“中国现当代文学”本科毕业论文写作指导探讨

李 平

(中央广播电视大学文法部,北京 100031)

“中国现当代文学”本科毕业论文写作指导探讨

李 平

(中央广播电视大学文法部,北京 100031)

“中国现当代文学”本科毕业论文,顾名思义,是以“中国现当代文学”为写作对象的“本科毕业论文”,既不是以“中国古代文学”、“外国文学”、“文艺学理论”或有关教育改革和创新为写作对象的论文,也不是泛指通常意义上的文学论文或学术论文。文章从选题与题目、资料与提纲、初稿与修改稿、定稿与答辩四个环节对“中国现当代文学”本科毕业论文写作问题进行了探讨。

中国现当代文学;毕业论文;写作;探讨

“中国现当代文学”本科毕业论文,顾名思义,是以“中国现当代文学”为写作对象的“本科毕业论文”,既不是以“中国古代文学”、“外国文学”、“文艺学理论”或有关教育改革和创新为写作对象的论文,也不是泛指通常意义上的文学论文或学术论文。虽然任何论文都应该有创见、有新意,但事实上不可能要求所有本科生的毕业论文都做到这一点(硕士或博士的毕业论文另当别论)。

在汉语言文学专业本科毕业论文中,以中国现当代文学为写作对象的论文最容易写,也最难写。最容易写,是因为可以仅凭自己的阅读感受为主要内容;最难写,是因为它又不是仅凭阅读感受的“读后感”,还需要阅读并研究其他有关的论文和研究成果,需要自己的归纳和总结,需要理论的提升和支撑,需要有自己的独特感受和见解。因为最容易写,所以数量多;又因为最难写,所以优秀论文并不多。

下面,笔者按毕业论文写作大致过程,对几个重要环节进行逐一探讨。

一 选题与题目

一般认为,所谓“选题”,就是“题目”。但是,在写作过程中,从开始选题到最后确定题目常常会有一个比较漫长甚至多次反复的过程。因此,对于初学论文写作的学生来说,最好把选题与题目看作是既有联系又有区别的两个步骤:第一步为选题,即选择题目的范围;第二步才是题目,即确定论文写作的具体标题。选题决定论文的大致方向,而题目才决定论文的具体内容。

中国现当代文学本科毕业论文一般涉及的相关选题范围,从学界划分标准上看,主要可分为作品研究、作家研究、流派研究、现象研究、思想研究、批评研究、思潮研究、理论研究、文学史研究、批评史研究,以及各种比较研究等。

但作为一位本科毕业生,在刚开始学习写作论文时,一般的选题都集中在作品研究、作家研究、流派研究、现象研究等范围内,而选题更适合采用以下三类选择方式:一是文学史研究,即以大学学习期间的教科书为选题范围,以进入文学史教科书的作家作品以及各种文学现象为研究对象,而重点以自己在大学学习过程中有所思、有所感、有所悟、有所得的内容为题目。这类选题适合大多数学生,不仅可以获得许多现有的资料,而且更容易利用自己多年积累下来的学习成果;二是社会热点评论或研究,即以自己所学到的知识和方法,参加到目前社会上新出现的热点问题讨论之中,这些问题可能涉及到文学史内容,如曾出现过的“张爱玲热”、“王朔现象”、“陕军东征”等,更多的则是刚刚发生的还没有进入文学史范围的新热点。这类选题比较适合在大学学习期间已经取得了一定研究成果,或在某一方面具有一定特长的学生;三是研究空白或“冷门”课题的探索,即对现有文学史研究或文学批评中一些尚无人关注或很少涉及的作家作品展开探索。这类选题一般情况下只适合具有独特兴趣爱好和拥有一定原始资料的学生,其研究成果可能填补空白,但并不是所有探索都具有学术价值。

