高校公选音乐欣赏课教学思路探究

宋志军

(华北水利水电学院人文艺术教育中心,郑州 450002)

高校公选音乐欣赏课教学思路探究

宋志军

(华北水利水电学院人文艺术教育中心,郑州 450002)

音乐欣赏课作为音乐教育的核心课程之一,对培养大学生的艺术情操、个性建构和创造力发挥等方面具有重要作用。这门课程不仅是音乐专业院系学生的必修课程,也是全校非音乐专业学生的公共选修类课程。作为一名公选音乐课的教师,应当制定特殊的教学思路,根据教学对象的不同,因材施教,引导学生进入音乐表现的情境之中,激发他们在欣赏过程中的主动性和创造性。

高校;音乐欣赏课;教学思路

音乐是通过有组织的音(主要是乐音)所形成的艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。音乐欣赏是一种重要的审美活动,即欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,从音乐中获得美感享受、精神愉悦和理性满足的一种活动。根据教学对象的不同,高校音乐欣赏课又分为专业和公选两种,后者的教学对象是非音乐专业的学生,他们对音乐有较高学习热情,但又缺乏音乐基础知识,同时又有着相对较多的文学、政治、历史等知识积淀。因此,教学对象不同,教学目标就因之有别。授课教师应该要找准教学目标,因人而异,有的放矢;要有针对性的选择欣赏作品,易于学生理解;要充分运用多媒体进行教学,

一 要找准教学目标有的放矢

作为非音乐专业的学生,选修音乐欣赏课程的目的,不是想让音乐成为他们的职业,而是想通过这门课程的学习来提高自身的音乐审美能力,拥有更好的艺术修养,提升个人的素质和品位。因此,公选音乐欣赏课程目标应定位为以音乐为载体培养高尚审美观和健全人格的高素质人才。高素质人才不仅体现在专业知识技能的层次,更应体现在综合艺术素养和健全人格方面的高素质,而音乐在这两方面的作用是不可小觑的,它能很好的为提高审美素养和培养学生健全人格服务。

在我们的生活中,音乐无处不在。它称得上是人类最亲近的一门艺术,人们在高兴的时候总是喜欢哼着小曲就是很好的证明。它是艺术,高于生活又来源于生活。所以,一方面,音乐与人是那么亲近;另一方面,音乐又与人保持一定的距离。这种既近又远的关系是人与音乐之间存在的一种天然的适中距离,是审美功能在音乐艺术中比在其他艺术中占据更显著的地位的原因。在对音乐的欣赏中,这种审美功能使学生产生良好的音乐审美体验,即在对音乐的形式和内涵的感受与理解中获得一种和谐的感觉和精神上的满足。对于非音乐专业的学生来说,音乐欣赏课不是为了让他们成为职业音乐人、音乐表演、音乐教育、音乐理论和职业群众音乐工作者,而是为了培养他们高尚的音乐审美趣味,培养他们健康、纯正、明朗、自然的审美趣味,使他们能从音乐欣赏的课堂上接受到文明社会的人的精神力量和文化气息,因此,教师在设置大纲和安排教学内容之初就应该明确这样的教学目标,做到有的放矢。

音乐可以对人们的心理素质教育起到积极的引导作用,大学生是一个特殊的群落,他们有其自身独特而鲜明的特点:热情激进,行为反叛,自尊心强,爱走极端。他们需要一种健全人格的培养,而音乐中所表现出来的那种审美境界有时是其他学科所不能替代的,它是靠生动、优美、直观的音乐形象吸引人、感染人,使学生们在音乐中自由自在、潜移默化地接受到教育。在音乐欣赏课堂上的富有情趣的音乐欣赏和实践活动不仅有益于广大学生精神的放松、性情的和谐自由发展、生活热情的增强、想象力和创造力的激发、并在潜移默化中使人的良知和德行得到积累,进而能凝聚和积淀为一种自由的道德心理结构和行为模式,使他们变得更为纯真、善良,影响和培养他们的良好情趣与性格。一般来说,欢乐、明朗风格的音乐作品,能培养人积极向上、乐观、豁达的性格;深邃、博大宏伟的作品,能使柔弱的心灵变得刚毅和坚强;抒情、温暖的作品,能改变人烦躁与孤寂的情绪。可见,科学合理地把握公选音乐欣赏课的教学目标,是获得良好的教学效果和完成教学计划的前提条件,也是真正达到教书育人要求的必要条件。

二 要有针对性地选择欣赏作品

作为公共选修课的音乐欣赏课程,其面对的是对音乐有较高学习热情,但又缺乏音乐基础知识的非音乐专业的学生,同时,这类学生的思想活跃、思维敏捷,想象力和创造力相对于音乐专业的学生有过之而无不及,这对他们欣赏和理解音乐作品具有很大的帮助。因此,在课前选择欣赏作品的时候,就要充分考虑这些因素,有针对性地进行筛选。

