大学生研究性学习模式探析

2010-09-25郭险峰成宝芝齐凤河王玉玲

大庆师范学院学报 2010年3期

郭险峰，成宝芝，齐凤河，张维，王玉玲

(大庆师范学院物理与电气信息工程学院，黑龙江大庆 163712)

现代社会需要大量能思考、会实践、高素质的研究性和创新性应用型人才，大学的教学模式和大学生的学习模式决定了大学生走出校园后能否适应社会的需求，真正学有所用。传统的大学课堂教学多以理论课讲授为主，学生动手实践机会较少，学生课上记笔记，课后记忆背诵知识，这些学习模式限制了学生实践能力、创新能力的发展。研究性学习改变了过去灌输性的学习方式，使学生从偏重于机械记忆、对知识的理解流于表面和以教师为主的学习方式转变为培养学生具有主动意识、创新精神和合作意识[1-3]。我国在国家21世纪课程改革关于科学学科课程标准中明确提出了“科学探究”的主题内容，并将其作为教学目标之一。

根据大庆师范学院电子信息工程专业的现实情况，项目组采用了多种形式的研究性学习策略。以其在一定程度上转变教师的教学方式和学生的学习形式，使我院培养出的毕业生成为具有“三创”能力的符合社会需要的应用型人才。

1 基本情况调查

调查研究对象是22名大庆师范学院2007级电子信息工程专业学生，其中男生12名，女生10名。项目组采取的方法主要有调查研究法、经验总结法。通过编制无记名问卷以及走访等形式，对当前教育形态下教师教学方式和学生的学习方式，以及活动中和活动后学生的状态进行调查。在获得第一手资料的基础上，使经验上升为理论，指导开展研究性学习的教育教学工作。下面主要依据教师教学方式、学生学习方式和学生认知方面，阐述一下我们的调查结果和对相应情况的分析研究。

1.1 教师教学方式的调查分析

调查结果如表1、表2所示。通过调查发现学生在遇到学习困难的情况时，大部分学生认为“不适应教师的教学方式”和“学习方式不恰当”是主要原因。经过了解，有部分教师在教学方式和内容上还有些拘泥于教材知识结构，讲解过多的理论知识，而缺少让学生去主动学习和实践的意识。由于我校学生的具体情况，一部分学生很难短时间内理解消化过多的理论知识，又没有培养实践能力；另外，虽然学生意识到自己的学习方式不能适应教师的教学方式，但是他们主观上并没有去主动改变自己的学习方式来适应教师的教学方式，所以，造成教师和学生没有真正形成互动。

表1 学生在学习中遇到的困难情况调查表

表2 学生希望教师采用的教学方式

从学生希望教师的教学方式看，学生更倾向于接受“教师重难点精讲”这种形式，其次是授课要有教师自己的知识体系。从教学方式与学习方式的关系看，学生在进行学习时，会根据教学的具体情景调整自己的学习方式，并以相对稳定的方式处理某一特定类别的要求。如果教学要求发生变化了，学生也会相应地调整自己的学习方式。所以，转变大学生学习方式，实施研究性学习必须和实施有效的教学方式相结合[3]。

1.2 对学生自我价值、学习能力的调查

关于“你认为人才重要的能力是什么？”选择某种专业技能和就业能力的最多，选择综合性知识及素养和独立思考和解决问题能力的较少说明了一个问题，学生在与就业相关的能力上认识较为现实。关于“你认为在大学期间最重要的事情是什么？”结果如表3所示。选择“掌握一门或多门专业技术”的达到44%，“顺利毕业”并没有被大多数学生选择，说明学生的主体还是有学习的愿望，不想得过且过。

表3 学生认为在大学期间最重要的事情调查表

从调查中可以看出，学生不是很喜欢传统的教学模式和学习模式，有希望学校和教师在教学模式和学生学习模式方面进行改变的意愿和要求，其实，大部分学生对当前的社会现实和就业情况是有充分了解的，知道自己需要在大学期间要学习什么和要做什么，学生对自己的自我价值、学习能力有一定认识。所以，在我校应用专业开展研究性学习模式的教学和实践活动是有现实意义的。

