高职院校应用电子技术专业项目教学探讨——以单片机设计抢答器项目教学为例

李 利 珍

（濮阳职业技术学院 实训中心，河南 濮阳 457000）

高职院校应用电子技术专业项目教学探讨
——以单片机设计抢答器项目教学为例

李 利 珍

（濮阳职业技术学院 实训中心，河南 濮阳 457000）

项目教学能够实现高等职业院校的培养目标，是高等职业教育发展的必然要求．文章以单片机设计抢答器的项目教学为实例，说明了项目教学的实施过程包括项目任务、准备知识、项目计划、项目实施、项目检查和项目评价总结等6个环节．

项目；教学；探讨

高等职业教育的培养目标，决定着高等职业教育和普通高等教育及中等职业教育的区别．高等职业教育不是培养科技精英，也不是培养熟练工人，而是培养适应生产一线的应用型高级人才．高等职业教育的教学过程和方法因此也就不能和其他类型的教育相同．目前，高等职业教育教材和教学方法多是沿袭本科普通院校的范式，不能很好地适应高等职业教育培养目标的要求．高等职业教育要重视学生创新能力、实践能力的培养，就要突出其职业特色．什么样的教学模式适合高等职业教育呢？许多发达国家也都在探究高等职业教育的先进教学模式和方法．其中，德国联邦职教所推出的以行动为导向的项目教学法，作为当今高等职业教育的先进教学模式之一，已经在许多国家得到认可和推广．项目教学能够实现高等职业院校的培养目标，是高等职业教育发展的必然要求．

1 项目教学法

项目教学法就是指，教师将一个相对独立的项目，交由学生去完成的教学方法，其目的是在课堂教学中把理论和实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，培养学生的职业能力．这里的职业能力不仅是指知识能力或者专业能力，而且涵盖了解决问题的方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作进行项目运作的社会能力．

由于打破了学科的界限，所以项目教学需要一个教师团队进行教学．项目教学要求教师讲解项目所需要的各类综合知识，然后让学生根据掌握的知识完成方案的设计、项目的实施及最终评价．项目教学强调学习的自主性和探究性，即学生进行自我管理式学习．项目教学的教学过程一般包括六个环节，即项目任务、准备知识、项目计划、项目实施、项目检查和项目评价总结．

2 项目教学的实施分析

本文以单片机设计抢答器项目教学为例，说明项目教学的实施过程．具体如下：

(1)项目任务．首先说明抢答器的功能，然后展示已有的抢答器，让学生演示抢答器的使用并了解抢答器的功能，最后给出利用单片机技术设计制作抢答器的任务．

(2)准备知识．要完成利用单片机技术设计制作抢答器的项目任务，需要学生掌握项目相关的知识，即电子元器件、电工电子、模拟电路、数字电路、电路设计技术、单片机等相关知识．教师团队要把这些知识讲授给学生，要求学生为完成项目进行知识储备．之后，教师要让学生进一步理解任务，即抢答器的组成，制作抢答器自己选用的器件，器件的功能和参数，电路的设计，程序的设计等．

(3)项目计划．利用单片机设计抢答器项目分为3个部分：① 根据抢答器的功能，确定抢答器的组成、电路方框图和器件的选用．教师应适时讲授元器件电路符号的制作、元件封装的制作、抢答器端口的使用和工作条件等内容．② 抢答器电路原理图的设计和单片机程序设计．③ 抢答器的制作和评价．

(4)项目实施．利用单片机设计抢答器的项目实施分为如下几个步骤：① 元器件资料及功能的学习，元器件购买，器件的认识及测量；② 元器件的电路符号的制作，元件封装的制作（教师适时讲授）；③ 抢答器电路原理图的设计；④ 单片机程序设计和仿真、烧录；⑤ 抢答器电路的PCB板制作，元器件的安装；⑥ 抢答器电路的调试和评价．

(5)项目检查．项目实施的每一步都要由学生分工完成，进行项目检查时可采取集中检查方式．集中检查可促使学生相互学习、共同提高．

(6)评价总结．项目教学评价总结可极大地提高学生学习的积极性和主动性．当制作出不同的抢答器后，通过评价总结，学生可在一起进行学习经验交流，诉说各自走弯路的经历，分享成功的喜悦，评价产品的差异、质量的高低．学生在做中学，在快乐的氛围中学，在研究中探讨学习．

3 项目教学的教学过程

通过上述单片机设计抢答器项目教学的实施分析，笔者认为高职院校应用电子技术专业项目教学的具体实施流程可如图1所示．

高职院校应用电子技术专业项目教学的整个教学过程充分体现出项目教学以学生为主、教师指导、团体协作的宗旨和精神．在教师的指导下，学生通过研究性学习，查阅项目资料，互相沟通、交流、协调，科学分工，愉快地完成项目任务．项目完成后，教师和学生还要对项目完成的过程、细节、出现的问题、得到的产品等进行客观详实的分析和评价．

图1 项目教学的实施流程

项目教学可基本涵盖应用电子技术专业的专业课程内容，有利于学生掌握本专业应该掌握的知识．当然，项目教学一旦推广，必然要求高等职业教育教材、课程进行改革．高职电子技术专业课程可由多个项目组成，其教材改革要针对项目教学而编制．通过项目教学培养的学生发现和解决问题的能力较强，实践能力较突出，他们毕业后能较快适应技术岗位的需求．

[1] 李朝青．单片机原理与接口技术[M]．北京：北京航空航天大学出版社，2005．

[2] 郭勇，董志刚．Protel 99se印制电路板设计教程[M]．北京：机械工业出版社，2004．

[3] 赵丹．项目教学法在单片机课程教学中的探索与实践[J]．科技创新导报，2009(30)：115．

[4] 米靖．建构主义与当代职业教育教学观的转变[J]．天津大学学报，2007，9(01)：32―35．

〔责任编辑 牛建兵〕

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1006-5261(2010)05-0079-02

2010-01-14

李利珍（1964―），男，河南濮阳人，副教授，硕士．