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语文教学中想象力培养之我见

2010-09-07齐香云

教苑荟萃 2010年15期
关键词:桑娜荷花想象力

齐香云

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”教育是一项培养人才的活动,况且当前我们要培养有创新能力的人才,这样,培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。既然如此,怎样发挥语文学科的优势,培养学生的想象力呢?

一、养成良好的语文学习习惯

在课堂教学中应该积极培养学生的观察兴趣,在教学中,我们应从简单的汉字教学开始,观察汉字的构造,自己领略汉字的构字方法,从而运用自己的方法记住字形,读准字音。并进行辨析。例如:我们在教会孩子学会汉字“哭”后,教“器”就容易多了。孩子们通过自己的观察,会记住字形,正确辨析这两个字。在小学语文的课本中,有许多精美的插图,在教学中,我们应该充分发挥插图的作用,教学生仔细观察,如教学《蒙娜丽莎之约》时,教材中配有一副原图,我们可以试着让学生进行细致的观察,首先确定观察顺序是由近到远,先观察蒙娜丽莎的眼睛、鼻子、头发、颈部、手指,再仔细观察她的嘴角。然后学生进行类似“蒙娜丽莎有一双()的眼睛”的填空练习,要个人发表自己的意见,把你观察后留下深刻印象的东西说明白,再仔细观察并领略她那“神秘的微笑”结合自己的想法谈谈自己的感受。这样,我们就把小学语文所要贯彻的听、说、读、写有机的结合起来。而有些文章语句优美,我们在教学的时候应该教师范读,让学生想象文字带给我们的美丽图画,例如《草原》《可爱的草塘》这些文章中的有关段落。那美丽的语句真的让人陶醉,为什么这样呢?因为作者具有高度的想象力和对文字的驾驭能力。其次,中高年级对学生进行续写也是一种很好的训练,如读了《凡卡》后,孩子们积淀了丰富的情感,有对小凡卡深深的同情,有对当时社会的憎恨等,那么,就让我们插上想象的翅膀,续写后面的内容吧。这种类似于编故事的练习,还可以把不相关的几个词语留给学生,让他们编一个故事。我们做这些的目地,就是要培养和训练他们的想象力,丰富知识积累打下基础,为能更好地养成思考的习惯奠定基础,养从而成一种良好的语文学习习惯,为今后的继续学习打下坚实的基础。

二、延伸课文内容,训练学生的想象力

创新离不开想象,想象离不开假设。一个事件可以有多种办法,一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容,来培养学生的想象力和联想力。例如列夫·托尔斯泰的小说《穷人》,主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养,而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。小说至此嘎然而止,没有了下文,为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设:桑娜把孩子抱回家后,生活将会发生怎样的变化,有哪几种可能?有的学生说随着生活负担的加剧,桑娜和渔夫不堪重负相继病死;有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子;也有的说正当他们生活困窘时,渔夫出海打鱼发生了奇迹:打到了一条会说话的鱼……这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣,激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来或写出来,为故事续个结尾,既深化了对原文的理解,又开拓了学生思维,一举两得,何乐而不为呢?而在小学语文教材中,许多课文都可用类似的方法,如《狼和小羊》、《凡卡》等。

三、巧用媒体,观察想象

学生的想象鲜明生动,随着年级的升高,想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强,甚至出现了创造性成分。教学中,我适时巧用多媒体,用与诗歌意境相吻合的画面为学生插上想象的翅膀,学生在想象中了解诗意,感悟诗情,体味诗境,培养语感,积累语言,如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”中的“千秋雪”、“万里船”、“窗含”等词语,低年级学生难理解,我借助图片把学生带到情境中去,引导学生观察想象:“这座大山与平时我们看到的山有什么不同?”通过直观的画面和形象的讲述,远处高山上那皑皑白雪的美景便给学生留下了深刻的印象。学生的情感融入到了诗中,与诗人产生了共鸣,感受到了诗人愉快的心境,那清新开阔的自然景观就定格在学生的脑海中,从而加深了对诗歌的理解,收到了良好的效果。再如欣赏《荷花》之前,先让学生看图,提问:1.先看见怎样的景象?(池中荷花茂盛,美丽的景色)2.再看什么?(荷叶)3.再仔细看什么?(白荷花)白荷花有哪几种不同的样子?你觉得它们各像什么?这时学生纷纷举手发言,说出自己想象出的不同事物,激发了情趣,活跃了思维,发展了智力。

四、用作文训练激发学生的联想力和想象力

写文章本身就是一种创造性的劳动。因此,作文最能激发和训练学生的联想力和想象力,体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是,学生的作文往往是千篇一律。为什么会出现这种情况呢?原因有二:我们没有引导他们把目光投向生活;我们没有设计出好的题目,给他们留下联想和想象的空间。这两年来,小学语文教材有了新的突破,《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》,《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目!让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋,浮浮想联翩。

总之,在语文教学中培养学生的想象力是我们每个语文教师永恒的主题,并非朝夕之功即能收效,须长期坚持不懈地抓下去。只要我们注重学生想象力的培养,学生将来就一定会有所创新。

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