科学心理学的过去和未来

郑瑞敏 耿进哲

（西南大学心理学院 重庆 400715）

科学心理学的过去和未来

郑瑞敏 耿进哲

（西南大学心理学院 重庆 400715）

英国的政治家Edmund Burke曾经写到：“那些不了解历史的人注定要使历史重演。”实际上科学心理学的历史是一个为生存而斗争的历史。如果我们要摆脱斗争并稳固地生存，那么我们就需要从其他已经成功地从缺乏经验过渡到完整体系的学科中学习经验。本文一方面对科学心理学的发展过程进行分析探究，另一方面分析现状，预测未来，探讨方法，促进科学心理学的发展。

科学心理学；科学学科；发展

在心理学的过去和未来问题上，有很多学者进行了相关的研究。他们从心理学的研究范式、研究取向、学科性质等不同角度对心理学的历史进行研究，并提出相对应的观点和建议。如潘明军认为：不同的心理学家分别从不同的角度出发来考察两种范式在心理学科学观和方法论上的分裂和斗争，由此产生了对两种范式对立和分离的一些思辨。然而，两种范式又有相互融合和统一的一面。基于传统上对二者对立分离的思辨，从哲学基础、研究对象、人性观和研究方法等方面寻求二者的融合与统一，将有助于推动现代心理学的“和谐发展”，促进两种范式走向整合。[1]邓成琼认为：心理学作为一门科学正式独立后的一百多年历史证明，心理学界的唯自然科学主义倾向使心理学的发展受到了极大的限制，心理学的研究走入了三大误区：理论弱化、方法中心及对人性的忽略。[2]

学者们已经从不同的角度对心理学的过去和未来进行研究，本文在各研究的基础上，针对科学心理学，按照学科发展中的一般规律，从它的发展阶段中进行研究，找出其发展的问题，预测科学心理学的未来。

1.从历史中学习

作为科学研究发展的一小部分，心理学有很多方面要学习健全的学科。如：历史、哲学和科学社会学。最重要的是，要从这些以自己的方式走向成熟的学科中获取经验。Mullins坚持认为：在社会学的原理或科学网络发展过程中，有4个阶段的潜能是部分重叠的。现在提出的只有3个阶段并且它们不仅应用于一个领域（社会学），还应用于所有的科学领域（历史、哲学、社会学和心理学）。

1.1 学科发展三阶段观点

第一阶段：相互隔离阶段。学者们利用在这个阶段建立起来的智能数据，研究同一个问题。这个阶段没有训练中心等方面的社会组织、会议或者社团。在第一阶段后期第二阶段早期，一批核心的学者在这个领域进行研究，但是做得非常含蓄，他们自己也不认为自己就是这个领域的。

第二阶段：同一性的到来。作为建立数据的智能结果，为这个领域提供外显理论和概念的参数，并吸引了大范围的学生和科学家，他们都着手在这个领域研究外显自我同一性。

第三个阶段：制度化。在这个阶段，这个领域已经很好地建立起来并被大家认同。一些社团现在已经形成了他们自己的社会结构和等级制度。

1.2 科学心理学的萌芽

科学哲学开始进入隔离阶段是在1840年代，转向认同阶段是在1900年代，在1930年代进入制度化阶段。尽管它的起源最远可以追溯到1870年代的Francis Galton的科学心理学，但是第一次它获得自己的名字是在1930年代。在1950年代的十年中，创造心理学包括科学创造，在研究和原理方面有了逐步提高。后来，有助于培养科学方面兴趣的任何事情都会被鼓励，并相对很好地建立起来。到了1980年代中后期，这个领域真的在要成为全面发展的领域的险境中站起来了。[4]

1.3 国内关于心理学发展状况的认识

在国内有学者运用自然辩证法的原理来分析心理学的发展情况：（1）心理学的发展与自然学科和社会学科的发展是相互联系、相互作用、相互制约的。科学心理学自产生起，就一直想能成为一门自然科学，在实验技术和方法上吸收和借鉴了大量的自然科学知识。但是心理的主要研究对象是具体的人，而不是机器设备和枯燥的数据，这决定了心理学不同于自然科学。随着心理学的研究开始重视人的因素与本性，且对心理本质的探讨也密切关系到社会环境和人为情境，这使心理学又逐渐和社会科学建立了较为密切的关系。（2）心理学的发展中一直存在着向心力和离心力的对立。心理学中的向心力指趋向于团结、整合、交融，形成统一的心理学力量和发展方向；而离心力则指分化、分离、多样化和多元化，使心理学丧失核心或处于破碎状态的力量和发展方向。[3]（3）心理学的发展过程体现了“否定之否定”的辩证法规律科学。心理学建立后，随着人们对心理现象研究的不断深入，无论是指导心理学研究的哲学方法论，还是具体的研究技术；无论是传统的心理学理论，还是新兴的学科领域，都取得了突破性发展，体现了辩证法的发展原则。[5]