由于不少学生(甚至指导教师)不清楚或不知道选题与题目的区别,常常把学校公布的选题题目照搬过来直接作为自己论文题目,结果费了九牛二虎之力仍然无法完成自己选定的论文题目。其实,学校公布的选题,只是说明这些选题在本校(或本院、本系)有教师可以指导,学生可以以此作为论文题目选择范围的参考,但是,如何在这些选题中确定自己论文的具体题目,最好还要与指导教师商谈。如果自己的题目超出了学校公布的选题范围,则必须与指导教师讨论并得到指导教师的同意。

一般而言,论文题目无所谓好坏。但是,对于每位写作论文的作者(特别是初学者)来说,论文题目却有好坏之分。可以这样说,题目越具体、越新鲜、越有个性、越适合自己的能力和特点,也就越好。

题目的大小,常常决定论文的难度。题目越大,可以写的内容就越多,也就越容易写满论文规定的字数。不少刚学论文写作的学生没有经验,常常以为几千字是一个很大的数目,害怕自己没有足够的东西往里放,所以都喜欢大一点的题目。但是,他们不知道要把一个哪怕是很小的问题说清楚,几千字常常是无法完成的,而且他们更不知道,题目越大,需要说清楚的问题也就越多,难度也就越大,如果其中一个问题没说清楚,整个论文就算没有最终完成。

题目的角度,常常决定论文的新旧。从现在的情况看,几乎所有我们知道的、特别是我们在文学史课程中学习过的作家作品,都已经被人家研究过了,而且有的研究成绩可能是我们这辈子都再也无法企及的了。对于我们这些本科毕业生来说,该怎么办呢?如果我们仍然选择“文学史研究”作选题,那么,最好的办法就是变化论述的角度。苏轼有诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。任何大家熟知的内容,只要变化一下观察的角度,其效果就大为不同。

题目的风格,则常常决定论文的特点。对于经常写文章的人来说,一篇文章的题目如果很有诗意,那么,下面的文章内容也常常会带有一定的抒情性。那么,文章的题目怎么体现出诗意来呢?比如《玫瑰沉香锁心经》,题目本身就像是一首诗,但熟悉张爱玲小说的人都知道,这是将《红玫瑰与白玫瑰》、《沉香屑》、《封锁》和《心经》等几篇张爱玲小说的篇名集合在一起组成的,一看题目就知道这篇论文与张爱玲小说有关。题目就是定调,如果作者按照题目的语调一直写下去,其论文内容就一定会充满诗情画意。

也许,有学生会问:题目不就是一篇论文的标题吗?会有这么重要吗?当然,任何事情都不是绝对的。只要文章好,题目的大小、角度、风格,甚至题目的好坏,都是不重要的,而且最后改个题目也是很容易的。但问题就在于,当一篇文章在写作之前或在最初的写作过程中,常常是会受题目影响的。题目太大,角度太偏,或风格特点与自己叙述习惯不合,都有可能无法完成。

确定题目与确定恋爱对象一样,既要情有独钟,又需忍痛割爱。所谓“情有独钟”,是说自己一定要喜欢,要有兴趣。中国现当代文学的历史虽不足百年,却群星灿烂、硕果累累,要想从中找到一个适合自己的题目,也非易事。找到一个适合于自己的题目,是论文成功的基础。不仅学生如此,对于职业的研究专家也是如此。他们也常常感叹,有了一个好的题目,论文就成功了一半。甚至还有人说,有了一个好的题目,就有了一篇好的论文!而所谓“好的”,实际上就是别人没想到的同时又是适合自己的。

在确定题目时遇到困难,主要有以下几种情况。一是有的学生因为读过的作品很少,对众多的作家作品既熟悉又陌生,什么都可以说上几句,但对什么都没有自信能说得清楚;二是有的学生因为读过的作品太多,兴趣也太广,既喜欢不同类型的作家作品,也喜欢不同倾向的文学现象和思潮;三是有的学生虽然已经具有了很好的积累和基础,既有自己的专攻方向,也有自己的研究重点,并有一些成果发表,但是,选择什么样的题目作为自己的毕业论文题目,作为自己几年大学学习的代表性作品,仍然没有十分的把握。然而,无论自己是属于哪种情况,都应该从选题开始就与指导教师接触与交谈,既毫无顾虑地向他介绍自己的想法,也虚心地聆听他的意见和建议。

