激发学生学习兴趣 增强教学有效性

管锦善 桑 蕾

美国著名心理学家布鲁纳认为:“学习的最佳动机,乃是对所学材料本身的兴趣。”这就是说,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态;浓厚的兴趣可激起学生强大的学习动力,使他们充分放飞自己的思维,努力学习,学有所成。

一、努力优化课堂教学,培养学生学习兴趣

学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系,教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,我们要善于“寓教于乐”,注意课堂教学的趣味性,注意运用趣味性的教学方法,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力。

1.巧妙创设活动情境。在教学中,单纯的知识传授会使学生感到枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,要从学生身边熟悉的事物出发,根据教学内容,创设生动有趣的活动情境。使学生觉得,上课就是在情境中参加各种活动,在活动中学到知识。这样,学生不仅学得轻松、愉快,而且学习效率也大大提高了。

2.密切联系生活实际。数学是源自于生活的,如果脱离了实际生活,内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离,创设一些生活情境,让学生在他们熟悉的生活环境中学习,让他们觉得数学并不抽象,相反它就在我们的生活中。所以,在我们的教学中要贴近学生、贴近实际,让学生多动口、动手、动脑,使他们在活动中获取新知,做到“在实践中学习,在学习中领悟”。

3.恰当运用现代教学手段。电教把媒体引入数学教学,既能耳闻,又能目睹,它以其独特的方式使学生多种感观同时受到刺激,促进情感思维信息在传递与反馈方面形成快速交互,从而激发学生联想,促进学生全面、均衡、主动的发展。

4.适时开展游戏竞赛活动。①利用游戏激发兴趣 学生的特点是好奇好动,对游戏有很大的兴趣。一般情况下,他们的有意注意只能保持15分钟左右。在教学中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到较好的效果,而且课堂气氛妙趣横生,师生感情融为一体。②利用竞赛激发兴趣 现代生理学和医学研究认为,当前人脑的功能只有10%左右被利用,还有90%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张,使处于“休息”状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中,学生自我实现的需要表现尤为强烈。学生都有争强好胜的特点,引导学生适当开展一些新颖别致的数学竞赛,让他们在比赛中得到自我表现的机会,必将唤起学生的内驱力,激发兴趣,调动学生思维的积极性和主动性,使枯燥的教学内容变得生动有趣。 为了提高学生的计算速度,可采用“夺红旗”、“接力赛”、“争冠军”等方法。对疑难问题采用“打开智慧锁,摘取智慧果”等方式启发学生思考。还可以组织“计算接力赛”、“争当数学小博士”等多种竞赛活动。通过竞赛,学生学习起来兴趣盎然,可使课堂教学收到意想不到的效果。

5.注重动手操作实践。人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受知识时,也要充分运用感觉器官,直接形象地感知学习材料。然后,由感知到表象,再逐步内化成自己的认识。由于小学生具体形象思维占优势,更需要有可感知的具体事物来支持,思维才能进行。

6.注意设计趣味性与开放性练习。练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是教学中的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神,教师就要从学生的现实生活出发,设计适合学生心理特点的灵活多样的练习,提高学生学习兴趣。

二、积极开展课外活动,激发学生学习兴趣

数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。教学大纲指出:“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的数学”。学生已具备了一定的生活经验,同时他们对周围的事物又特别感兴趣,充满着好奇。教师应紧紧抓住这份好奇心,开展丰富多彩的数学课外小组活动,激发学生的学习兴趣,引导学生深入学习,培养学生的实践能力,发展学生的个性与创新精神。

三、乐做学生的良师益友,在情感交流中激发学生学习兴趣

1.教学要亲切自然。教师应把微笑与鼓励带进课堂,和蔼可亲地对待每一位学生。把对学生的爱融于教学之中去。通过用亲切的语言、娴熟的动作、欢乐的表情、庄重的姿态把爱传递给学生,使学生体验到亲切、温馨、愉快、幸福,并由此产生良好的心境、积极的情绪、愿学爱学能学好的心愿,并产生爱师亲师的行动。

2.对学困生采取“优先”的方法。教师不但要爱“孔雀”,更要爱“丑小鸭”,要注意充分调动每位学生学习的主动性、积极性,因为教学活动是师生、生生之间的多向交流活动,要有共同的情感交流,要充分体现师生、生生之间的互动。

3.评价以表扬为主。“顺木之天性,激情启疑使之乐学”,教师在施教过程中的每一次微笑、每一个信任的眼神、每一句鼓励的话语,都会增进学生的学习信心,使学生感到莫大的欣慰和鼓舞。

四、合理开展小组合作,让学生互补互促,激发学生学习兴趣

在数学课堂教学中,开展小组合作学习,要根据学生的学习水平、智力、性格等差别进行分组。在小组内要强调合作,组外强调竞争,以满足学生的好胜心理;充分调动学生的积极性,扩大学生的参与机会;培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理,在小组合作学习的过程中,培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力;培养学生的合作意识和竞争意识。