具体来讲,备选的作品应该具有这些特点:有代表性,有独特个性,有新意,有浓厚的民族风味,由著名作曲家、指挥家、表演家创作和表演,题材接近现实、接近学生生活。之所以选择有这些特点的作品,是因为它们容易让学生产生美感与共鸣。同时,还应该兼顾思想性和艺术性,以利于培养学生高尚的审美情趣。内容的安排顺序应该尽量做到由浅入深、循序渐进。由声乐作品到器乐作品、由中国作品到外国作品、由结构短小的作品到较复杂的作品。在选择中国音乐的时候,应该从欣赏传统音乐开始。因为作为中国人,应该了解本国音乐,以弘扬民族文化、增强民族自豪感。我国传统音乐包括民歌、戏曲、说唱、舞蹈音乐以及各种形式的器乐曲等。另外,我国是多民族的国家,选曲还应包括各民族的传统特色音乐。为了对学生进行爱国主义、集体主义道德教育,还应选择一些具有时代意义(如抗日战争、汶川地震、北京奥运等)的歌曲、器乐曲。

其次,对于外国音乐,要把重点放在古典音乐欣赏。西方古典音乐体现了听觉审美领域内所取得的高度成就,其欣赏价值和文化都是不容忽视的。欣赏时可以按欧洲音乐发展史为序,从巴洛克时期的音乐到古典乐派、浪漫乐派、民族乐派以及20世纪的现代乐派,介绍各时期的主要流派和代表性音乐家,并赏析其代表作品,选用其中重要体裁的代表作品(如奏鸣曲、交响曲、组曲、协奏曲、交响诗及室内乐等)。外国音乐部分除了亚洲、非洲、拉丁美洲等各国各地区的民族民间音乐之外,还应加入一种综合艺术,即把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的歌剧。如莫扎特的《费加罗的婚礼》、《魔笛》,威尔弟的《弄臣》、《茶花女》,比才的《卡门》等。这些著名的歌剧在世界各地历演不衰,有很高的欣赏价值,它既有剧情,又有歌舞表演,学生易理解,非常适合公选音乐欣赏课的学生,其中《饮酒歌》、《斗牛士之歌》等经典曲目都为人们所熟悉和传唱。

值得一提的是,当前,有些教师过重地强调交响乐的欣赏,把音乐欣赏课的重点放在西方古典音乐上,,直接开课为“欧洲音乐欣赏”,或是“交响乐欣赏”,忽略了中国传统音乐和其它优秀的民族民间音乐,这是不可取的。作为一门公选类课程,高校音乐欣赏课的内容应该立足于本国音乐文化,同时以欧洲音乐发展为线索了解具有代表性的作家、音乐作品,以及西方音乐文化的发展。当今,我们所处的时代是一个多元文化的时代,因此,我们应该在体裁、题材、形式、风格上做到多样化,选择古今中外的各种类型的声乐作品、器乐作品,甚至可以有选择性地挑选一些流行音乐作品,以利于丰富学生审美体验、扩大学生的音乐视野。

三 要充分运用多媒体进行教学

目前高校的音乐欣赏课程普遍引入了先进的现代化教学设备,都已具备了可视可听的双重特点。在此基础上运用先进的多媒体技术,可以剪辑自己所需要的录像画面,再配以适当的图形、文字信息,及时地提示欣赏内容;在欣赏用电脑制作的经典名曲时,还可以随意选换乐曲的调性,让学生根据乐谱哼唱,以加深印象。可见,运用多媒体教学手段,可以使音乐欣赏课更加生动,使学生更加身临其境,可以更好的达到教学效果和实现教学目的。目前,高校运用多媒体开展音乐欣赏课的途径主要包括以下几种:

1、从网络上下载优秀的有艺术性的FLASH作品,让学生体验音乐和动画结合的特殊效果;2、结合一些有描绘性的音乐作品(例如,小提琴协奏曲《梁祝》)配以相关的图片,和自然风光的纪录片同步播放,启发学生对音乐的想象感受和体会能力;3、播放相关国际著名音乐会的现场(DVD,VCD)和深化学生对音乐家在音乐会现场处理和表达音乐能力的美感体验和欣赏体验;4、用投影仪播放乐器和作曲家、指挥家、歌唱家、演奏家的图片,强化学生对音乐家的视觉印象,增加学生对音乐家的了解,消除学生对古典音乐家的陌生感;5、播放作曲家传记电影(肖邦的传记电影《一曲难忘》),让学生对音乐家的个性和所处的时代以及社会背景,有直观而鲜活的认识;6、教师利用网络的便捷花费心思多做一些分小专题的主题课卷,让学生在欣赏中增长音乐知识,提高审美能力。

