对高校创新团队建设的一些思考

中国计量学院人事处 朱薇

高等教育最关键的就是人才队伍的建设，而创新团队又是人才队伍实力最综合的一种表现形式，因此，努力建设好创新团队，是提升学校办学层次和推动学校事业发展的现实需要和根本保证。

一、高校创新团队的概念

高校创新团队是一种新生的特殊组织，它一般是指由高校学术带头人引领的针对具体的科学技术问题或学术方向以大学教师为主体,由一些技能互补、愿意为共同的科研目的相互承担责任的学术人员组成的团队。

二、目前高校创新团队建设中存在的问题

（一）自身存在的主要问题

1.牵强捆绑，缺乏真正意义的团队

目前，高校创新团队大多还处于起步阶段，为了及早的“抢占地盘”，争取资源，好多高校就采用拼凑、搭建和包装一些团队，虽然这些团队成员学科相同或是相近，但是这些团队成员平时仍然以自己的研究方向为主攻，只是在申报项目（课程）或奖项时，才会把各自所取得的业绩累加汇总在一起。因而这些团队并非真正“有机组合”的团队，这种团队并不能形成集群效应，更难以获取重大创新成果，同时也难以发挥培养人才和创建基地的功能。

2.学科交叉不明显，“同门”现象严重

“师徒合伙，夫妻开店，师兄弟联手”这样类型的创新团队大量存在，这样的团队往往规模比较小，学源结构比较雷同，学科方向太过一致，会导致团队开展工作方法单一，研究手段难以突破，学科交叉性差，严重阻碍科研的原始创新性，不适应从事重大的科技攻关项目。

3.团队稳定性差，容易解散

据有关资料显示，教育部每年资助60个团队，但是获得持续资助的较少，一般都会随着资助期限的结束而进入解体状态。团队的稳定性差，注重的只是短期目标和单一项目的需求。其实，很多重大的科学创新在短期内很难取得和完成，那么这些稳定性差的创新团队就无法取得标志性的成果，并造成极大的资源浪费。

（二）外部存在的主要问题

1.用既定的规划来实现科技创新

每一个创新团队固然有自己的目标和方向，但是如果高校或是上级主管部门人为地对创新团队做出具体的要求，就会违背科学创新的规律，从而不利于创新团队的发展和进步。但是现实中这样的情况又大量的存在，长期以往会抹杀创新。

2.行政化管理创新团队倾向显著，评价体系不健全

许多高校，在具体管理创新团队的过程中，习惯于用行政管理机构的组织和操作程序履行学术管理机构的职能；往往倾向于对项目和经费的管理，而忽视了对人的管理，缺乏给予团队成员更人性化的激励措施，从而导致行政权力在学术管理中的作用过大。同时针对创新团队主要采取目标管理,缺少过程管理。团队研究成果离散,不能很好聚合。

三、加强创新团队建设的一些想法

（一）必须注意处理好两种关系

一是个体人才与群体人才的关系。创新团队中个体是群体的基础，群体是个体的集合，我们要让每一个创新团队都有其自身鲜明的特色，进一步完善对个体人才的培养制度，关注个体的成长，同时营造宽松的科研和人际环境，提高促进对群体成长的吸引力和感召力。

二是重点人才与一般人才的关系。创新团队也如其他组织一样，其人才队伍构成也应该呈现金字塔形，即：最优秀的人才在最上层，他们是团队的品牌；较出色的人才在当中层，承担着相对一般的科研任务；一般人才在基础的底部，负责做一些具体的科研工作。我们要用不同的方法和手段来管理不同层级的人才，同时积极要积极鼓励人才层次流动，使得每层次人才都可以向上一层次发展，从而推动创新团队的不断进步。

（二）突出重点，分步展开实施环节

1.遴选创新团队与培育优秀的学科带头人

遴选创新团队时要严把几个重要条件：有一定的研究基础,是多年自然形成的研究群体,学术背景为学校重点学科或优势领域，要按照资源配置范式遴选和培育创新团队；重视培育学科带头人，他们是一流的创新团队的根本性标志；高校需要建立创新团队带头人孵化机制,选拔德才兼备的学术骨干。

2.搭建合理的学科队伍

一个成功的创新团队应该是：成员有共同的目标但又具备不同的才能，是在达成共识的前提下开展研究工作；团队成员之间知识互补，不同的知识背景，服务于同一个目标，这样更容易体现个体在团队中的价值；创新团队要依托重点学科和科研基地，从而使创新团队具有可持续发展的生命力；团队成员形成合理的梯队，“大师+团队”的模式为最佳，既考虑到人员的水平、才智和能力，更注重人事上的编组和调配。

3、营造良好的人文环境氛围。

高校若有良好的人文环境氛围，就会促使学术成果的不断诞生和涌现，可以更好地聚集高层次人才，为创新团队的发展和新创新团队的形成提供丰厚的“土地资源”。 因而要大力倡导勇于创新、宽容失败、崇尚竞争的创新文化；宣传推广创新团队建设的好做法、好经验和先进典型，不断增强创新团队建设的实效。

4、探索更有效的创新团队评价体系

对创新团队的评价应该把科研成果与人才培养作为重要考核指标,要充分考虑如何调动团队成员积极性和主动性，同时将合作和团队精神纳入评估体系。可以建立学科带头人负责制；可以对创新团队实施分类评价。比如有的以学术创新价值为主，潜在经济价值为辅、有的以学术与经济评价相结合、有的以经济效益为主，学术创新价值为辅。

[1]周彬,顾新.高校创新团队的运行机制探索[J].科技管理研究，2009;9

[2]张启翔.关于高校科技创新能力建设的若干思考[J].中国林业教育，2008;S1