高职院校大学生就业指导机制创新探讨

宁小银，吴华群

（中山职业技术学院 经济管理系，广东 中山 528404）

高职院校大学生就业指导机制创新探讨

宁小银，吴华群

（中山职业技术学院 经济管理系，广东 中山 528404）

当前高职院校大学生就业指导机制发挥了重要作用，但还存在许多不足，即就业指导工作还没有受到高度重视，就业指导安排滞后，就业指导的内容与形式单调，就业指导机构职责范围狭窄。这些不足是高职院校大学生就业指导机制创新的动因。建立与健全就业指导全程化机制，创新就业指导的内容，创新就业指导的形式，建立与健全就业指导机构，组建一支强有力的就业指导队伍成为高职院校大学生就业指导机制创新的路径选择。

高职院校；大学生；就业；指导机制；创新

就业指导是国际通行的解决高等学校学生就业问题的学说和方法体系，是大学生走向全面市场化就业应当确立的重要工作内容。在计划经济时代，大学生就业基本不存在指导，学生就业必须服从政府部门的计划安排。在市场经济体制下，人力资源的配置由市场调节，大学生就业实行“双向选择”的市场化就业。因此，高职院校大学生了解国家经济形势和社会发展趋势，正确进行职业定位相当重要。当前，高职院校大学生就业已经越来越难。解决高职院校学生就业难问题，不仅需要高职院校进行人才培养模式改革，提高人才培养质量，也需要在就业机制，包括就业指导机制上进行创新，为高职大学生就业创造良好的制度环境。

一、高职院校大学生就业指导机制创新的动因

当前高职院校大学生就业指导机制发挥了重要作用，但还存在许多不足。这些不足使高职大学生就业面临困境，“正是获利能力无法在现存的安排结构内实现，才导致了一种新的制度安排（或变更旧的制度安排）的形成”[1]。换句话说，当前高职院校大学生就业指导机制存在的不足是其创新的动因。

（一）就业指导工作没有受到足够重视

职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，但不少高职院校对就业指导工作没有给予足够的重视。许多高职院校虽然成立了相应的就业指导机构，但工作还停留在表面；它不是专职部门，被放在次要地位置之不理。从事就业指导的专职教师比较少，他们的自身素质、业务水平也亟需提高。有关调查资料显示，高职大学生对学校职业指导工作，表示很满意或比较满意的只有25%，不太满意或很不满意的比例达到21.5%；有30%的学生表示，自己的职业发展目标不明确或从未考虑过；只有55.4%的学生认为，学校开展职业生涯规划指导对其就业选择和职业发展具有重要的意义[2]。这说明高职院校在职业指导方面还没有给予足够的重视，现有的职业指导效果还不明显。

（二）就业指导安排滞后

有不少高职院校的领导和教师观念仍然比较陈旧，对以就业为导向的“全程化”、“全员化”就业指导认识不够。他们差不多等到毕业生即将离校才会想到学生就业等问题，对于不同类型的学生适合选择怎样的专业、学生将来如何更好地发展等问题很少考虑。学校安排的就业指导工作总是习惯安排在毕业班，往往在学生离校前一个学期才开设大学生就业指导课程。这种做法固然可以让学生了解择业就业有关程序，可以让毕业生掌握应聘和面试的一些基本技巧，但对毕业生未来工作能力的挖掘、毕业生就业方向的调整等方面起的作用很少。高职教育的产品与社会市场的需求依然存在相脱节的现象，高职毕业生的就业效果并不是很理想[3]。

（三）就业指导的内容与形式单调

当前，许多高职院校的就业指导工作内容，仅限于方针政策、就业信息、择业方法、求职技巧等等，缺乏职业能力测试和职业生涯规划、创业和创新能力引导等内容。即使有教材，也基本上是“照本宣科”[4]。高职院校就业指导工作较为常见的形式是通过大会“灌输”，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，而缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。同时，由于缺乏对地方经济发展和人才需求变化趋势的了解，加之高校就业部门尚未实现从“等米下锅”到“找米下锅”的信息搜集方式的转变，因信息来源分散致使就业指导工作缺乏有效性和针对性[5]。这些做法已经很难适应目前经济社会发展的要求，根本满足不了高职院校毕业生对就业指导工作的要求。