从确定题目开始就与指导教师面谈,既是写毕业论文的必需,也是最好的开端。面谈不仅可以增进你对自己所选题目的了解,树立自己完成论文的信心,少走弯路,还可以在面谈中产生思想的交流,撞击出闪光的火花,从而受到启发,有新的发现。许多学者的优秀论文虽然是独立思考的产物,但同时也常常是他们与其他学者甚至学生交流的结果。

然而,现在有许多学生或是怕添麻烦,或是怕受拘束,甚至是怕丢丑,总也不肯与指导教师见面,常常是到了交稿的时候就把自己的初稿当作完成稿交上,结果无外两种情况,如果遇到不负责任的指导教师,就睁只眼闭只眼通过了事,如果遇到负责任的指导教师,就只能是打回重写,害人也害己。还有的学生虽然也与指导教师通过电话,有过电邮,但到了答辩的时候还不知道自己的指导教师是男是女,是老是少。出现这种情况,是这些学生不知道,在平时学习中得到的教师帮助与论文写作过程中得到的指导教师指导是不一样的,如果说平时学习中的教师帮助只是“大锅饭”,那么毕业论文写作过程中的指导则是“开小灶”,不仅可以得到指导教师有针对性的、甚至是“手把手”的指导,而且还能在深入的探讨中得到指导教师的“真传”。这是许多学生一生中仅有的一次机会,确实是十分难得的。因此,写作毕业论文,从确定选题与题目之时,就应该且必须与指导教师面谈、讨论。

二 资料与提纲

资料的浏览、收集和整理工作,实际上是与选择题目同步展开的。一般情况下,一个好的题目,常常是在浏览、收集和整理资料的过程中逐渐清晰明朗的。“中国现当代文学”本科毕业论文资料一般包括作品原著、作者生平、相关评论、研究论著、研究综述以及相关史料等。关于中国现当代文学的研究资料很多,既有成套的文学史资料汇编、作家研究资料丛书,也有《新文学史料》《中国现代文学研究丛刊》《文学评论》以及《鲁迅研究月刊》等专业性研究刊物。作为一个本科毕业生,应在指导教师指导下进行有针对性的浏览、收集和整理(包括摘录),千万不能贪多,也没有必要收集齐全。

资料的收集,现在多以网上搜索和下载为主。能从网上收集或下载资料,是现代人的福气,同时也隐藏着许多致命的诱惑和陷阱。有关中国现当代文学的论文,网上的资料很多,其质量也有好有坏,有的文章不仅够不上论文的资格和标准,甚至还有许多常识性的错误。然而,对于一些不会写论文或不想写论文的学生来说,却是难以抵挡的诱惑。有的学生从某个不知名的网上找到一篇文章,以为别人是很难发现的,于是,将人家的名字换上自己的名字就当作了自己的论文。也有的学生只是作了一下参考,在一些自己不熟悉或不知道该怎么说的地方,让人家的文章帮忙了一下,却忘了作一个“注释”加以说明。还有的学生喜欢在人家文章的基础上加以“修改”,以为通过巧妙的“改头换面”就可以将它变成自己的文章了。殊不知,这些都是涉嫌抄袭的行为。因此,一定要让资料跟着自己的思路走,而不要被资料牵着鼻子走。

而做到这一点的关键,就应该在资料收集的同时进行资料的阅读,做到边阅读、边淘汰、边归类、边思考,最好还能同时做笔记,并不断地有针对性地回过头去与其他资料对照比较。因此,最好能在正式写作论文之前整理成一篇“文献综述”。综述的写作过程,不仅可以看作是思路调整的过程,也可以看作是自己的试笔过程。

