论加强教师职业道德建设的重要性

高 明

(黑龙江司法警官职业学院,哈尔滨150060)

论加强教师职业道德建设的重要性

高 明

(黑龙江司法警官职业学院,哈尔滨150060)

高等教育飞速发展,对高校老师的素质与能力提出了更高的要求。职业道德素质建设在高校教师素质建设中处于重要地位,尤其面临着现实性多元化价值观念的冲击和挑战,加强高校教师职业道德建设是高校健康发展的根本与保证,因此,加强高校教师职业道德建设势在必行。

高等院校;教师;职业道德;自律途径

职业道德作为职业本身对从业者的要求,同时它也是从业者对社会应负的道德责任与义务。随着社会分工的进一步深化和职业角色的规范,无论何种职业角色,都应有符合自己职业特点的职业道德,职业道德也成为社会对从业者的自觉要求。

教师历来被誉为人类灵魂工程师,人们对其职业道德自然会有更高的要求,尤其对高校教师的职业道德更加关注。千百年来,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“学高为师,身正为范”,一直都是我国教师自觉追求的行动准绳。然而,我们今天所处的时代,经济全球化、社会信息化的时代,国内随着社会经济成分、组织形式、利益主体、就业方式的多样化,市场经济的负面效应、社会上各种错误思潮和价值观念也影响到高校教师的职业道德素质和水平[1]。曾出现过高校教师因缺乏事业心、进取心而知识贫乏、观念陈旧、教法呆板,有的甚至以教谋私,违法乱纪。这些师德失范现象社会影响极坏,严重影响了人才培养的质量,制约了高校教育的发展。为了适应新时期的发展形势,为了高等教育良性发展,培养更多更优秀的祖国建设人才,加强高校教师职业道德建设势在必行。

一、加强高校教师职业道德建设的意义

国家发展教育为本,教育发展教师为本,教师发展师德为本。教师不仅要向学生传授文化知识和技能,而且更肩负有培养学生的思想道德素质的神圣职责。由于高校教师所从事的教育工作对象起点、层次与素质普遍较高,所以对他们的职业道德要求也超出一般。高校教师职业道德素养如何,具有极为重要的现实意义。

(一)加强高校教师职业道德建设是高校健康发展的根本保证

教师,是培养人、塑造人的教育者、组织者、管理者和领路人。大学生在校期间身心尚未完全发育成熟,正处于世界观、价值观、人生观、法律观最终形成的关键阶段,教师的言行举止和处世态度对其具有直接的引领示范作用。这种影响绝非是刻意说教所能完成的,而是来自于高校教师言传身教对学生潜移默化所形成的。对于可塑性、模仿力强的大学生们来说,教师不经意间的言行更具有说服力,可能就会成为其犯错误的理由,甚至造成学生性格、品质的扭曲。高校教师没有高尚的职业道德,不注重加强职业道德修养,就难以教书育人,就难以培养出德才兼备的人。同样高校教师缺乏职业道德修养,职业意识淡薄,也无法形成积极向上、团结进取的教育教学团队。高校教师的思想政治素质和职业道德水平直接影响到青年学生乃至高校教育教学团队的发展,关系到国家的前途命运和民族的未来,所以,加强高校教师职业道德建设在新的形势下显得尤为重要,是高校健康发展的根本保障。

(二)加强高校教师职业道德建设是深化教育教学改革的内在要求

高校教育教学质量的高低,主要取决于高校教师的素质与能力水平,其中最为重要的是在于高校教师对待事业的职业认识、职业态度与职业意志。教育教学改革并非一帆风顺,势必充满艰辛与曲折,能否坐得住冷板凳、嚼得菜根香,是对教师师德的严峻考验。没有高尚的职业道德修养与职业操守的教师,是难以不问名利得失、专心于探索教育教学规律,是难以肩负起教育教学改革的重任的。只有加强高校教师职业道德建设,激发教师对教育事业发展的执著追求,只有具有了高尚的师德,教师才能积极主动投身于教育教学改革,克服一切困难与阻碍,不断更新知识,拓宽视野,提高教育教学水平,研究学生的思想认知规律,调动学生求知的主动性和积极性,千方百计帮助学生成长,殚精竭虑促进教育教学发展。因此,要进一步深化教育教学改革,加强高校教师职业道德建设是其内在要求。

(三)加强高校教师职业道德建设是构建和谐校园的迫切需要

当前,党和国家积极采取措施,坚持以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,大力构建社会主义和谐社会。高校作为社会中重要的组成部分,当下也面临着建设和谐校园的重大任务。构建和谐校园的终极目标在于人的和谐发展,即学生的和谐发展,而学生的和谐发展离不开道德养成,道德养成又有赖于教育,有赖于教师的道德水平[2]。在和谐校园的建设中,高校教师的职业道德水平就成为和谐校园建设的重中之重。无论是学生和谐发展,乃至于学校和谐发展都要以教师的和谐发展为前提条件。和谐的师生关系、良好的育人环境、精湛的教学艺术、刻苦的创新精神都离不开高尚的教师职业道德品质,因此,要建设和谐校园,加强高校教师职业道德建设是其迫切需要。

