高校替课现象之原因分析和对策思考

龚冬梅

（吉林师范大学 教育科学学院，吉林 四平 136000）

高校替课现象之原因分析和对策思考

龚冬梅

（吉林师范大学 教育科学学院，吉林 四平 136000）

高校替课现象是最近在许多高校出现的一种新现象.高校替课现象的危害是浪费教育资源，亵渎教育资源，不利于培养学生的诚信道德品质.高校替课现象出现的原因既有浮躁和就业难的社会大背景，也有学生自身的因素以及高校对学生管理松懈，对教师管理重科研轻教学以及教师水平低、教学缺乏魅力等方面的原因.解决对策有学生本身应该加强自身修养、教师提高教学质量、高校加强管理等.

替课；原因分析；对策思考

近两年，学生不去上课而花钱雇他人代替的替课现象已经在很多高校校园出现.高校内的海报栏和电线杆上、BBS、寝室里经常能够看到关于替课的广告.为了杜绝替课现象的出现，湖南大学美雅国际教育学院实行指纹考勤[1]，利用指纹考勤机来防止学生出现替课的行为.那么，面对高等教育里出现的这一新现象，我们该如何看待替课的危害，替课出现的原因以及采取哪些措施来杜绝替课现象的出现呢？

1 替课现象的危害

第一，浪费教育资源 目前高等教育的教育成本由政府、学校、学生家长或个人共同承担，随着社会的发展，高等教育的成本越来越高，每年国家要投入高额的教育经费给高校以保证高校的发展.在校学生不在课，是对教师的劳动的不尊，是对教师的人力资源和学校的教育资源的一种浪费.

第二，亵渎教育的尊严 良好的教育应该具有真善美的内在特性，是有尊严的，这种尊严体现在通过知识的灌输、能力的培养、心灵的塑造和人格精神的架构使学生成为一个有尊严的人.教育之所以受人尊敬，提倡世人要“尊师重道”都是因为教育具有强大的不可替代的内在尊严.而替课现象无疑是对教育尊严的亵渎，它将上课这种学生本应该尽到的义务商品化了，在高校的“象牙塔”内上演着用金钱购买所谓的“自由”的剧目，这是对教育尊严的严重亵渎.

第三，不利于学生培养诚信、责任感等道德品质 诚信已经成为社会所公认的底线道德，而有责任感也是做人最起码的准则，而替课现象的出现不利于学生诚信和负责道德品质的培养.自己不上课，花钱雇人替课是一种对教师和学校的欺骗行为，同时，也是对国家和父母的不负责任.如果不对替课问题采取措施加以解决的话，将不利于培养学生的道德品质.

2 替课现象出现的原因

替课现象并不是凭空出现的，而是有着复杂的原因.这些原因概括起来有以下几个方面：

2.1 浮躁和就业难的社会大背景

目前我国在努力创建一个民主平等和谐的社会，但是现实社会越来越多的人存在着一种急功近利和浮躁的心态，拼命钻政策和法规等的漏洞，为钱为权为职称，人浮于事，投机钻营，搞商业贿赂，进行学术造假，无所不用其极，读书的人越来越少，在这样的情况下，难免不对这些正处于人生重要阶段的大学生们产生巨大影响.此外，受就业压力等方面的影响，大学生缺少生活目标和动力.由于高等教育大众化和国内就业岗位的相对缺乏导致很多大学生就业越来越难，“毕业就失业”的情况屡见不鲜，在这样的情况下，课堂知识掌握得再多，学习成绩再好可能最后在毕业时都是无用武之地，照样得待业在家.因此，面对着就业难的现实压力，一些自身调控能力差的大学生们就很容易沉湎于打游戏和谈恋爱或者其他活动而雇人替课.

2.2 学生自身的因素

雇人替课的学生用不上课的时间去做的事情有复习考研、找工作、做兼职、打游戏和玩、谈恋爱、学习六类.有的学生是压根不想学习而去从事其他的活动，有的同学是觉得听课和考研找工作相冲突而雇他人替课，有的学生是受外界的诱惑沉迷于网络或者其他娱乐不能自拔，不管他们是自己用别人替课的时间去做什么，他们都选择了给自己省去麻烦的“替课”，省去了因出勤影响学习成绩或者受处分的麻烦.

2.3 大学课程的乏味以及教师教学水平的低下

大学课程相对于中小学课程而言其学术性更强，并且教师相对于中小学老师而言在课程上只是起到一个引路人的作用，大部分需要学生自学.加上一些老师教学准备不充分，教学经验不足，教学水平低下，与学生缺少互动，对学生不熟悉，而导致学生雇人替课.

2.4 高校对教师的招聘和考核管理及对学生的考核上存在着问题

2.4.1 由于高校的扩招使得对教师的需求增加，高校在招聘教师时只看其学历是否是硕士或博士，而忽视了其教学能力或者是否具有教学潜质，导致很多教学一般或者不能胜任教学的教师进入到高校一线教学队伍中来.

2.4.2 对教师的管理上存在着“重科研轻教学”的倾向，几乎所有的高校对教师的科研都存在着硬性要求，并且与福利待遇挂钩，与职称评定挂钩.因为看得见的利益之手和考核评比机制，有经验的教师将全部精力投入产出比更高的科研项目中，而对于教学，则抱着无所谓的态度，只要保证课上完了就行.因此，有的老师没有任何准备带着教科书就去上课，教学就成了念书式教学，课上得枯燥乏味，学生普遍觉得没有吸引力，对老师的教学内容不感兴趣.渴望自由与新知的大学生在这样的课堂上感受不到学习的快乐，自然就会逃课.而教师为了留住课堂人数坚持点名考勤，或许“替课”就这样产生了.

