河南电大汉语言文学专业教学团队建设的思考

黄芬香

（河南广播电视大学，河南 郑州 450008）

河南电大汉语言文学专业教学团队建设的思考

黄芬香

（河南广播电视大学，河南 郑州 450008）

高校教学团队建设是教育部、财政部启动的高等学校本科教学“质量工程”的一个重点建设项目，河南电大汉语言文学专业教学团队建设是河南电大首批“教学质量与教学改革工程”项目之一。教学团队建设是一项系统工程，需要有合理和谐的教学团队组成结构，清晰的教学改革方向，明确的教学改革任务要求，最佳的教学业绩效果等。本文谨就如何建设汉语言文学专业教学团队问题进行探讨，以期抛砖引玉。

汉语言文学专业；教学团队建设；思考

当前，如何推进教学改革、提高教学质量逐渐成为高校改革与发展的主题。2007年年初教育部、财政部启动的高等学校本科教学“质量工程”，把“教学团队与高水平教师队伍建设”作为一个重点建设的项目。这对消除高校现行的教学组织管理体制弊端，整合教学资源，推进教学改革进程，提高高等教育质量等，无疑是一项重大的举措，是一个难得的契机。

作为实施本科教育的河南广播电视大学，为切实提升教育质量，加快教学改革步伐，于2008年制定了《河南广播电视大学关于实施 “教学质量与教学改革工程”的意见》［豫电大（2008）8号］，并启动了河南电大首批“教学质量与教学改革工程”项目。“河南电大汉语言文学专业教学团队建设”作为首批申报“质量工程”的项目之一被批准立项。本文对河南电大汉语言文学专业教学团队建设问题进行探讨。

一、教学团队的含义和特征

什么是“团队”？目前大多数人认同的定义是“由少数有互补技能，愿意为了共同的远景目标、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体。”

对于教学团队，教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》［教高司函（2007）136号］中对于教学团队的组成是这样界定的：“根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”因此，我们对教学团队的定义可以这样表述：指由以提高教学质量、推进教学改革为主要任务，为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的教师所组成的团队。

一个高水平或者高效的教学团队一般应具有以下几个主要特征：清晰的教学改革方向，合理和谐的教学团队组成结构，良好的教学实践平台，明确的教学改革任务要求，最佳的教学业绩效果。组建的河南电大汉语言文学专业教学团队应该是一支专业知识、专业方向、学历层次、年龄结构合理的教学梯队，团队成员应具有良好的团队合作精神，形成合作、和谐、团结、敬业、勤奋创新的工作氛围，共同承担起全省电大本专业30多门课（专本科）的教学和教学指导工作，开展各种教研活动，利用各种媒体资源，采用多种形式方法，提高教育教学质量，为把河南电大汉语言文学专业打造成全省成人高校示范性专业而努力。

二、建设河南电大汉语言文学专业教学团队的重要性

首先，建设河南电大汉语言文学专业教学团队的重要性是由电大独特的办学形式和教师工作性质决定的。随着电大远程教育手段的日益现代化，教学内容的日益综合化，原来的依靠教师单兵作战的教学模式已不能满足实际教学的需要。这是因为，一个人不可能精通各方面的专业知识，即使就一门课程来说，也很难做到对每一个部分都有深入的研究；再加上现代远程教育对现代信息技术运用的要求使得任何一个教学过程都变得异常复杂，仅凭个人的力量很难实现。另外，教师专业发展有赖于教师间的交流与合作，而广播电视大学的办学形式和教师工作的性质，使得教师间的交流与合作显得尤为迫切和重要。通过教学团队建设，可以集中全省电大本专业优秀教师的力量，充分发挥每个人的特长和优势，形成有效的合作机制，改革教学内容和方法，促进教学研讨和教学经验交流，为全面提高教学质量打好基础，创造条件。

