优化实践教学体系培养应用型人才

李卫宏,苏连江,于连春

(大庆师范学院 化学化工学院，黑龙江 大庆163712 )

0 引言

应用型本科教育重视的是应用能力的培养，而实践教学则为培养具有创新能力和技术开发的应用型人才提供了平台。实践教学对提高学生的学习兴趣、技能技巧、知识的综合运用、创新能力、就业和创业能力起着不可替代的作用[1]。几年来我们一直重视实践教学，不断加强实践教学的改革，优化实践教学体系，校企联合培养工科专业应用型人才。

1 实践教学体系的优化设计

人才培养方案是高等学校人才培养的总体设计蓝图，是实现人才培养目标和培养规格的指导性文件。自2002年以来我们对本科人才培养方案进行了多次的全面修订，如表1所示。其主要目的是加强实践教学，突出创新精神和实践能力的培养。

表1 近三年实践教学学分比例

人才培养方案实施“2+2”培养模式，采用“课群(基础课群和专业课群)+模块(初级技能和高级技能)”的课程体系。初级技能主要指一般性操作能力和业务实践能力，高级技能主要是技术强的操作、设备维修维护及综合分析比较复杂技术问题的能力。在技能训练确定之后，根据岗位实际把技能分别编制成若干技能模块，每个模块是一个独立的教学单元，总体上构成一个比较完整的模块教学体系，使技能训练科学化、形象化、具体化。

在人才培养过程中牢固树立实践教学在人才培养中的重要地位，根据人才培养目标构建实践教学体系，调整实践教学比例，更新实验教学内容，突出工程实训演练，改进实践教学方法，加强实习基地建设。确定了既有基础实践又有专业实践，既有基本技能训练又有职业技能训练，分层次、多模块相互衔接的科学系统的实践教学体系，以达到培养和提高学生理论知识、实践能力、综合素质协调发展的教学目的。

加强实践教学改革，把实验内容、方法和手段的改革建立在现代教育技术平台之上。努力将现代教育技术、仿真技术运用于实践教学全过程，建立校企合作的实践教学模式。从实验、实训、实习三个教学环节入手，进行实践教学体系的整体优化，达到实践教学与理论教学相融合，培养目标与教学内容、教学手段、教学方法相统一。积极联合企业参与共建化学工程与工艺专业，根据企业的特点和学生就业去向，合理构筑专业技能培养方案，强化学生综合岗位能力的培养，全面提高学生就业的适应性。

1.1实践教学中职业能力培养定位

应用型本科教育是培养具有相关知识、能力、综合素质即德智体全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型专门人才。应用型本科既不同于普通本科，也不是三年制高职高专的增容，与本科相比，更强调应用性和技能性；与专科层次相比，强调一定的基础教育，强调一定的后续发展。国际上常采用“职业带”(occupational spectrum)理论来解释教育层次与人才层次的对应性[2]。

由于职称与职务和工作岗位并无明确的一一对应关系和界限，因此，职业中存在着既可以由技术工人也可以由技术员承担的岗位区域；也存在既可以由技术员也可以由工程师承担的岗位区域，即各类人才在职业带的交界处是重叠的。应用型本科教育的培养目标就是指向职业带中的GF区域，即应用型本科教育从事的就是技术教育与工程教育在本科教育层次上交叉部分的教育。对于工科来说，培养的是介于工程型人才和技术型人才之间的应用型人才，即工程技术型人才。

学生对应的未来工作岗位是化工生产一线操作员、化工工艺员、化工生产技术管理员和工程师。学生需要获得的资格证书有：省级或国家级计算机等级证书，英语四、六级证书，绘图员证书，CAD高级证书，高级化验工，高级操作工，数控工艺员等。根据学生的就业岗位和需要获得的资格证书，确定职业能力培训体系如表2所示。

表2 化学工程与工艺专业能力培训体系分解表

1.2实践教学体系构建

根据化学工程与工艺专业的培养目标、人才培养规格和专业能力要求，我们所构建的应用型本科院校化工专业实践教学新体系如图1所示。

图1 实践教学体系构成

把实践教学体系划分为基本技能、专业能力、职业综合能力训练三大模块，在实验、实习、实训、科研、社会实践、劳动训练等环节，给学生创造各种独立的实践机会，使系统化教育与个性培养相结合，使知识、能力、素质融为一体。同时，将实践教学活动的各环节贯穿在学生学习的全过程中，每个实践环节都有明确的实践教学要求和考核办法，形成循序渐进、层次分明的实践教学体系。

1.3实践教学模块设计

根据本专业的实践教学体系，确定实践教学模块如表3所示。

续表3

由各个模块的要求确定实训课程，制定实训课程的教学大纲。在实践教学的内容和教学方法上，要求各项实训一定在接近职业活动的环境氛围中进行，体现高标准、严要求、强训练的特点，把对学生的职业技能的训练和职业素质的训导结合起来，提高学生的综合素质。在实践教学的考核上，强调要严格按照实训教学大纲规定的考核标准进行，注重过程考核和综合能力测评，确保实践教学的质量。