2.4.3 对学生的评价与出勤和认真听课的相关性不大.如对某门课程的考试成绩的计算方法，有的学校是仅仅依靠期末考试的试卷成绩而定，有的学校是平时出勤分占一定比例，剩下的分数依靠期末的考试试卷而定，但是很多高校存在着一个大家心知肚明的事实就是考试时给学生划出复习范围或者给学生相当数量的复习思考题，这些范围或者复习思考题远远低于平时上课时所讲的知识，而且很多学校为了让学生毕业时能够有一个好的成绩不至于因为成绩影响找工作特意要求教师该科成绩平均分应该在85分以上，导致期末考试题目过于容易，学生只需要简单地花一周或者几天时间背诵复习范围的题就可以了，平时到不到课堂听不听课对期末考试根本无影响.

3 预防学生替课的对策思考

减少和预防学生替课现象出现需要学生、教师和学校三个方面的共同努力，以营造一个良好的学习环境，提高课堂到课率.

3.1 学生应该加强自身修养，认真履行学习义务

学习是学习的权利，同时也是在校大学生应尽的义务.学习是学生最主要的职责，在校大学生应该加强自身修养，提高对学校开设课程的重要性的认识，提高对学习的认识，增强学习动机，认真履行学习义务.同时，对于教学质量不高的课堂教学和教师可以采取向教师学校提建议等合理手段来维护自己的权利，而不是通过让人替课这种极端方式来逃避自己的义务.

3.2 教师要努力提高教学质量，增加课堂互动

教学是学校培养人的基本途径.学校工作以教学为主，体现在教师的工作上首先要高质量完成教学任务，教好功课是教师的立足之本.一个教师其他方面的工作做得再好，教学任务完成得不好，它不是合格的教师.马卡连柯说：“假如你的工作，学问、成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你的一边，决不会背弃你，……相反地，不论你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，假如你做出的成绩都是废品和一场空，那么除了蔑视外，你永远不配得到什么？”[2]所以教师要努力提高自己的教学智能，要做好备课工作，在备课时做到“备好学生，备好教材，备好教法”，在讲透理论同时能够理论联系实际将有助于提高教学质量.此外，替课现象的出现主要是教师对学生不熟悉，因此，教师应该采取各种措施来加强对学生的了解，如在开课初可以自己制作学生基本信息表（包括学号、姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭住址、个人经历、兴趣特长、人生梦想、自我介绍）等，并让学生把照片也贴在上面，老师经常翻看有助于对学生的了解.上课的时候增加课堂互动，如设置提问，让学生就某个问题进行课前小演讲，对时事问题和热点问题进行辩论等等都既可以调动学生学习积极性同时也可以增加教师对学生的熟悉度.

3.3 高校要加强管理，做好相应的配套工作

3.3.1 在对学生的管理和考核方面（1）针对教师对学生不熟悉的情况，学校可以建立学生基本信息数据库包含学生的基本信息包括数码照片，老师在点击数据库了解修课和选课学生名单时可以连同了解到学生的基本资料，便于教师了解学生（.2）学生处可以为学生打印制作大的名字卡，学生上课时将其放在课桌上，教师在讲课时和课间都可以方便地观察了解学生（.3）学校对学生的成绩考核不能仅仅关注出勤率和期末的试卷，而应该采取更灵活更多样更适切的评价方式，使得评价和考核能够真正体现出学生的学习水平.坚决杜绝考试给学生划定范围或者给简单的少数复习思考题的做法，如果考试和评价能够让学生做到听和不听，学和不学，机械的记忆和背诵与主动的理解和探究的成绩有区别，那么，客观上可以增加到课率（.4）设立班级导师制，加强对学生的引导和监管.目前大多数高校都是一个年级设一个辅导员，由于高校扩招导致学生人数过多，而辅导员大多由教师兼任，导致辅导员对学生的监管不力，有的辅导员因为学生人数多，有的学生都不认识，所以很难做到发现学生替课，而且辅导员也不是每堂课都去课堂上点名，因此，针对这种状况，可以设立班级导师制，学校给予相应的津贴，导师可以由在该班任课的教师兼任，既便于教师了解学生，也可以加强教师对学生的监管（.5）学校可以为学生搭建提出教学建议的平台，如设立教学信息员、创建网上交流平台、设立教学建议信箱等等，以便学生对教师的教学提出建议，同时，就相关问题学校应该把学生所关心所问到的问题反馈给学生.

3.3.2 在对教师的招聘和管理上做到严把教学关，严把质量关.高校在招聘新教师时一定要严把质量关，认真考察教师现有的教学能力和是否具备作为优秀教师的潜质，尽量招聘优秀教师充实到自己的教学队伍中来.在对教师的考核时要改变“重科研轻教学”的现状，高校采取很多措施鼓励教师科研以期提高学校的科研水平，把学校建立成科研名校，但是如果学校的教学水平低，学生在校学习不到有效的知识，那么，学校不可能进行可持续性发展.因此，教学质量应该是学校的第一生命线，学校应该注重对教师教学的考核，同时这种考核不能够停留在形式上，不能够在在某个时间段进行考核，而应该常抓不懈，严抓不懈.对于教学有突出贡献的教师应该给予特别的奖励.

〔1〕湖南大学美雅国际教育学院实行指纹考勤[EB／OL].http://www.edu-hb.com/Html/200709/04/20070904224640.htm.2007-09-24.

〔2〕[苏]马卡连柯.马卡连柯全集(第一卷)[M].北京：人民教育出版社，1957：231.

G645

A

1673-260X（2010）04-0162-02

吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目基金资助（[2009]第303号）