2.科学心理学的未来

心理学的每一个重要的学科分支都由积极的、有天赋的研究者从事于许多不同问题的研究，这主要是为了理解科学的思想、科学的行为，还有科学的兴趣、原理的结构，科学的天赋和创造性。在它成为一个完善的学科前，这里有两个重要的任务等待着科学心理学家去完成：创造出一个基础结构和进展，并有综合原理测试模型。

2.1 未来综合原理测试模型

科学心理学想要在将来很好地生存下去，它需要发展健全的概念原理模型，以用来以经验为依据进行测试。正如 Dean Simonton坚持认为：发展良好、有范式的学科是健全的，并形成了从可试验的假说中得到的同感的原理。在这种主张的精神上，提出了科学心理学模型（见图 1）。这个模型是一个普通的概念示意图，它用来总结历史的重大进展和建立在科学兴趣、天赋和成就基础上的心理学因素。[6]此外，这个模型是建立在逐步发展的原理和启发归因的方向的基础上的，这个归因方向一般来说是遵循从生物的到社会环境的方向。简单地说，现在存在的科学领域不是任意的，而是沿着知识领域逐步发展的。

特殊问题：未来

图1.环境和心理对科学行为影响的综合模型

在图1中呈现的重要环境力量既包括久远的影响（发展的和历史的），也包括最近的影响（家族系统和现实情况）。一个人为了开发出一系列关于对个体、群体和人类的理解，那么他需要具备能够发现发展性影响的眼光，这些发展性影响创造出惟一的特性和我们人类的才能。

外部环境的质量，有原因地作用于个体和他的生物基因、发展过程、认知、人格和社会进程。如：发展的和家庭的因素，直接促成了一个人的遗传型，这种基因型组成并存在于其他的属性中，每个人的中枢神经系统存在于它所有的神经化学和神经解剖特质中。

2.2 科学心理学的研究取向

有研究发现：从研究对象的主要性质上讲，心理学应属人文科学，而不属自然科学。但这并不意味着对自然科学方法的遗弃。恰恰相反，一切有利于心理学发展的方法都可以大胆采用，因为无论是人文科学还是自然科学都是向着统一的、确定的知识经验，而自然科学的方法在这一点上有着无可比拟的优势。[7]儿童是早期内在的科学家，他们在自己的社会、物理、生物和定量世界中构建出内隐的特殊领域和一般领域的原理。一个儿童越早显示出他对科学的兴趣和天赋，将来长大成人后就越可能创造出一番有创造性、富有成效的事业。

2.3 对科学心理学的期望

在模型中的某些循环是表象的、不明确的，如精确到生物的或发展的或人格的力量可以使科学的行为、兴趣和天赋的阈限更低。重要的是明确科学心理学在各个心理学领域的地位，这些心理学领域很可能或多或少地提高或降低科学兴趣、思想和天赋的阈限。为了使心理学朝着成熟科学的目标大踏步地前进，燕国材提出的一些想法，即：“一化、二结合、三并重，四统一”。一化，即哲学指导思想多元化。两个结合：首先是科学主义与人文主义研究取向的结合；其次是客观实验与主观经验研究模式的结合。三个并重：一为历史研究与现实研究并重；二为分析性研究与整体性研究并重；三为单文化研究与跨文化研究并重。四个统一：一曰主观内省与客观观察的统一；二曰定量分析（量的研究）与定性分析（质的研究）的统一；三曰纵向研究与横向研究的统一；四曰静态研究与动态研究的统一。[8]

在当前，尽管科学心理学还不是一门成熟的学科，但在社会上的地位和作用却越来越重要，社会对它的现实要求也越来越多，人们也越来越重视它。有许多的学者进行潜心的研究，相信科学心理学在将来一定会成为一门完善的学科。

[1]潘明军.从两种范式的对立与融合中寻求心理学整合的出路[J].山西高等学校社会科学学报，2008（7）.

[2][7]邓成琼.心理学：自然科学还是人文科学——对心理学学科性质的再认识[J].SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION，2008（15）.

[3]Matarazzo，J. D. Relationships of health psychology to other segments of psychology. In G. C. Stone，S. M. Weiss，J. D. Matarazzo，N. E. Miller，J. Rodin，C. D. Belar，et al.（Eds.），Health psychology：A discipline and a profession（P41-59）.Chicago：University of Chicago Press，1987.

[4]Simonton，D. K. Creativity in science[M]. Cambridge，University Press，2004.

[5]李红锋，张瑞芳.辩证地看待心理学的发展[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2008（1）.

[6]Feist，G. J. A structural model of scientific eminence[M]. Psychological Science，4，366–371. 1993.

[8]燕国材.心理学的回顾、现状与展望[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（7）.

郑瑞敏（1986-），女，河南郑州人，西南大学心理学院2007级心理学专业本科生。耿进哲（1989-），男，河南安阳人，西南大学心理学院2007级心理学专业本科生。

2010-03-29