如何设计高中数学课导语

王全瑞 李文星

现在是新课程教学,更强调学生的主体性,突出学生的主体性,采用“合作、自主、探究”的学习,又要还给学生更大的自主学习空间。所以如何充分利用课堂时间,调动学生的积极性,提高课堂效益是数学教师面临的一个重要问题。我在教学中觉得,在上课时如果有一个好的导入,会吸引学生的注意力,能激发学生的兴趣,让学生能够集中精力上课。因为“良好的开始是成功的一半”,而一个好的导语设计往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。导入语在整个课堂教学中至关重要,它如同桥梁,联系着旧课与新知;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,指明学生的思维方向;如同乐曲前奏为整个课堂奠定了基础,或高亢或抑闷,在高中数学课堂中如何设计导语,笔者认为至少有以下几个基本原则可遵从。

一、要贴切自然

导入语是将学生引入正题的切入口,贴切自然的导入语能使学生不知不觉中进入教师预定的教学内容,离开了贴切自然这一特征的导入语,会使学生茫然不知所措,或者尽管调动了学生的注意力,却使注意力离教学内容更远了,若把整个课堂比做一首优美的乐曲,引入应该是其和谐的前奏。例如:在授“球的概念和性质”一课时,我们的教师是这样导入的:

师:常见的车轴里的滚珠是什么形状?这样做有什么好处?200公斤重的铁制球体和正方体各一个,人力运送200米,二者必选其一,你会选择哪个?为什么?

本段导入语以贴近教学内容的实例,言简意赅,自然流畅地引导学生进入了课堂教学,与整个课堂显得很和谐。

二、有趣味性

兴趣是最好的老师,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“,好之,乐之其实都是兴趣,充满情趣的导入语不仅能有效集中学生注意力,而且能使学生学习活动积极化,从而便于教师有效调控好课堂气氛和节奏,以及创设出思维情景,这就需要教师引经据曲,运用名人佚事或生活事例,为我们教学所用,例如某教师引入“二分法”的这样引入的:

在央视由著名节目主持人李泳主持的“非常6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”,你知道如何才能最快速度猜准价格吗?

“一石激起千层浪”学生纷纷议论,趁机我又设计了一个小游戏:同位同学相互合作猜生日,看那一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日?你共用了多少次?

通过创设趣味性的问题情境,增强了学生的有意注意,调动学生学习的主动性和积极性,教师以其趣味性,一开始就吸引了学生的注意,调控了学生思维,创设了教学氛围,为其后面的教学展开奠定了基础。

三、有启发性

课堂兴趣和学习思维再于启发,积极的兴趣和学习思维是课堂教学的关键。如何培养学生的兴趣及点燃学生活跃的思维火花,每节课的导入语给我们提供了舞台,具有启发性的导语如同神奇的火种能启迪学生心知,调动积极性,使课堂气氛热烈起来;具有启发性的导语能使教师的语言成为无形的手,牵引着学生思路,走向教师预定方向,从而使学生由此想到彼、由因想到果、由表想到里,由个别想到一般,例如学习“点到直线的距离”时,某教师应用实际问题来引入某电信局计划年底解决本地区最后一个小区的电话通信问题.经过测量,若按照部门内部设计好的坐标图(即以电信局为原点),得知这个小区的坐标为P(-1,5),离它最近的只有一条线路通过,其方程为2x+y+10=0。要完成这项任务,至少需要多长的电缆线?

这个实际问题要解决,要转化成什么样的数学问题?学生得出就是求点到直线的距离.教师提出这堂课我们就来学习点到直线的距离,并板书写课题:点到直线的距离。

以和教学内容密切联系的实际问题来引入,就具有启发生,不仅启发了兴趣,也启发了思维,现经教师启发性提问,使学生思路走向了教师预定方向。

四、有针对性

俗话说的好射箭要选择好靶子,有的放失,课堂导语若没有针对性,必须注意两方面:

1.要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力及爱好兴趣和知识面等来设计。

2.要针对教学内容来设计,使之建立在与所授新课内容有内在联系的基础上,不能游离于教学内容之外,导语是整体课堂设计的一部分,如果把导语从事体课堂割裂开来,导语就失去了意义,相反地对课堂教学产生负面影响。

五、要简洁、凝炼

导入语不可冗长,简洁是智慧的灵魂,志入语要力争用最短的时间,最少的话语,迅速而巧妙的调动学生,使学生尽快地进入学习角色,否则不仅浪费了学生上课时间,而且不能保证导入后在新按月内容上,学生精力的充分集中,因为一堂课学生能够充分集中注意力的时间有限,好的教师关于把握并珍惜应用这一时间段。

激发学生学习兴趣的方式多种多样,就课堂教学活动的过程来看,精心设计导语,让导语符合贴切自然,有趣味性,有启发性,有针对性及简洁和凝练这些特点,就能吏这生达到趣味即生的境界,并使学生的大脑迅速兴奋起来,以饱满的热情最大限度的发挥主动性,掌握新知识,探求新问题,取得理想的教学效果,所以我们应该认真对待课堂导语的设计。