大学生思想政治教育探析

卞颖桃,李 佳,迟超智

(1.河北农业大学 现代科技学院,河北 保定 071001;2.北京师范大学,政治学与国际关系学院,北京 100875)

大学生思想政治教育探析

卞颖桃1,李 佳1,迟超智2

(1.河北农业大学 现代科技学院,河北 保定 071001;2.北京师范大学,政治学与国际关系学院,北京 100875)

大学生思想政治教育是一个严肃的课题,在当前大学生群体个性特征呈现多样性以及大学生升学和就业形势严峻且难以在短时间内有效缓解的形势下,如何对在校大学生进行有效的思想政治教育就成了学校管理者亟待攻坚的课题。立足当前的大学生思想政治工作现状,对教育工作过程中存在的问题进行分析,并提出解决对策具有重要意义。

大学生;思想政治教育;现状;策略

学校承担着人才培养、科学研究和服务社会的功能,是培养全面高素质人才的摇篮,思想政治教育在学校显得尤为重要。如何对在校大学生进行思想政治教育,维持社会稳定,保证大学生在进入社会后能及时转变角色,是学校管理者正在思考的问题。面对当前社会形势,大学生在社会转型时期面对着来自社会、他人和自我三者的压力,作为承担大学生培养任务的思想政治教育,很有必要在认清形势的前提下和改革实践的过程中,探索出新的模式和思路。

一、大学生思想政治教育工作的现状

从学校方面来讲,我国的教育模式正处于由精英教育转向大众化教育,由规模扩张走向以质量提升为主要任务的发展阶段。扩大招生规模,提升办学层次,提高教学质量,加快内部管理体制特别是人事分配制度的改革步伐,鼓励多种形式办学,引进境外优质教育资源,这些都可以提高学校的质量和数量,达到入学机会大众化,高层次人才流动国际化,教学手段高科技化,教育终身化,教育投资多元化的目的和需求。但是随之而来的是未来教育市场竞争的激烈性增强,谋职与就业压力增大,教育资源的消费者将逐步进入“买方市场”。因此精英教育走向大众化教育,为学校思想政治教育提出了新的要求。

从大学生群体来看,在校大学生一旦获得信息的渠道不畅或获得的信息有所偏颇,特别容易造成大学生群体的思想动荡,甚至引发一些不必要的社会事件。校园外的思想变动必然会对校园内的大学生产生极其强烈的负面影响,若要将这种影响减小到最低程度,需要依靠学校及时加强思想政治教育。当前大学生升学和就业压力巨大,需要学校加强思想政治教育,稳定大学生心理,保障大学生学业正常完成。国内各类学校经过数年的扩招,以及优势资源的集中,导致大学生不断增多,与此同时,对择校观念也形成了相当大的变化。如此巨大的升学和就业压力,大学生对其甚至已经产生恐惧。如何缓解这些压力?除了学校增加有针对性和实用性的教学之外,还需要加强思想政治教育,结合当前的升学和就业形势,形成独立于课堂应试教育之外而又与课堂教学相得益彰的教育体系。

改革开放以来我国经济社会的变革发展,在极大地满足人们物质文化需求的同时,在社会思想上也带来了巨大变化,使人们的价值观念、社会需求产生了多元化倾向,这在当代年青人尤其是在校大学生中表现的极为明显。

其一,市场经济体制下,价值观念趋向复杂化。随着改革开放的不断深入,大学生与社会的融合进一步加深,在外在环境和内在条件的双重作用下,使其价值取向呈现出复杂化的特点。一是集体主义和利他主义被忽视,将追求个人利益放在第一位,从而加大了引导的难度;二是积极上进、锐意进取的行为与动机出现反差,使得思想政治教育工作难以把握受教育者的真实心态,工作缺乏实效性;三是社会上的不正之风和腐败现象被一些大学生模仿,直接考验思想政治教育工作者的德能素质。