（四）就业指导机构职责范围较窄

高职院校一般设立了就业指导机构，其职责与主要任务是同用人单位联系，尽可能多地争取就业岗位，为学生择业提供帮助。这与社会上的就业中介机构职责基本雷同，没有体现和反映出高职院校就业指导机构的特有职责与主要任务，没有完全承担起对学生进行职业教育的职责。实际上，高职院校就业指导机构还应承担着对学生进行以高职办学理念为主线的职业教育的职责，包括负责向学生阐释高职院校的办学定位、培养方案、教学模式，指导学生确立职业理想、职业目标、制定职业生涯规划等。如果说前者是授之学生以“鱼”的话，后者则是授之学生以“渔”[6]。

二、高职院校大学生就业指导机制创新的路径

（一）建立与健全就业指导全程化机制

高职大学生就业指导应从新生进校那一天开始，根据就业指导的具体内容（包括帮助学生设计职业发展计划、就业政策指导、就业观指导、就业信息指导、就业心理指导、就业技巧指导、创业指导等方面），贯穿于高职大学生教育的全过程。对于一年级新生，要把入学教育、专业介绍、国防教育与就业指导相结合，进行专业发展现状、专业发展趋势和专业就业前景方面的指导，使学生在进校之初就对就业形势有大致的认识。对于二年级学生，可通过理论课的教学及专业技能的实习、实训，扎扎实实打好专业基础，建立合理的知识结构；再通过开设就业指导课程，使其对涉及就业的相关知识技能有一个全面的了解，树立正确的就业观和职业理想，设计职业发展规划。对于三年级学生，即毕业班学生，重点进行就业政策、方针的宣传和形势宣传，开展择业技巧、技术指导，使其做好择业心理的准备与调适；同时，提供大量就业信息，使学生积极主动地参加各种形式的“双选”活动，及时择业，愉快地走向工作岗位[7]。一言以蔽之，高职院校应该在对大学生进行专业教育时全面引进职业生涯规划及相关的就业指导课程，形成全程性的就业指导机制。

（二）创新就业指导的内容

创新高职院校就业指导工作的内容，除了进行就业指导教育和择业指导教育外，还可从以下三个方面入手：一是进行心理测量。对新生进行心理测量，结合学生的个性与共性，建立分类指导对象档案，根据心理测量结果进行分类就业指导，为就业指导提供依据，提高就业培训的针对性和效率。二是进行职业生涯设计指导。借助心理测量，帮助学生分析自己的兴趣、爱好以及自身的优势和劣势，进行自身的生涯规划，以便使自己的学习、工作以及各种行动沿着自己的就业生涯路线或预定的方向迈进。三是进行创业意识指导。学校应把就业教育和创业教育结合起来，从创业观念指导、心理咨询指导、创业政策指导、创业技巧指导等方面，着重培养学生的创业意识和创业技能，使广大毕业生牢固树立自主创业、灵活就业、勇于到市场经济的大潮中拼搏奋斗的观念[8]。

（三）创新就业指导的形式

如何结合实际，充分认识与分析自己，了解社会需求，培养良好心态，降低就业期望值，在竞争中理性面对就业市场和竞争对手，适时调整就业目标，在目前显得极为重要。这就需要加强就业心理方面的指导。积极对毕业生开展心理咨询工作，对毕业生在就业过程中遇到的困难，产生的烦恼，遭遇的挫折和失败等进行认真地疏导，帮助他们分析原因，客观地评价自己，正确定位，以积极的心态面对用人单位的选择。在做好心理准备的条件下，给学生以适当的理论与实践指导，才是完善的指导形式。空洞的理论不受欢迎，应结合实际，开展形式多样的实践性就业指导。这是高职学生专业能力得以纵深化的基础。例如，教师可以带领学生到企业实习、实训，利用假期进行社会实践活动，举行模拟招聘会、企业老总（校友）现场报告会等等[4]。也可以邀请往届毕业生回校作报告，开座谈会，用他们的亲身经历传经送宝，增强毕业生择业的信心、勇气和创业意识。还要帮助弱势群体学生就业，对家庭困难，残疾学生和多次择业不成功的学生，给予重点的帮助和一对一的指导，使他们最后能够找到适合自己的工作岗位。

