对固体物理双语教学的认识与实践＊

2010-08-15黄宝歆

潍坊学院学报 2010年6期

关键词：潍坊双语英语

黄宝歆

(潍坊学院,山东潍坊 261061)

对固体物理双语教学的认识与实践＊

黄宝歆

(潍坊学院,山东潍坊 261061)

双语教学是高等学校本科教学的大势所趋,如何才能将双语教学工作做好,落在实处是每位高校教师都应该思考的问题。通过认真的调查和深入的思考,本文对固体物理课堂上实施双语教学所带来的积极作用和负面影响有了更深刻的认识和理解,为下一步在固体物理课堂上实施双语教学奠定了基础。

双语教学;固体物理;教学模式

1950年代末,固体物理作为我国大学物理专业的一门基础课被讲授,经过半个多世纪的迅速发展,已经成为当今物理学领域中最重要的学科之一,它与当今最活跃的凝聚态物理和新材料科学紧密相连,在当代高新技术的发展中起着关键性的作用。许多科学技术新领域的兴起和发展,都是以固体物理为基础的。同时,在固体物理中发展起来的基本概念、基本理论和实验技术,向其他相邻学科领域渗透,从而促进其他学科的发展。

从学科发展先进度的地域来源以及世人对语言的应用情况来看,英文对人们的学习和工作意义非凡。自然科学的一些基本概念,尤其是物理学中的基本概念,用英文表述更为通用,词义也更明确。特别是近年来,随着自然科学研究成果的快速增长,很多单词和其物理意义还很难用汉语准确表述清楚,如adiabatic app roximation,emergent material等等。因此,从这个角度上说,在大学生中实施固体物理双语教学是十分必要的。

1 国内开设固体双语教学现状

本文对国内固体物理双语课程建设情况进行了广泛调研,从调查分析的结果上看,各院校开展固体物理双语教学的水平参差不齐,大致可以分为三个层次。在第一层次上,双语教学模式不但被同学们所认可,而且广受欢迎,如中国科技大学[1],清华大学等一流学校。由于生源好,学生的英文水平和专业素质相对较高,双语教学在这类院校中实施起来相对轻松,并且大多数同学希望使用全英文授课。其次,双语教学模式被大多数同学所认可,特别是学习成绩较好的同学们。在这类院校中往往采用英汉双语进行板书和讲授,如兰州大学和四川大学。再者,双语教学工作尚在起步阶段,只在部分章节中进行“双语教学”尝试,如青岛科技大学。

从教学实践来看,无论上述哪一类教学层次的院校,学生在最初阶段,尤其是在学期伊始的几节课,对于专业语言的不熟悉和新课的陌生容易诱发不同的情绪思潮,个别学生因英语听力较差,或因授课老师发音不标准,无法正确理解教学内容,甚至会放弃双语课堂。但经一段时间的学习和重复训练以后,同学们逐渐有所适应,使双语教学任务最终得以完成。

2 双语教学的关键

双语教学能否顺利进行,作为双语教学的任课教师的英语能力和课堂组织能力非常重要。标准的英语发音、较强的英语表达能力以及对学生的感染力是进行好双语教学的前提和必要条件。另外,课前的充分准备是保证课堂教学顺利进行的基础,如合理制定教案和教学大纲,确定教学难点以及中英语言的授课比例。

使用双语教学不同于使用母语教学,因此必须花更多的时间作准备。多选几本英文参考教材,尽可能突出主线,强调思维过程及重要结论。在讲解的过程中,内容要更清楚准确,讲解速度不宜过快。另外,要注意分阶段适时调整教学中的中英语言比例,在课程开始、中间阶段和结束前最好分别采用中文偏多、中英各半和偏英文的方式,以期鼓励和培养学生进行双语学习。

3 在我校开展固体物理双语教学的思路与方法

3.1 学生的认可和投入是提高教学效果的关键,双语教学的开展更要注重这一点

双语教学课不应轻率地面向全体学生开设,可由外语水平较高且自愿参加的学生组成的“双语班”进行。同时,在“双语班”实行滚动管理,让不适应双语教学的学生离开的同时,将有能力参加学习的学生及时吸收进来,以保证双语教学的水平和质量。另外,对成绩优异的学生给予评优、评奖等方面的政策倾斜,激励大家的学习热情。

3.2 采用课堂互动,课后沟通的方式调动学生学习积极性和学习的兴趣,实现最优化教学[2-3]

通过定期召开座谈会,开通网上交流平台等多种方式加强师生间的联系,了解学生学习动态,适当调整课堂教学进度,及时进行课后辅导和答疑,指导学生进行学习。

3.3 注重网络平台建设,充分发挥多媒体的优势[4]

网络平台建设内容可包括中、外文教材参考书目、学科相关科技文献摘要和科技动态,教学课件、思考与练习试题库以及问题解答和学习交流专栏等。通过各种形式的教学和辅助教学手段的综合作用,建立起双语学习的文化环境和氛围,使学生逐步形成双语学习的自觉意识和自觉行动。

3.4 充分利用科技英语选修课为双语教学奠定基础

目前,我院对学生英语学习的安排是第一、二学年学习大学英语,第三学年第一学期学习科技英语,这对提高专业英语的阅读能力和写作能力有很大的帮助。通过科技英语的教学,学生能够巩固熟练本专业英语文献所需要的基本语法和词汇,具备较强的科技文献阅读能力,为他们在将来的双语课程的学习中迅速了解和掌握相应的知识点奠定了基础。