(四)加强高校教师职业道德建设是加强全社会公民道德建设的必然要求

高校是为社会培养和输送高素质人才的重要基地,是社会主义精神文明建设的重要阵地,高校教师应是精神文明和道德建设的倡导者和推行者。高校教师的职业道德不仅对学生品格、修养的形成起到至关重要的作用,同时也通过培养学生的良好品行来影响社会道德,通过参与各种社会实践活动来影响社会道德,通过家庭关系和社会关系来促进社会主义新型人际关系的建立和发展,促进全社会道德水平的提高。因此,在加强全社会公民道德建设过程中,应着力发挥高校教师的表率先导作用。

二、新时期高校教师职业道德的内涵

教师这一职业历史久远,师德自古有之,但不同的时代对师德又有着不同的要求。现代师德是对古代师德的继承与发展,其内涵也随着时代的发展而不断丰富和完善。高校教师除了应该具有爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表、无私奉献、团结协作等高尚情操外,还应该具有一些先进的思想与意识。

(一)政治思想

作为高校教师,首先要坚持正确的政治方向和政治立场。教师为学生“传道、授业、解惑”。传道,就是传宽容之道、尊重之道、民主之道、法治之道,这就是传学生“立世之德”;授业,就是要授学生“谋事之才”,授之以渔;解惑,就是要解学生“心智之惑”[3]。“学高为师,身正为范”的教师,正是以自己的德行举止直接影响着学生德才的积累和增长。高校教师作为高级专门人才的塑造者,在政治思想上不可满足于一般教师基本的道德标准,而是要高标准严格要求自己,要时刻“把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求高校教师要以身作则、率先垂范,牢固把握解放思想、实事求是的精髓,全面贯彻落实科学发展观,将社会主义核心价值体系融入到高校教育教学中,明确肩负的使命和任务,坚持教书育人,增强争先创优意识,结合学科特点和教学科研及思想实际,树立正确的世界观、人生观、价值观、法律观。

(二)人本意识

教师的劳动具有特殊性,面对的劳动对象不是物而是活生生的人,从事的是以灵魂塑造灵魂的特殊“工程”。这就要求教师必须树立人本意识,以人为本,以学生为本开展教育教学工作。人本意识是教育教学工作的出发点和归宿,其核心在于对人性的充分肯定,对人的潜能智慧的信任,对人的自由和民主的追求,最广泛地调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性[4]。高校教师更应积极树立人本意识,重视教育的生命性、未来性、社会性价值,首先要真正地关心、热爱、引导学生,形成民主、平等、核心的新型师生关系。根据学生的认知规律和个性特点设计教案和学案,在课堂上鼓励激发学生大胆提出质疑。同时努力创设轻松愉悦的教育氛围,将信任、愉快、尊重、爱心带到教育教学中,使学生在融洽愉悦的情境下收获知识与快乐。其次要尊重、爱护、严格要求每名学生,公平公正地对待学生的成绩和出现的问题,及时肯定学生的每一点进步,尊重学生的个性和特点,充分发展学生的潜能和特长。

(三)发展意识

从教师的职业特点和工作任务来看,高校教师的职业道德实质上是种求知、强技的品德。要完成高校教育目标,培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,教师必须要学识渊博、技艺精湛,具有自主发展的坚定意识。发展意识是现代高校教师师德中的重要内容。发展意识强调让个体得到可持续的发展,而持续性首先强调教师教育教学进程的持久性、连续性和可再生性[5]。教师只有具有了发展意识,才能为其自主发展和自我素质能力提高提供动力。要树立科学的发展意识,首先要把热爱教育事业作为自己的毕生职业理想,在当今拜金主义和狭隘功利主义思潮无孔不入的现实中,保持宁静淡泊,坚守三尺讲台,以培育人才为己任,在这份自己喜爱并坚守的事业中使个体生命得以自由而充分的发展。其次如今信息爆炸、科技发达,要求高校教师要成为知识技能更新的主力军和先行者,主动适应时代发展的需要,不断更新教育理念,及时汲取借鉴本学科的前沿知识与研究成果,更新完善知识结构,发展引导学生研究探讨学科热点和难点问题的能力。

三、加强高校教师职业道德建设的自律途径

关于加强高校教师职业道德修养的他律途径与方法,有很多人对此做了诸多的总结和研究,具有很强的指导意义。教师的职业道德修养提高除了学校重视、制度约束、评聘分开等他律策略,自我修养提高的途径和方法也同样重要,更能激发教师自我改造的自觉意识。