（四）建立与健全就业指导机构

高职院校要成立以校领导牵头的职业教育与就业指导工作领导小组，下设就业指导办公室，与各院(系)的就业指导小组一起，构成职业教育与就业指导的组织领导体系。确保领导到位，层层抓落实。这是做好职业教育与就业工作的组织保证。要进一步建立与健全就业指导服务机构，成立专门的就业指导工作委员会，落实各个方面、组织内各成员的具体责任，努力形成招生、投入、培养三位一体的完整的就业指导体系。各院(系)也应根据学校的总体安排，积极主动地开展就业咨询和指导工作，提供个性化的优质服务，向社会有针对性地推荐毕业生。

（五）组建一支强有力的就业指导队伍

在高职院校的就业指导工作中，就业指导队伍包括综合性就业指导队伍和专业性就业指导队伍。综合性就业指导队伍由学校领导、就业指导中心的专职人员，院（系）负责人、辅导员、班主任和专业教师等联合组成。各类就业指导人员从不同角度发挥不同作用，以保证就业指导工作自始至终既有领导层的高度重视与关心，又有职能部门和各院（系）的积极配合和参与。由此构建“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”的就业指导新机制。这有利于进一步将高职院校毕业生就业工作落到实处，使其更具规范性、全员性和长效性。也要有发展的眼光和长远的计划，从战略高度进行考量，建立一支职业化、专业化的高素质、高水平的就业指导队伍。一是要求就业指导教师具有丰富的心理学与教育学方面的知识，还具有咨询学、社会学、管理学方面的知识，获得职业指导师资格证书，使就业指导教师队伍专门化、专业化、专家化。二是加强对就业指导人员的培训工作，有计划、有目的地通过开办培训班、脱产进修等形式对现有就业指导人员进行培训提高。三是对从事学生就业指导工作的人员提出明确要求，必须通过考核、培训才能上岗[8]。

[1][美]R.科斯，A.阿尔钦，D.诺斯. 财产权利与制度变迁[M].上海:上海三联书店，上海人民出版社，1994：296.

[2]李新生.论高职院校大学生就业机制的创新 [J].中国大学生就业，2006，(14):124-126.

[3]尹文彬.高职就业指导存在的问题及发展对策[J].全国商情(理论研究)，2010，(10):64-65.

[4]刘艳蔚，芦永刚.创新机制，大力开展高职院校的就业工作[J].职业指导，2009，(8):87.

[5]黄卫平，孔繁新.浅析高职院校在就业指导中存在的几个问题 [J].中小企业管理与科技 (下旬刊)，2010，(8):184.

[6]陈建忠.构建高职院校职业教育与就业指导机制探究 [J].沈阳农业大学学报 (社会科学版)，2007，(3):365-367.

[7]马莉莉.构建高职毕业生就业工作新机制 [J].安徽电子信息职业技术学院学报，2008，(2):20-22.

[8]冯旭芳，李海宗.用系统论方法构建高职就业指导工作的有效机制[J].职业教育研究，2008，(3):67-68.

On the Innovation of theStudentEm p loymentGuidanceMechanism in
VocationalColleges

N ING Xiao-yin,WU Hua-qun

（BusinessManagementDepartment,Zhongshan Vocationaland TechnologicalCollege,Zhongshan,Guangdong 528404）

The studentemploymentguidancemechanism in vocational collegeshasplayed a vital role now,but it also hasmany insufficiencies,namely the employment guidancework isnot highly valued,the employment guidance arrangement lags,the contentand form of the employmentguidance aremonotonous,and the scope ofofficialduty of the employment guidance organizations isnarrow.These insufficienciesare the impetus to innovate the student employment guidancemechanism in vocational colleges.Theway choicesof the studentemploymentguidancemechanism innovation in occupation collegesare to establish and perfectentire journeymechanism ofemploymentguidance,to innovate the contents to employment guidance,to innovate the formsof employment guidance,to establish and perfectemploymentguidanceorganizations,and to setup apowerfulemploymentguidance institution.

vocationalcolleges;college student;employment;guidancemechanism;innovation

G717.38

A

1674-831X（2010）06-0039-03

2010-03-17

广东省教育科学“十一五”规划2009年度研究项目（2009tjk004）

宁小银（1964- ），女，湖南长沙人，中山职业技术学院教授，硕士，主要从事高校管理研究；吴华群（1973- ），女，陕西安康人，中山职业技术学院讲师，主要从事高校管理研究。

[责任编辑：胡 伟]