衡阳 421001)

校园体育文化能给师生营造一种健康、积极向上的校园文化氛围,促进校园文化建设的和谐发展。校园体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分,其教育、社会、情感等功能不断显现出来,因此对其进行探讨是十分必要的。

校园体育文化;建设现状;发展方向

校园体育文化是在20世纪90年代初期提出的一个概念。校园文化和体育文化存在着一定的联系,校园中的体育文化正是两者相融相合的结果。校园体育文化通过对校园文化与体育文化的选择和重构,在不断构建自身的同时,既创造了新的体育文化,又丰富了校园文化的内容。最终目的是为了大学生健康、全面地发展,使其将来做一个对社会有用的人。

1 校园体育文化内涵及形式

1.1 校园体育文化内涵

体育文化是人类文化的一部分,是一种特殊的文化形式。在上世纪80年代,卢元镇教授的《体育运动的文化学断想》一文引发了有关体育文化的研讨。《体育的社会文化审视》提出:“高校体育文化从广义上讲,是在高校现存环境中师生员工在高校体育教育、学习和活动等过程中,创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲,高校体育文化是指在高校教学环境下,以学生为主体,以教师为主导,在各种体育活动中相互作用创造出的高校文化形态之一,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为和体育能力[1]。

周征则认为:“从广义上讲,是师生员工在学校体育教学、体育工作、体育学习、体育活动等过程中,所形成并保存的所有内容(物质财富和精神财富)的总和”;“从狭义上讲,校园体育文化是指以学生为主体,教师为主导,在学校体育这个主要空间所形成的文化形态,包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、体育行为等,通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式所形成的文化。[2]

因为学术界在其观察角度上、对体育文化在文化中所处地位的认识上、以及社会发展大背景的变化上存在差异,所以对体育文化的概念也存在差异。[3]但形成的共识是:体育文化首先是一种人类在其自身的生产和发展过程中,为了人的健康,全面和谐的发展而主动、有意识进行的一种肢体锻炼活动。其次,是指在各类体育活动的发展和进行过程中,为了使体育活动能够顺利、有序的进行所形成、所制定的各种制度文化。第三是深层次的体育精神文化,它是指人们在体育活动中所形成的各种价值观念、思维方式、审美情趣和民族心理等。第四是应该包括各种物化形式的体育文化,即以人类创造的物质形式而存在,蕴涵体育文化内涵的物质产品,如奥运奖杯、火炬、吉祥物、各种纪念币等。

本文认为校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围,以校园为空间,以学生、教师参与为主体,以身体练习为手段,以多种多样的体育锻炼项目为主要内容,以校园精神为主要特征的一种群体文化,它多以各种体育竞技比赛的形式出现。

1.2 校园体育文化的活动形式

1.2.1 体育课

学生们在课堂获得身体锻炼和健康的知识、技能,增进健康,愉悦身心,增强适应能力,提高心理素质。因此,体育课就成了校园体育文化的主要载体。

1.2.2 课外体育活动

课外体育活动给学生提供了广阔的空间、丰富的内容、多样的形式。它的灵活性、选择性,能满足不同年龄、性别、爱好和基础学生的不同要求,学生们既可以满足自身需要,又能活跃校园体育文化的内容和形式。

1.2.3 体育赛事

体育赛事已成为校园体育文化不可少的一部分,成为广大学生施展才华、发挥特长的大舞台。各种体育社团、体育运动队是校园内吸引眼球的风景。运动员的挥汗如雨,比赛的扣人心弦,观众的紧张激动……都成为校园体育文化的催化剂。

2 校园体育文化的功能

2.1 健身健心功能

健康是人生发展的基本要素,健身健心功能是校园体育文化第一重要功能,这种功能的显现是通过身心的交互作用实现的。

2.2 教育导向功能

高校校园体育文化不仅对当代大学生起到身心俱健的功能,而且有利于大学生意志的磨练和人格的塑造,提高学生的社会意识和社会情感。其客观效果在于,促进个体社会化,促进人际交往,培养社会活动能力,期望在步入社会后能适应社会的需要,得到社会的认可,推动社会的进步。

2.3 娱乐调节功能

娱乐与健康是新世纪学校体育的走向。高校体育文化通过娱乐的形式表现出来,可以活跃教师和学生的生活,调节紧张、单调的生活节奏,增添生活的情趣。因此,娱乐性是大学校园体育文化教育功能的延伸。

