论中职英语课堂教学评价

山东 岳华丽

论中职英语课堂教学评价

山东 岳华丽

中职英语课程改革需要英语教师深入理解课堂教学评价的理念，学习教学评价设计的有关知识，采取目标与过程并重的原则，明确评价的内容、评价的主体等。教学评价要适应课程与教学改革的新形势，使之真正成为课程与教学改革的促进者，实现教与学的双赢。

课堂教学；教学评价；评价设计

引言

课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分。随着中职英语新大纲的颁布和中职英语新课程改革的推进，中职英语课堂教学的目标与方式发生了重要变化，这也给课堂教学评价带来了许多新的问题，如新课改背景下如何进行课堂教学评价、课堂教学评价如何适应新的教学改革发展的需要等等是亟待解决的问题。

一、课堂教学评价的定义

课堂教学评价是促进学生成长、教师专业化发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学评价包括对教与学两方面的评价，主要体现为对教学的过程与教学的结果进行评价。课堂教学过程是一个师生不断发展的动态过程，在整个教学过程中过程评价和总结评价是交替进行的，教学与评价应融为一体。

二、课堂教学评价的标准

有效的课堂教学评价的标准是关注学生的学；强调教学内容与学生的生活及专业发展相联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；重视使学生学会学习和形成正确的价值观，培养创新精神和实践能力。

三、课堂教学评价方案的设计

评价过程中运用各种评价方法和技术手段收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础上作出价值判断，同时对评价者和被评价者的心理进行调控，以保证评价工作的顺利进行。

1.课堂教学评价的重心——课堂教学设计

系统完整的教学设计应包含教学评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步进行的。因此教师在提出教学实施方案的同时，也应提出过程评价方案。课堂教学评价的对象不是教师本身，而是课堂教学。具体说是教师与学生在课堂上的活动及效果。

2.课堂教学评价设计的内容

以标准为基石的课堂教学评价主要是帮助学校开发或使用课程，制定行动计划，设计以课程标准为本的教学。我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂表现之中，更关注学生的能力、技能、态度、情感、价值观和审美情趣的发展。

3.以课程标准为本的教学设计步骤

第一步：明确标准，熟悉标准的内容知识。例如，这个标准所要求的是哪些内容知识、技能和能力倾向？哪些是核心的观念？教师对学生以前的知识和经验有什么了解？

第二步：设计评价方法，评价学生在知识和技能方面怎样才能达到这一标准。例如，要求达到哪种水平的成绩目标？哪种形式的评估与这一成绩目标最匹配？评估能否提供学生多种选择来表明他们知道的东西？

第三步：阐明成功的标准，明确对学生的期望。例如，教师期望在对学生进行评估中能看到哪些高质量的具体的特征？进行这一评估哪些前提条件是必备的？

第四步：给学生提供学习和表现的机会，计划教学以确保每个学生都有适当的学习和实践的机会。例如，教师将怎样考虑评估所要求的前提条件？教师计划的教学是否考虑到每个学生？所有学生是否都得到适当的指导和反馈？

第五步：进行评估，要求学生来完成评估。例如，评估说明是否清楚？学生是否知道教师对他们的期望？学生要从教师那里得到什么样的帮助？

4.评价方法

（1）随堂听课。这是获取课堂教学评价信息的重要途径。在听课过程中可以随堂观察、记录、快速调查等。

（2）量表评价法。它是指通过编制评价量表对课堂教学进行评价的方法。量表中的指标或指标体系是评价的基础。指标是指具体的、行为化的、可测量的、或可观察的评价内容，即根据可测量或可观察的要求而确定的评价内容。

（3）课堂测验。这是进行学业测试的传统方式，也是一种非常有效的方式。要明确测验目标、内容、设计等。

（4）课堂观察与调查。课堂观察是研究者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具,直接或间接从课堂上收集资料,并依据资料做相应研究。调查是根据不同的标准用不同的调查方法，而不同的调查方法所适于收集的评价资料也是不同的，即不同的评价内容需要用不同的调查方法。

五、结束语

经过了近两年的英语课堂教学评价的研究实践，我们的体会是：英语教学评价改革促进了我们英语教师观念的转变，只要我们能围绕课堂教学的根本目标，评价就能促进中职英语教学，评价改革也实现了英语教学评价的多元化，通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展，促进学生综合素质的全面发展；通过评价使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平，实现教与学的双赢。

（作者单位：威海工业技术学校）