其二,网络复杂的信息来源多元化,冲击主流文化的主导地位。随着互联网和信息技术的迅猛发展,使得各类文化的表达有着更广泛的载体,也使高校的思想政治教育面临着严峻的挑战:一是网络的开放性严重冲击了以学校、组织、团体为单位进行的思想政治教育在个人成长过程中的主导地位;二是网络运行的方便快捷、多向平等的交流方式,使学校思想政治教育的权威性受到挑战;三是网络信息的多元性与不确定性导致大学生自主判断与选择的难度增加,传统的思想政治教育已经弱化了其应有的感召力。

其三,随着学校教育管理体制的改革,思想政治教育主客体情况正在发生变化。一是上学交费、升学择校、毕业双向选择等等,使得大学生经济压力、升学压力和就业压力不断增大,导致心态发生变化。二是学校后勤社会化改革的实施,使大学生住宿管理、后勤服务走向产业化、社会化,大学生的生活环境发生了很大变化,导致大学生有了更多的生活自主性。

二、当前大学生思想政治教育工作存在的问题

尽管学校管理者已经意识到思想教育工作遇到极大挑战,也正在着力解决,但是,当前学校思想政治教育仍然存在以下问题:

一是思想政治教育未能引起学校管理层的极大重视。随着上一轮教育改革的深化以及学校在扩张中融资还贷压力的增加,管理者不得不把主要精力放在学校的经济建设上。而且,学校招生的恶性竞争,直接导致许多学校拼硬件、拼设施,前期投入巨大。尤其是许多民间资金进入学校领域,需要急于收回前期投资,这就导致学校管理者一直围绕着“资金”这个教育发展的末节却又是教育发展的“瓶颈”来开展工作。再加上学术建设等亟待加强,学校的思想政治教育工作在管理者面前引起的重视程度相对弱化。

二是大学生思想政治教育贯彻中缺乏连续性和执行力。在中国教育目前“重经济、学术次之、思想政治教育再次之”的情况下,思想政治教育工作也呈现断断续续和执行力弱的特点。作为学校思想政治教育的主体——思想政治教师,在学校中的地位相对于学术教师而言要低很多,待遇福利等差距也比较悬殊。在实际工作中,思想政治教师的工作重心基本放在了大学生的生活细节上,而对缺乏对其思想动态的了解。对国家先进思想理论认识存在不足,很多时候是在走过场、搞形式,而且这种学习行为也只是在领导要求进行时才积极响应,之后就会放松甚至放弃。在“官本位、形而上”的体制下,学校思想政治教育工作执行力很弱。

三是大学生思想政治教育中缺乏人文关怀。当前学校思想政治教育教学过程中,较多的实施 “单边政策”,缺乏人文关怀,往往不重视师生的互动,不认为思想教育是互动的过程、思想层面的交流,而是过分突出教师的主导作用以及权威,很少照顾到大学生的思想状况和心理特征。一味地从教师的主观愿望出发,轻视或忽视大学生在教育过程中的主观能动性和主体地位,忽视了大学生在接受教育过程中的感受,使学校思想教育过程中的 “双边关系”成为教育者的“独打”。这必然导致学校思想政治教育过程中的命令主义倾向严重,导致大学生积极性严重挫伤,造成大学生产生强烈的逆反心理,从而达不到思想政治教育的目的。

四是大学生思想政治教育忽视了有针对性地个别辅导。大学生存在着不同层次、不同指向、不同强度的需要、兴趣和爱好,这要求学校思想政治教育者必须从他们的思想实际出发,区别对待。而在现实中,学校教育者往往只从自身情况出发对大学生讲大道理,唱高调,进行抽象空洞的说教,对改革进程中出现的新矛盾和新问题,对大学生关注的热点问题和敏感问题,讲不清,甚至避而不谈。对于某些涉及阴暗面的东西,也不能从理性的高度进行科学透彻的分析,不能切实地去解决大学生思想上的困惑和深层次问题,忽略了大学生的个性特点和个人要求,不能对大学生开展有针对性的教育工作。学校思想政治教育更多的只是从约束性出发,更多的诉诸规章制度以及行政管理手段,强调说教管理和无条件的服从,而不是从人性的角度出发去关心大学生的发展,满足大学生的需要,严重忽视了有针对性地个性辅导在思想政治教育的作用。