2.4 激励凝聚功能

高校体育文化的核心是校园精神,生活在校园体育文化氛围中的大学生对学校的优良体育传统和光荣历史会产生荣誉感和责任感;同时这种精神又是一种粘合剂,激励大学生产生内在向心力和凝聚力及对学校的认同感和归属感。

2.5 美育陶冶功能

体育以身体活动为特殊手段,通过动作展示具体形象,身体美与运动美、自然美与艺术美的有机结合,能给人以美的享受。在多姿多彩的高校校园体育文化活动中,使大学生得到了美的感染和陶冶,获得了体育美的情感体验,进而培养学生健康的审美意识,提高学生鉴赏美、创造美和表现美的能力。

3 校园文化现状及校园文化建设存在的误区

3.1 过分强调教学工作而忽视文化建设

在激烈的教育竞争中,许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一标志,其他工作必须依附于教学工作。的确,教学质量是反映学校工作水平的重要因素,但用教学工作代替一切的做法是不符合素质教育思想的,是一种短视行为,混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系,其结果只能是向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才,反过来也影响学校自身的社会形象。

3.2 突出制度管理而忽视文化熏陶

一些学校在加强校园文化建设,特别是在抓精神文化建设时,片面地强化制度管理,注重制度约束,而不注重营造文化氛围去诱导学生,没有把制度管理提高到文化层面来建设,导致管理工作片面化,管不了背后,学生没有真正从思想上解决问题,反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。

3.3 热衷庸俗功利而忽视人本情怀

改革开放和社会主义市场经济条件下,一些人把人生理想、人格完善没有摆在应有的位置,因而对校园文化建设采取被动应付的态度,甚至迎合部分人追求时尚的心理,将校园文化建设庸俗化和功利化。

4 校园体育文化的建设性建议

4.1 校园体育物质文化的建设

学校中诸如体育馆、体操馆、田径场、游泳池、校园绿化、雕塑、报栏、橱窗等物质环境,都可以通过设计,进行组织,改造和利用,从而构成物质文化环境。作为一种文化现象,它是人的本质力量的外化,同时,它们又成为意识文化的载体,凝聚和展示着人类的知识、思想和智慧,体现着人们的情操、意志、价值观念等多种文化特质。这些特质会折射到人的心灵,对人起到一种潜移默化的陶冶作用。因此,要努力创造条件加强体育物质文化建设,包括建造体育场馆、添置设施和精心合理地使用已有的场地设施和器材。

4.2 校园体育精神文化建设

校园体育精神文化是维系学校的一种精神力量,因此要树立和营建具有校园特色的一种团体意识和精神氛围。如可以有计划地出版体育报、体育标语、体育新闻广播,转播国内外体育比赛、在校园网上设体育主页等,还可以通过定期举办运动会、体育节、各种单项比赛、体育知识竞赛,建立良好的学校体育校风,形成师生共同的体育意识、体育观念和体育精神,从而构成体育精神文化环境。

4.3 挖掘有自身特色的校园体育传统

体育文化的传统和特色,指的是一个学校在体育方面形成并延续着带有普遍性、重复出现的相对稳定的一种独具特点的文化形态,表现出自觉、经常的基本特征,并具有教育、导向、规范、凝聚和激励的力量。由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生构成等不同,加上学校所处的地区、环境、地理气候等的差异,决定了建设校园体育文化的具体思路会有所不同。因此,在建设校园体育文化的过程中,各个学校应该根据自己的具体情况发展校园体育文化,最终形成自己的传统和特色。

[1]严德一.校园体育文化在高校精神文明建设中的作用[J].山东体育学院学报,1998,14(1).

[2]李建.CUBA与校园体育文化的发展[J].体育界(学术版),2007(5).

[3]刘林箭.对现代高校校园体育文化的理性认识[J].湖州师范学院学报,2000(12).

The Construction of Campus Sports Culture

Chen Yong
(Dept.of P.E.Teaching,University of South China,Hengyang,421001,Hunan,China)

The campus sport culture can build a healthy and active campus cultural atmosphere ,and promote the harmonious development of the campus culture construction. Campus sports culture construction is an important part of the higher education ,and eclucational ,social and emotional functions appeared unceasingly ,so the construction and development of the discussion is very necessary.

campus sports culture;construction situation;so development direction

G807.4

A

1672-1365(2010)06-0164-02

2010-03-15;

2010-07-03

湖南省体育科学学会青年优秀研究项目课题“湖南省普通高校体育赛事对校园体育文化建设影响的研究”(KT10-42)。

陈勇(1979-),男,湖南衡阳人,硕士,讲师,研究方向:学校体育学。