资料的收集也有多种形式。对于我们本科毕业生来说,最好采用“追踪式”,而不宜采用“拉网式”。所谓“追踪式”,是指先精读一两篇经典论文或论著,通过它的引文、注释和参考文献所提供的线索,再去查找其他评论,找一篇读一篇,由点到线,再由线到面,一步一个脚印地逐渐展开。所谓“拉网式”,是指完全按照参考书目的引导,见文就收,贪大求多,资料一多,想读也读不过来了,结果只能是只收不读或只读不想。写文学论文是需要激情的。阅读资料其实就是与前辈或其他学者交流与踫撞,是激情产生的一个重要来源。不读不想不思考哪来的激情?当资料收集(包括阅读与整理)到一定的时候,即自己的激情产生的时候,就应该拟定写作提纲了。

写作提纲是论文的“设计蓝图”,主要包括论点、论据、结构、要点等。写作提纲对于初写论文的作者来说是必需的。即使是对于学者或行家来说,如果要写一篇真正的学术论文,提纲也是必不可少的。有的学生不愿意草拟提纲,喜欢一挥而就的感觉,自以为可以出手成章。也有的学生是拟不出提纲,做不到胸有成竹,有畏难情绪,情愿见困难绕着走,自以为省去了提纲更自由。无论是哪种情况,不拟提纲的结果,常常是结构失调,不得不大改特改,甚至推翻重来。

既然提纲不可省,那么,提纲应该怎么拟?最初的提纲应体现自己的理想。因此,最重要的是必须得有一个比较完整的构思。在构思的过程中,可以用一个笔记本或一摞打印纸(作业本也行),分别在每页纸上记下自己对于各部分的小标题和想法(包括一些只有自己才能明白的提示语)。然后,在继续查阅有关资料时,想到什么或看到什么与自己提纲有关的内容,就可以在相应的地方记下来。如果遇到需要引用的资料,必须立即记下资料的出处(包括作者名、著作全名、页码、出版社所在城市、出版社全名、出版时间,或文章全名、所载报刊名、出版期号等),以便写成初稿时做“注释”或“参考文献”。

当然,最初的写作提纲因为是理想化的,所以,在写作过程中无法完全实现也是正常的。几乎所有的提纲在具体落实过程中都是需要修改的,只有修改后的提纲才更符合自己的实际与实力。提纲的修改过程,也是资料的再阅读和再研究过程。自己没有想法(感受)或无法找到资料证明的部分,可以删去,有了新的想法和资料,则可以增加。因此,提纲不仅是完整的骨架,应留有“接口”,并随时记下曾激动自己的“佳句”。所谓“接口”,就是为新的想法和资料预设的通道,也就是“这里还可进一步说明……”的自我暗示。所谓“佳句”,就是自己思想中闪光的亮点,可以由此引发和阐述的基点。一首好诗可能从一个佳句引发而成,一篇好的论文也是如此。

三 初稿与修改稿

初稿是提纲的第一次完整呈现。初稿不一定非得一次完成,“一气呵成”的情况常常是可遇而不可求的,可以先写一段或一个部分,既可以先写开头,也可以先写结尾或其他部分。初稿对一篇论文的最后成形非常关键,初稿离最后的定稿常常只有一步之遥。所以,不要以为初稿只是最初的草稿而有所轻视,更不要把希望寄托在修改稿和定稿上,而应该把自己的全力都集中在初稿上。常常是初稿写成什么样,定稿也就大致是什么样,一般情况下,两者之间并没有根本的区别。

中国现当代文学本科毕业论文作为文学论文的一种,从初稿开始就应体现出文学色彩。文学论文虽然不是散文,不是随笔,也不是读书笔记,但与其他学科论文相比,还是应该具有一定的文学色彩的。这种文学色彩主要就体现在语调和词汇上。因此,文学论文从初稿开始,就应寻找和确定论文的语调。

初稿的写作过程,也就是对选题、题目和提纲的认证过程,是对“动手能力”的真正考验。初稿,可以是第一稿,也可以是第二稿、第三稿,甚至第N稿。从这个意义上说,初稿也就是自己送交的第一稿,至于在送交这第一稿之前,你改了几稿是无所谓的。因此,初稿的写作过程,常常是一个逐渐实现自己论文理想的漫长甚至反复的过程。有的学者喜欢在文末强调什么时间一稿,什么时间二稿、三稿,这只是他们对自己辛勤劳动所作的一个记录和安慰,与我们在这里所讨论的初稿写作无关。