三、大学生思想政治教育策略

一是用先进的理论和思想作指导。要做好大学生思想政治教育,使其进入管用有效、协调和谐的境界,必须深入分析新形势,认真研究新情况,积极应对新问题。因此,树立新观念,构想新内容,寻找新途径,总结新经验是十分必要的。

创新绝不是一个口号和标签,只有着眼于理论、观念、体制、机制、内容、形式和方法以及制度的实实在在创新才是最重要的选择。要形成符合时代发展、社会进步和培养高素质创新型人才需要的认识、谋划、实施和评估学校思想政治教育的新理念。要求基本内容相对稳定,核心内容十分明确,相关内容有机结合,创新内容动态吸纳,整体内容比较系统,要着眼管理理念、内容、形式和目标的科学化。

二是以培养全面发展的高素质为目标。只有满足大学生学业有成、事业有成、人生有成的需求,满足大学生全面发展、和谐发展、平等发展、自由发展的需求,满足学校培养高素质创新型人才这一中心任务的需求,学校思想政治教育才能确立地位,才能在实践过程中发挥作用、产生价值,受到大学生群体的认可。学校思想政治教育要以提高大学生的思想政治品德素质为核心,实际上,在学校基础教育中,思想政治素质也是最重要的方面,思想政治教育是素质教育的灵魂所在,是培养高素质创新型人才的关键性建设。

要以教会大学生学会做人为工作基点了解大学生的物质需求、精神需求和社会需求,懂得大学生需要的实在性、活动的主体性、追求的高尚性,从而指导大学生发展的社会化、个性化和现代化。

三是将理性教育与情感教育相结合。思想政治教育不是一种简单地传授和记忆,而是在传授知识的同时着重进行能力、素质的培养,尤其是帮助大学生提高思想政治品德的认知力、判断力和执行力。

思想教育工作者的工作方法必须是既要讲理、又要讲情,做到情理交融,以理服人,以情动人。情感是沟通教育者与受教育者之间关系的基础。运用思想理论的力量,对大学生进行正面的说服工作,从提高思想品质入手,以理服人,引导大学生不断提高自己的思想政治觉悟。思想政治教育解决的是大学生的思想问题和认识问题,要以理性为引导。通过讲道理、作报告、上课等形式做到有理有据,使大学生在知识层面上学懂。由于思想政治教育的特殊性,在学懂以后要想转化为行动,还需要经过多个环节进行理解、贯彻和实践。

四是转变传统观念,突出特色化个性心理健康辅导。首先要结合大学生实际情况,广泛深入开展心理谈心活动,有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题,提高大学生思想认识和精神境界。其次可以通过大学生心理健康教育咨询中心和心理咨询网站建设,进行个别心理辅导和整体心理教育相结合等多种形式,广泛开展心理健康方面的教育和咨询工作,为大学生提供及时、优质、高效的心理健康指导与服务。再次加强思想政治教师心理健康教育学培训,提高心理健康教育队伍的整体水平,构建多层次、多方面的教育工作网络体系。重视心理健康教育,根据大学生的身心发展特点和教育规律,着重培养大学生良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,培养大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力,制定大学生心理健康教育计划,确定相应的教育内容、教育方法,引导大学生健康成长。

[1]王 刚.走向人文关怀的思想政治教育 [J].连云港师范高等专科学校学报,2005(2):5-8.

[2]曹 迎.确立高校思想政治教育人文关怀价值的核心地位 [J].经济与社会发展学报,2007 (10):219-221.

[3]倪培强.新疆高校思想政治工作的现状及对策 [J].新疆师范大学学报,2005(1):51-55.

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1008-6471(2010)03-0114-02

2010-06-21

卞颖桃 (1982—),女,河北保定人,河北农业大学现代科技学院辅导员,主要从事思想政治教育研究。