其次，建设河南电大汉语言文学专业教学团队的重要性是由本专业学生数量的优势及分布区域决定的。汉语言文学专业是河南电大开办最早的主要专业，是河南电大核心专业和强势专业之一。开办30年来，为社会培养了一大批实用型人才，毕业生人数达到6万余人，目前本专业的在校生人数在1.2万人以上，居河南电大各专业人数之首。特别是随着中央电大“扩大开放，向下延伸”战略目标的实施，开放教育本科已经由大中城市逐步向边远、贫困地区延伸，县级电大已经成了开放教育的一个重要的组成部分，河南电大汉语言文学专业的学生有70%以上分布在县级教学点，虽说目前各市级电大办学条件都有了很大改观，但县级电大办学条件则参差不齐，特别是师资力量还有很大的缺口，对教学工作的组织带来很大的困难，严重影响了教学过程的落实和教育教学质量的提高。要改变这种局面，单纯依靠他们自身的力量是不可能的，因此，组建河南电大汉语言文学专业教学团队，可以弥补县级电大师资力量的不足，为基层电大提供切实的教学支持服务。

最后，建设河南电大汉语言文学专业教学团队的重要性是由本专业师资力量的特点决定的。由于河南电大汉语言文学专业生源一直较为充足，造就了一大批热爱教育事业、专业理论知识扎实、具有丰富的课堂教学经验和实践教学经验的汉语言文学专业专职教师。这是河南电大本专业多年来一直保持良好发展势头的基本保证。从省电大来看，现有汉语言文学专业专职教师15人。其中，教授3人，副教授7人，讲师2人，助教3人；全部为本科以上学历，具有学士学位8人、硕士学位5人，大多年富力强，精力充沛。从全省电大系统来看，汉语言文学专业现有专职教师70多人，其中教授4人，副教授30多人，讲师20多人；硕士以上学位15人。这是一支在专业知识、专业方向、学历层次、年龄结构方面都比较合理的教师队伍，但由于分散在全省各级电大，同时这些教师又承担着大量的教学管理任务，这在很大程度上制约了其优势的发挥；而只有通过教学团队的建设，集中全省汉语言文学专业师资力量的优势，协同工作，才能面向全省电大系统开展全方位的教学支持服务。

三、河南电大汉语言文学专业教学团队建设的基本思路

1.组建结构合理的教学团队，营造和谐宽松的合作氛围，树立明确的发展目标

在组建汉语言文学专业教学团队时，不能只注重团队成员的能力和水平，更要注重团队成员在知识技能、年龄结构、个性特征上的优化组合，因为团队的力量来自于成员之间的协作与配合，成员之间在各方面是否存在很强的互补性在一定程度上可以决定团队绩效的高低。同样，营造和谐宽松的合作氛围对于一个教学团队来说也至关重要。要加强团队文化建设，鼓励学术争鸣，保护不同意见，使每一个成员都能够畅所欲言，各抒己见，敢于质疑已有的结论，推动学科的发展。还要注意培养团队成员的合作精神，促进成员之间的相互支持和协同配合。教学团队还要树立明确的发展目标，包括远景目标和具体目标以及达到这些目标应完成的具体工作等。河南电大汉语言文学专业教学团队成员应以省、市电大专职教师为主，同时可适当吸收县级电大教师参与。

2.建立汉语言文学专业教师群，发挥各自专业优势，为学生提供个别化的教学支持服务

远程开放教育的教学具有开放性和互动性的特点，其教学过程必须是以学生及其学习为中心，由师生借助媒体互动来共同完成。这对电大师资的专业素质和人员数量提出了更高的要求。从专业素质来讲，教师除了必须具备较高的学历、扎实的专业理论功底外，还必须具有较强的现代教育技术和丰富的实践经验；从教师数量来说，需要有足够多的教师来为学生提供便捷的、个别化的教学支持服务。而当前汉语言文学专业师资力量的现状及单兵作战式的教学模式很难满足本专业30多门课程、1万多名学生对师资力量的需求，因此必须借助网络优势，通过网上授课，网上讨论和网上答疑等方式进行远程辅导，或通过电话、E-mail信箱、信函方式进行个别辅导，等等。在这样的背景下，专业教师群的建设是一种行之有效的方法。这里的专业教师群，是指由本专业若干个不同课程方向的教师共同组成的专业集群。通过专业教师群建设，在教学上实现全省电大教师资源共享，既可降低专业教师的储备率，提高教师的使用率，节约办学成本，又能满足专业教学上的需要，以形成师资合力，发挥专业优势，取得好的教学效果。

汉语言文学专业教师群应由本专业教学团队牵头、市（县）电大教师参与、外聘兼职教师作为补充。专业教师群的主要职责是利用河南电大网上会议室、双向视频系统和“电大在线”课程讨论区开展网上答疑与辅导，鼓励、引导学生利用网络进行个别化自主学习，满足学生自主学习需求。河南电大汉语言文学专业教学团队应在此发挥组织和协调的作用。