2 以“三创”能力培养为核心的研究性学习模式的探索

2.1 创新和创造能力培养的研究性学习模式的探索

根据大庆师范学院电子信息工程专业具体情况，主要采用了课题研究的形式。

课题研究形式的研究性学习由两种形式组成，分别为教师和学生共同研究探讨设定研究课题、学生参与教师正在进行的实际课题两种形式：①教师和学生共同研究探讨设定研究课题，进行课题研究，最终得到研究结论，这种形式学生可以比较系统的掌握某一研究领域的问题，学会使用科学的研究方法，建立起一种合理的知识架构和体系。这种形式教师和学生在平等的基础上共同参与，学生处于比较积极主动的状态，改变了传统教学中学生处于被动接受的局面，能有效地刺激学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性。在课题研究进行过程中，学生通过查阅资料文献、自己动手动脑钻研和实践、可以对课题涉及的知识的整个结构和脉络有一个完整的认识，同时在教师的指导下解决出现的问题。在研究过程中，对于出现的新的问题又可以在共同的讨论和实证基础上得以解决；②学生参与教师正在进行的实际课题这种形式，一方面，可以使学生了解到一些模拟课题所不能掌握的知识，同时也可以使教师在一定程度上把学生可以做的工作交给他们，自己去探索课题中涉及的更深层次的东西。这对教师和学生来说，是一种双赢的形式。学生参与了实际项目，对他们以后的就业和创新能力培养方面都有很大益处。

2.2 创业能力培养的研究性学习模式的探索

当前高校毕业生面临着就业难的问题，这一现象固然与我国近些年来高校扩大招生及当前经济发展面临严峻形势有关，但是高校毕业生普遍缺乏创业意识与能力也是一个重要原因。毕业生创业意识不强与能力不高现象的存在，与我国高等教育中缺乏必要的创业教育内容有很大关系。所以，当前高校毕业生就业难现象的加剧，提醒高校在人才培养过程中要及时补充创业教育内容，让创业教育成为我国高校教育中的重要一环[6]。

为了促进学生就业能力的培养和提高，在教学实践中主要采用了两种形式：①采用社会实践的形式。教师引导学生主动接触社会，参与社会活动，社会活动包括学生利用假期和业余时间去企业实习、参与企业的一些经营活动和直接进行顶岗见习；②采用课堂讲解和学生参与的形式，教师通过走访企业、了解企业的需求和最新的技术发展情况。然后以就业指导的形式向学生讲解就业的一些相关情况，使学生逐步培养就业意识和技能，同时也要求学生通过实践考察和参与，撰写就业规划书，使学生理论联系实际，提高就业能力。

3 以“三创”能力培养为核心的研究性学习模式存在的问题和展望

以“三创”能力培养为核心的研究性学习是一种以学生综合素质和应用能力培养为核心的人才培养模式，研究性学习的内容是多元化的，培养方式也是多元化的。所以，这一学习模式非常适合以培养应用型人才为核心的地方性普通高等院校的学生中开展。通过课题组的理论探索和教学改革实践，研究性学习模式要从以下几个方面进行完善：

网络电影制作核心有三点，分别是：片名、海报以及前六分钟拍摄。很多网络电影用片名来吸引观众目光，如《烈日读心》《道士出山》的片名是改编院线电影《烈日灼心》《道士下山》。影片海报体现宣发情况，宣发到位，能吸引更多观众观看。如《不良女警》的海报是穿制服女子，吸引更多宅男来观看此片。观众能在爱奇艺视频上免费观看前6分钟，之后要付费观看，前6分钟的剧情是否精彩，决定了整部影片的分账情况，从而，导演在前2分钟设置剧情的高潮，来吸引网友付费观赏。

1)教师要转变观念，培养学生参与的兴趣和积极性。通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者；通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构；动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系[7]。教师要努力提高自身的实践能力，向双师型教师转变。

2)建立研究性学习模式的长效机制、激励机制。国家提出了建设创新型国家的建议和培养应用型人才的大学生培养机制，而研究性学习正是符合这一要求的人才培养的手段。所以，必须把研究性学习模式坚持下去。由于高校教师具有繁重的教学和科研任务，如果给予研究性学习指导教师的激励不足的话，会使教师产生消极思想。所以，必修建立针对教师的合理的激励机制，把教师指导学生进行研究性学习和取得的相应成果，与教师职称评定、教学和科研奖励挂钩，提高教师的积极性；学生方面，也要把学生参加研究性学习取得的成绩好坏，给予一定的学分认定，促进学生参与的热情。