(一)树立终身学习观念

学习是进步和提高的不竭源泉。要想跟上时代或走在时代的前列,就必须不断地学习。终身学习、严谨治学是社会和教育发展对教师的要求,也是提高教师自身素质的基本要求。高校教师更要树立“学而不厌”、“锲而不舍”、“甘做终身学生”的优良学风,切实掌握所教学科的最新知识和技能,并逐步达到熟练精通的程度,积极提高个人文化素养,不断更新教育思想和教育观念。

通过阅读书籍和报刊、观看音像资料、上网浏览查找资料等途径,广泛涉略各种书籍,扩大知识面,开阔眼界,扩大视野,并努力把书本知识变成自己的精神财富。要善于向书本学习,向周围的同行、优秀教师、英雄模范学习,以博采众家之长丰富自己,“择其善者而从之”。

(二)积极参与信息交流

信息是学习、工作、生活的重要资源,但知识信息必须通过交流才能体现价值,否则,它的价值和作用就非常有限。高校教师必须要积极交流、善于交流,充分利用各种途径获取一切有价值的信息资料。教师参加信息交流的内容和方式是多种多样的。从内容来看,主要有学术交流、经验交流、思想交流等。

科研是源,教学是流,两者是一个整体。高校教师既承担着教学任务,又要承担较重的科研任务。为此,必须走出去,积极参加学术交流,虚心向科研成绩优秀的单位和个人学习,向先进的教育思想、教育理论学习,以促进科研能力的提升。教师的教育教学艺术,在一定程度上,可以说就是经验的积累和升华。高校教师要不断地积累教育经验,虚心向他人学习先进经验,参加各种经验交流活动必不可少。在交流中教师要有开放的思想、宽广的胸怀,保持谦虚谨慎的态度,才能学到真本事,才能不断提高自己的思想水平与道德修养。

(三)积极参加社会实践

实践是人类有目的地能动地改造和探索现实世界的社会性的客观物质活动。教学教育实践是教师的主要实践活动,此外教师还应参加其他社会实践活动。实践是认识的源泉,也是提高教师自我修养的重要途径。实践有助于教师认识自我,了解社会,丰富自己的生活经验,使自己对工作和生活有一个正确的认识,也只有在实践中,才能积累知识,增长才干,陶冶情操。教师的实践形式主要有:学习实践、教学教育实践、科研实践、交往实践。

科研实践是推动教育改革与发展的动力,也是提高教师自我修养水平的重要途径。在科研实践中,教师要去观察教育教学现象,研究相关问题,并努力寻找解决问题的途径和方法。通过参加这一系列的科研实践,有助于扩大教师的知识面,提高教师的科研能力,增强教师对教育工作和科研工作的感情,更新教师的教育观。

同时作为肩负和谐教育的高校教师,也要重视人际交往的实践质量。通过交往实践,获取信息,联络感情,增强友谊,密切合作。

(四)自我激励与自我批评

自我激励与自我批评是提高自我修养的一条重要途径。自我激励是客观评价自己的优点和缺点,成绩和错误,进行自我激发、自我鼓励,以增强战胜困难的勇气和信心,提高自我修养能力和水平。自我批评是善于发现自己的缺点和错误,勇于承认自己的错误,大胆检讨自己的错误,并坚决改正自己的错误,以促进自我修养进步。

高校教师在面对自己的优劣、得失时,应保持清醒冷静的态度,客观理智地进行分析、反思,从困难和挫折中汲取力量用明确的目标和任务提醒自己,用正确的自我观念暗示自己,从而增强自己的信念、信心和勇气,以战胜困难,实现预定的工作和学习目标,提高自我修养水平。总之,教师自我修养的途径和方法是多种多样的。教师在学习和工作实践中,要善于摸索和总结,不断探索新的途径和方法,在教育教学活动中高标准地塑造自己的人格形象。

[1]朱慧卿.加强高校教师职业道德建设[J].全科论文中心,2009,(4).

[2]张志刚.高校教师职业道德品质与构建和谐社会的关系[J].山西高等学校社会科学学报,2009,(5).

[3]顾土东.新时期高校教师职业道德建设的几点思考[J].职场管理,2007,(11).

[4]朱仁宝.以新的视角审视教师职业道德[J].人民教育,2005,(6).

[5]田建国.树立科学教育发展观[N].中国教育报,2004-04-21.

On the I mportance of Enhancing Teachers’Professional Ethics

GAO Ming

The fast development of higher education demands higher quality from college teachers.Professional ethics stands at the center of all qualities college teachers should be equipped with,especially,while facing the impact and challenge ofmulti-value ideologies in reality,therefore,enhancing the construction of teachers’professional ethics is imperative under the situation.It is the guarantee for the healthy development of all colleges.

Colleges;Teachers;Professional ethics;Self-discipline ways

G641

A

1008-7966(2010)12-0158-03

2010-11-12

高明(1971-),女,黑龙江富锦人,副教授。

[责任编辑:曲占峰]