专业教师群的主要职责：一是为了便于教师群的活动，要建立网上“河南电大汉语言文学专业教师QQ群”，各成员要充分利用这个平台进行教学研讨和交流；二是根据课程需求，承担省电大本专业课程责任教师的任务。凡担任省电大本专业课程责任教师者，必须严格履行责任教师的职责；三是教师群成员要在各分校、各县级电大本专业教学中发挥骨干作用。专业教师群成员应保持本校、本教学点网络教学活动的正常进行，引导学生利用网络进行学习，带领学生参加省电大的网上教学活动，保持本校本专业网上论坛的活跃等。四是教师群中的骨干教师分别负责全省各个教学区的网上引领式教学活动，为学生的自主学习提供切实的帮助。

以上活动包括两个方面的内容：一是凡教师群中担任省电大本专业课程责任教师的，要对自己负责的课程进行网上答疑与辅导；二是针对本学期学生和教学的实际需求，在汉语言文学专业教师团队的统一安排下开展网上教学活动。无论属于哪种情况，专业教师群的教师均应在河南电大 “电大在线”进行实名注册，提前安排本学期的网上教学活动，按规定时间准时登录。负责非实时答疑的教师应每天浏览负责课程讨论区的帖子并及时回复。

3.打造精品课程，形成品牌效应，提高本专业整体教学水平

课程是教育的核心。课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，开展精品课程建设是提高教学质量和实施教学改革的需要，也是提高教育质量的需要。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是教学团队建设的重要内容之一。

什么是精品课程？从一般意义上来说，就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流教学效果等特点的示范性课程。具体到一堂精品课来说，所谓“精”就是要有精辟的教育理念、精粹的教育内容、精湛的教学艺术、精当的教育技术和精彩的教学效果。所谓“品”，就是要有品位、有特色、经得起众人的评头论足，经得起时间和实践的检验，能形成品牌，使其他高校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源，在更大范围内提高高等学校的教学和人才培养质量。精品课程建设是一个长期积淀和反复实践的过程，要力求达到一种至善至美的境界。要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。

河南电大汉语言文学专业精品课程建设要重点抓好以下几个方面的工作：一是要制订科学的建设规划。在规划精品课程建设时，要以基础课和专业基础课的课程建设为主，在课程的选择上避开本专业那些传统课程而选择一些具有成人特色的实用学科；二是切实加强教学队伍建设。精品课程建设要发挥本专业高级职称人数较多的优势，尽量由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授或副教授担任主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；三是要注重使用先进的教学方法和手段。采用现代信息技术和现代教育技术等手段是电大教学的特色和优势，在精品课程的建设中，要建立课程网站，使用网络进行教学与管理，将课程资源等上网开放，实现优质教学资源共享；四是要重视教材建设。教材建设是精品课程建设的重要内容，要根据素质教育的要求，切合电大学生的实际，在反复论证的基础上提出本专业精品课程教材建设的规划。目前已经提出建设方案的课程有《语言文字应用》《中原文化概论》等。精品课程主讲教师除了自行编写文字教材外，还要建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

我们要通过一至两年的努力和实践，力争建成河南电大汉语言文学专业精品课程3门左右，在此基础上，积极申报中央电大和省教育厅的精品课程建设项目。

4.改变教师发展以自我提高为主的工作模式，建立教师发展支持系统，强化教师队伍的培养和培训

（1）开展对县级电大一线教师的培训。当前，汉语言文学专业本科的学生人数70%以上分布在县级电大，因此，如何切实做好县级电大的教学工作，成了当前开放教育一个需要重点关注和亟待解决的问题。河南电大汉语言文学专业教学团队要为提高县级电大教师的教学水平作出贡献。一是开展对县级电大毕业论文指导教师的培训工作。当前，县级电大毕业论文质量已到了非抓不可的地步。在毕业论文的审查中所发现的抄袭拼凑、选题不当、思路不清、结构不合理、格式不规范等现象，都与指导教师的责任心和指导水平密切相关，这从反面证明了指导教师培训的必要性。而县级电大的指导教师，无论是有关论文写作的专门知识和经验，还是开放教育毕业论文的规范程序和相关要求，和市级以上电大指导教师相比，他们更需要接受较为系统的培训和指导，这就是我们特别强调对县级电大的指导教师进行培训的重要原因。因此，要针对当前毕业论文的实际，开展一次对县级电大毕业论文指导教师系统的培训工作，经过培训考核合格者，发给河南电大毕业论文指导教师资格证书，方可参与毕业论文指导工作；二是开展对县级电大授课教师的培训工作。县级电大大部分教师是首次担任汉语言文学专业本科课程辅导教师，教学内容生疏，教学经验不足，急需业务上的帮助和扶持。本专业教学团队要进行整体规划，每年至少召开一次师资培训会，对学生较多、难度较大的课程进行集中培训和重点培训。