运用多媒体进行音乐欣赏课的教学,教师应注意在欣赏过程中引导学生情感的参与,这是多媒体教学的优势所在,也是音乐教育的目标所在。多媒体教学的视听效果可以让学生身临其境,尤其当教师播放一些优秀经典的音乐作品时,学生会产生情感的强烈共鸣,他们的情感会随着音乐的起伏逐渐丰富起来。这时,教师要因势利导,循序渐进,引导学生最大限度的情感参与。以播放《梁祝》交响乐为例,在第一节纯朴典雅,柔婉抒情的乐章中,学生会感到江南春光明媚、草长莺飞的无限好风光正呈现眼前,令人流连忘返;第二节的欢快愉悦,让同学们好似看到了梁山伯与祝英台如影相随,嘻戏花丛,不禁自我陶醉和痴迷;第三节是著名的十八相送,大小提琴的对拉,会让同学们感受依依不舍的离情,甚至久久难以释怀。在欣赏过程中,老师要不失时机地提醒大家,包括用手势和表情号召大家要全身心的投入,引导他们的感情此起彼伏,这样一来,随着欣赏音乐作品的积累,他们的情感体验会愈来愈丰富,欣赏音乐时的情感参与意识也会愈来愈强烈,对音乐作品的认识水平也会愈来愈高。

四 教师自身要不断完善和提高

音乐欣赏课堂上,教师起着讲授知识、培训技能、控制场面、调动气氛等作用,因此一堂高质量的音乐欣赏课,不可或缺的是教师授业解惑的技能、优雅完美的形象、以及上课时的饱满情绪、积极状态,唯有教师像一个指挥家那样全身心投入,每一节课才会像时而鸦雀无声时而全场雷鸣的交响音乐会那样成功和圆满。

人们常说:爱美之心,人皆有之,不仅如此,爱音乐之心同样人皆有之。音乐欣赏是一种重要的审美活动,有助于大学生的性格和品质的健康发展。作为音乐欣赏课的老师,是把音乐之美带给大家的桥梁和纽带,一定要在向学生传授音乐知识的同时,不断完善自身形象,在音乐吸引学生之前,先让自己良好的形象吸引学生。首先,音乐欣赏课教师要不断加强自身的品德修养。以完美的人格教育学生,使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感;其次,音乐欣赏课教师要有美的仪表。这是教师形象塑造的最直接的自我展示。这里的“美”,不是指一定要有“天生丽质”,或者粉墨修饰出来的矫揉造作之美,而是指教师要有自然、潇洒的举止,给学生以轻松舒畅的感觉,以稳重大方的姿态,给学生以踏实、可靠的印象,以整洁合适的衣着,给学生以朴实、整洁的真正之美。再次,教师要有美的语言。正确运用语言是教师获得教育教学成功的重要因素之一。在教学中,教师要注意运用语音、语调、语气来表情达意,做到侃侃而谈,抑扬顿挫,悦耳动听,使学生在优美的语言环境中受到教育和启迪,同时带动学生使用美的语言,一起向美的音乐靠近。同时,音乐欣赏课的授课老师应该坚持不断学习,与时俱进,博览群书,广听音乐。因为音乐教育者是传送美的使者,其本身必须具有渊博的专业知识,良好的审美情趣,敏锐的知觉和全面的审美能力,只有这样,教师在分析音乐作品时,才能根据自己不断积累的专业知识、见解和阅历去把握作品的情感脉络,然后再将这种情感传递给学生。时代在发展,知识和信息的更替日新月异,因此,教师必须抓紧一切时间去学习,并做到勤于思考、精于钻研,着力提高自身的综合素养,加强教书育人的使命感、责任感。因为,我们知道,路漫漫,其修远兮,音乐教育道路上的探索也永远没有终点。

[1]万光明,万道明.论高校音乐欣赏课程教学理念的创新[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版),2008,(12):135.

[2]龚文莉.普通高校音乐欣赏课的定位思考[J].中国成人教育,2009,(2):143.

[3]刘乘鹭.普通高校音乐欣赏选修课作品选择之我见[J].教育教学研究,2007,(6):162.

[4]盛辉.普通高校音乐欣赏课教学改革之我见[J].北京电子科技学院学报,2007,(3):94.

[5]陈颖.高校音乐欣赏课教学方法[J].民族音乐,2008,(4).

Teaching Ideas about The Course of Public-Selective Music Appreciation in University

SONG Zhi-jun
(Arts and Humanities Education Center,North China University of Water Conservancy and Electric Power,Zhengzhou 450002,China)

The course of the music appreciation is the core curriculum of music education.So it is very important for college students.Being the teacher of the course of public-selective music appreciation in university,we should make special teaching ideas in order to inspire students to appreciate music with initiative and creativity.

College;music appreciation;teaching ideas

G40

A

1008-9128(2010)01-0119-03

2009-05-10

宋志军(1976—),男,河南新乡人,讲师,音乐学硕士。研究方向:音乐学,教育学。

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