初稿必须具备论文的常规构件:摘要、关键词、注释、参考文献。前面我们在讨论“资料与提纲”时已经说到,这个工作在收集资料和拟定提纲的阶段就应该开始了,只是在写作初稿时才最后将它确定下来而已。有不少学生的论文常常因没有注释或注释“缺项”(常常只有作者和篇名书名,没有出版社或出版时间,或没有页码,或没有刊物的期号等)而不合规范,其原因大多是因为事先没有重视这一工作。而要在定稿后再来补充,常常是很困难也很麻烦的。

还有一点要特别强调的是,现在许多资料都是从网上查到的,而在一般情况下,网址是不能用作“注释”的,除非这个资料只发表在网上。而在以网址作特殊注释时,还应注明在网上发表的时间。

修改稿通常是论文作者根据指导教师意见对初稿的调整和修补润色。在中国现当代文学本科毕业论文中,常见的重大修改内容主要有:文不对题、结构失调、逻辑混乱,以及常识错误、语病、错别字、格式不规范等。对于初学论文写作的学生来说,在初稿修改阶段出现“重大修改”的现象并不足为奇,许多老手也经常遭到这种事情。

四 定稿与答辩

所谓“定稿”一般是指正式发表或出版前的最后一稿。而毕业论文的定稿,则特指经过指导教师认可的最后一稿。定稿的结束,就意味着答辩的开始。也就是说,你的定稿将直接呈现在答辩教师面前,而定稿中的任何一个错误,都会直接影响到毕业论文的成绩。因为毕业论文的成绩,并不是由指导教师确定的(指导教师给的分数可以作为答辩成绩的参考,然而,也只是参考),而是由答辩教师确定的。论文成绩的最终成绩是答辩成绩。

因此,在是否可以“定稿”的问题上,指导教师担负着十分重要的决定性作用,真正可以说是“责任重大”。然而,我们在毕业论文答辩现场,却发现许多论文只是一个初稿,甚至还不成型的初稿。出现这样的问题,是不能责怪学生的,只能说是指导教师没有真正履行或完成“指导”的职责。

因此,完成定稿前的一项重要工作,就是在论文打印出来之后,必须不厌其烦地逐字逐句地再一次认真通读检查。从标题到注释,从字句到标点符号,不能放过任何一个细节。所谓“细节决定成败”,在毕业答辩时是最为典型的。然而,这又是许多没有经验的学生最容易忽视的,他们总是过于相信电脑,以为所有的字都是自己一个一个敲出来的,整个版式也是自己按学校要求排出来的,一打就是几份,或者打印后就立即复印几份,结果,当发现有误码或错排后,改不胜改。更有的学生甚至到了答辩现场还不知道有错,让答辩教师一抓一准,无地自容,甚至导致整个答辩失败。

有不少学生因此而害怕答辩,以为答辩的目的只是教师来找自己和论文的“茬儿”。其实,答辩的目的有两个:除了检验其论文的真实性外,还为学生提供一个当场展示自己才华的机会。在毕业论文答辩中,最后的成绩大致有三种情况:一是维持指导教师的“原判”;二是在原来成绩基础上减分;三是在原来成绩基础上加分。而加分的情况通常是同学在答辩时能够说出论文中没有完全展示出来的内容。所以,答辩不但不可怕,而且是为我们在完成论文定稿后产生的新想法提供的展示机会。

本科毕业论文实际上是应该区别于通常意义上的学术论文的,我们要求大学本科生写作毕业论文最重要的目的,不是要求大家在写作过程中都有所发现,有所创新,而是要求大家对自己的学习过程进行一次梳理和总结,为自己的大学生涯留下一个值得骄傲和欣慰的纪念。因此学生都有必要借大学毕业这次论文写作的机会,使自己得到一次崭新的人生体验。

(责任编辑:张玉秀)

H 193.6

A

1009-9743(2010)04-0089-05

2010-06-08

李平(1957-),男,汉族,重庆人。中央广播电视大学文法部教授。主要研究方向:中国现当代文学。