（2）开展对青年教师的业务培训。要进行教学改革，组建一支结构合理的教学梯队，对青年教师的业务培训十分重要。因此，本专业教学团队要根据我校教学工作的实际，制定切实可行的方案，对本专业的青年教师进行培训。内容包括：教学业务培训、计算机知识培训、课件制作技能培训、开放教育课程管理培训等，使他们在较短时间内，一方面能胜任面授课教师的工作；另一方面能承担起开放教育课程责任教师的工作。同时要开展听课活动，新老教师互听，取长补短，提高教育教学能力。汉语言文学专业教学团队成员每学期听课不少于10节。

5.开展学术讲座，营造学术氛围，提高学生的人文素养

当前，大学生人文素养的重构是高等教育改革的重要方向。大学生的人文素养，是指学生经过学习人文社会科学知识而形成的内在素养和品质。一个人人文素养的高低，会在理想追求、价值取向、文化品位、审美情趣、思维方式、行为习惯等方面体现出来。近年来高校的连续扩招、大学生就业压力的增大以及现行教育体制的弊端，造成了青年学生人文精神的失落，当代大学生人文素养缺失状况令人担忧。作为汉语言文学专业的大学生，没有读过“四大名著”的大有人在；写文章文理不通、文字粗糙、错别字连篇的现象也屡见不鲜；有的学生“能讲一口流利外语，却写不出像样的中文”等。所有这些，无不是学生人文素养缺失的表现。中国语言文学是汉民族智慧的结晶，蕴含着深厚的人文思想，负载着中国优秀传统文化和具有鲜明时代气息的中国当代文化。如何让大学生更加热爱中国优秀的传统文化，从中汲取有益的知识和素养，河南电大汉语言文学专业教学团队要在这方面发挥积极的作用。

本专业教学团队每学期要选择一到两个专题，聘请在这个领域造诣较深的专家学者担任主讲，面向全体学生举办高水平的学术专题讲座。内容可以涉及文学欣赏、语言文字应用、言语交际等方面；形式可以采用网上实时讲授，也可以制作成三分屏，还可以尝试运用录像加后期制作的方式，力求使内容更丰富，表现更灵活，学生更喜闻乐见。

6.打造网上精品资源，建出水平、特色和效益，为学生提供更优质的教学支持服务

根据电大现代远程教育在教学内容、教学模式、教学过程、教学方法和学习支持服务等方面的要求，加快建成一批适应学生自主学习和个别化学习需要的多种媒体资源。在资源建设中，要发挥汉语言文学专业教学团队的整体优势，在已建的各种资源的基础上，按照“建设精品资源”，“建出水平，建出特色，建出效益”的要求，每年选择1～2门课程，进行教学总体规划设计和资源建设一体化系统方案设计，不断补充和完善网上教学资源，便于学生更好地选择和使用。

建设高绩效的教学团队，对于教师的专业发展和人才培养质量的提高具有十分重要的意义。河南电大汉语言文学专业教学团队建设工作是我校实施质量工程、提高教育教学质量的一项重要内容，要通过本专业教学团队的建设，形成团队的合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，提高教师的教学水平，使河南电大汉语言文学专业教学工作迈上新的台阶。

［1］河南省教育厅关于做好2007年度河南省高等学校教学团队申报工作的通知.

［2］訾新建在2007年度河南省高等学校教学团队评审会议上的讲话［R］.2007-09.

［3］刘宝存.建设高水平教学团队促进本科教学质量提高［J］.中国高等教育，2007，（5）.

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1671-2862（2010）02-0080-03

2010-03-04

黄芬香，女，河南广播电视大学导学中心教授。