2 实践教学工作的具体措施和发展建议

2.1实践教学工作的具体措施

2.1.1完善实践教学管理体系

科学的管理是提高实践教学质量的有力保证。加强实践教学管理，使实践教学体系能够顺利实施:①建立健全实践教学的组织机构。完善岗位责任制，明确担任实践教学工作的各部门、各类人员的职责分工和管理规定。充分发挥专业指导委员会的作用，加强对整个教学工作的宏观指导和监控。建立实践教学评价体系，引导和促进实践教学改革，加强实践教学的宏观调控；②建立实践教学的档案制度，建立健全教师和学生方面的有关实践教学的相关资料。如《实验室安全条例》、《实验教学管理规定》、《化工实验教学管理条例》、《实验室管理人员岗位职责》、《大学生实验守则》、《化工模拟仿真实验室管理条例》、《化学化工学院学生实习管理条例》、《化学化工学院学生毕业环节管理规定》等。

2.1.2加强实践教学师资队伍建设

培养和建设一支素质高、技艺精、能力强的实践教学指导教师队伍，是关系到本专业能否把学生培养成应用型人才的关键。我们采取以下措施来加强实践教学教师队伍的建设：①加强专职实践教师队伍的建设。选派青年教师到油田化工企业进行培训学习，有目的、有计划地组织他们深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能，尽快转变成既具有较高理论水平，又有较强动手能力的“双师型”实践教师，有计划地选派教师到全国知名的职业院校参观、学习，向实践教学水平较高的兄弟院校学习，不断提高教师教学能力，选派教师到国内工科院校进修学习，开展教学经验交流，学习兄弟院校成功的职教经验，尤其是实践教学经验，以提高实践教学教师的整体素质；②加强兼职实践教学教师队伍的建设，选聘一定数量的有丰富实践经验的兼职教师承担教学任务，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配置，同时为教师队伍注入新的生机和活力。

2.1.3加强校内外实践教学基地的建设

实践教学基地是开展实践教学的场所，实践教学基地建设的好坏，直接影响到实践教学的质量和水平。建设实践教学基地，一是要建立校内实践教学基地；二是要根据本专业特点和社会服务网络建立校外实践教学基地，把企事业单位作为培养人才的基地。目前校企联合共建实习基地9个(大庆化工集团甲醇分公司、大庆化工集团醋酸分公司、大庆化工集团东昊分公司表活剂厂、大庆化工集团轻烃精分分公司、大庆炼化公司常减压车间、大庆炼化公司聚丙烯车间、大庆新世纪精细化工厂、中海油惠州炼油厂、创业集团研发中心)。考虑专业的今后发展，应该向经济较发达的南方地区开拓实习基地和就业市场。

2.2实践教学工作的发展建议

1) 通过实验、实训、实习三个教学环节的改革，建立一套优化的实践教学体系。

2) 校企合作，资源共享，联合办学培养应用型人才，实现产学研相结合，达到既出人才又出成果的目标。

3) 实施“走出去，请进来”战略，强化实践教学师资队伍建设。加强教学人员业务培训，提高实践教学水平。

4) 编制《专业技能训练标准》，做到与职业资格鉴定标准一致，与实训模块配套。按化工企业不同工艺、不同生产装置聘请专业技术人员为兼职教师，共同创建仿真系统，编制装置的《专业技能训练考核手册》，构建理论与实践一体化的模块化的开放性的实习系统，构建规章制度、安全操作规程、质量控制体系。

5) 建立专业综合实训实验室，旨在打造化工通用技能培训的公共平台(主要包括：HSE实训室，仪器分析实训室，三传实训室，化工仪表操作实训室，化工过程控制操作实训室)。努力创设与生产实际相近的、与职业活动相接轨的实训环境，让学生在实训中有一种直接进入职业场景和职业角色之中的感觉和体验，使学生在提高专业技能水平的同时，接受职业道德、职业规范、质量意识、安全意识、团队协作精神等职业素养的熏陶。

6)为我院成为职前教学、职后培训、技能鉴定的综合性实训基地打下基础；开展对企业的多层次、多样化的培训，为我院建立大庆石化企业中、高级技术人员培训中心打下基础。

大庆师范学院地处大庆油田，本着立足油田、服务油田的原则，切实加强与企业的实质性合作，共建化学工程与工艺专业，共同制定人才培养方案，构建实践教学体系，努力把本专业建成在省内有一定影响的特色专业。我们将继续就本专业的人才培养模式进行改革，进一步完善实践教学体系，加强化工实习基地建设，并以此带动化工专业创新实验区的发展和建设，认真总结经验，为油田和地方经济建设服务，为石油、石化领域培养大批高质量的应用型人才。

[参考文献]

[1] 刘耘.务实致用:对地方大学应用型人才培养模式的探索[J].中国高教研究,2006(5):7.

[2] 吕鑫祥.高等职业技术教育研究[M].上海:上海教育出版社，1998:203-206.