提高学生越南语听力能力的教学思考

2010-08-15黄铮

河池学院学报 2010年1期

关键词：宜州越南语词汇量

黄铮

(河池学院外语系,广西宜州 546300)

提高学生越南语听力能力的教学思考

黄铮

(河池学院外语系,广西宜州 546300)

听力教学是越南语教学的难点所在。笔者就当前越南语听力教学中存在的一些问题及如何提高越南语听力教学效果提出自己的一些看法。

提高;学生;越南语听力能力;教学;思考

一、当前越南语听力教学中存在的一些问题

(一)教师不注重对学生听力技能的培养

在越南语听力训练过程中,有些教师一味强调让学生“听”,却忽视了向学生传授“听的技巧”。例如抓住关键词,带着问题有目的性地去听以及掌握听力材料的大意等等。

(二)听力材料选择不当,与现实脱节

由于越南语属于非通用语种,市面上可选性教学材料不多,更新较慢。这使得某些教师选择和使用的听力教材相对成旧,甚至有些学校至今仍在使用数年前使用过的听力教材。

(三)教学形式单一

有部分教师在越南语听力教学的过程中未能摆脱传统的“听录音磁带→对练习答案→再听录音磁带”的教学方法,教学形式单一。

二、提高越南语听力教学效果的措施

(一)帮助学生积累词汇量

掌握丰富的词汇量是学好外语的必要条件。在目前越南语听力材料还不十分丰富,而我们的学生大多是在大学期间才开始接触越南语的情况下,让学生“听”一篇完全没有“生词”的文章的可能性是微乎其微的。在这样的环境里,学生懂的词汇越多,对文章大意的掌握和理解的可能性就越大。这就要求教师在平时授课包括越南语其他专业课程的过程中适当地补充一些单词,为学生扩大词汇量创造有利条件。

例如在《基础越南语》这门课程中讲到“Lão nhàgiàu vàcon lùa(老富人和驴 )”(北京大学出版社出版发行的《越南语教程 (第二册)》,第一版)这一课的生词 lùa(驴)时,可以顺带提一下常见的指动物的词还有 ngu’a(马 )、dê(羊 )、lo’n(猪 )等 ,增加学生的词汇量。

(二)注重对学生听力技能的培养

1.让学生明确听的任务,带着问题去听材料

在播放听力录音前,教师应该给学生两分钟时间快速阅读该部分听力材料所要解决的问题,包括题干和选项,让学生对所听材料有一定的了解,在听的过程中寻找主要的语音信息,边听材料边解答问题,事半功倍。反之,如果学生在听录音时没能抓住关键词,没带上问题有目的性地去听,就很容易出现混淆,在回答问题时难以下笔。

2.精读和泛读相结合

教师要对听力材料进行明确定位:对于训练提高型材料,教师应反复播放录音,让学生听清、听懂、听透词意、句意、段落大意以及文章的通篇意思,同时边听边记录,甚至做到能把录音内容逐字、逐句准确无误地写下来;对于娱乐欣赏型材料,例如笑话、寓言等,则要强调听的速度、数量和对文章的整体理解,不需要精确到每个词每个句子。