高职《电工电子技术》课程教学的改革与实践

赵瑞林

（陕西工业职业技术学院电气工程系，陕西 咸阳 712000）

高职《电工电子技术》课程教学的改革与实践

赵瑞林

（陕西工业职业技术学院电气工程系，陕西 咸阳 712000）

随着专业教学改革，重新认识课程性质与任务的基础上，调整教学内容，采用新的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，提高教学质量。

教学方法；课程创新；网络教学

一、引言

《电工电子技术》课是非电类专业的一门重要的专业基础课，随着专业教学改革，该课程是由原来的《电工技术》和《电子技术》整合而来的，具有内容复杂、知识点多、实践性强的特点。近几年来，由于高校扩招，高职生源质量下降，学生基础知识比较薄弱，在学习中他们普遍感到吃力。因此，本人结合教学实践，合理调整教学内容，压缩课时，改革教学方法和手段，对该课程的教学作了一些有益的探索，取得了一定的效果。

二、注重基础教学，改革教学内容

通过自己在我院计算机0213、14班、机制0317班、材料0401、02班等班级的《电工电子技术》教学中，在规定的学时内，按时完成课程全部教学要求，教学内容复杂、信息量大、时间紧，既要考虑学生本身所具备的基础和学习能力，又要考虑不同专业和相关后续课程的需要，为此将课程内容分为若干模块，比如电工、电机、模电、数电等内容，这样学生对该课程纷繁的内容有一个整体认识，在学习中有目的性。同时，在课程内容的基础性和先进性、经典与现代关系处理得当，本课程与相关课程内容关系处理得当。

三、注重素质教育，改革教学内容

在整个教学过程中，灵活运用多种先进的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，注重对学生知识运用能力的考察。在教学环节和方法改革中有明显特色，效果显著。教学思想活跃，教学改革有创意，有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大。有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格。

在教学中有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。有合理比例的启发式讨论或习题课。能通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果。

在讲课中，大量采用有启发性、有深度的问题，利于学生创新精神和实践能力的培养，优秀学生有钻研余地。备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表，能了解掌握学生学习情况，发现问题，及时进行辅导答疑，及时解决学生学习过程中的困难问题。严格要求并主动开展教育工作，效果明显。多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力。学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了解决问题的能力，做到真正的教书育人。

理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。设计出的各类实践活动能达到实践教学计划的规定和要求，实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），状态完备，使用率高，具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。

四、注重能力培养，创新教学环节

在《电工电子技术》教学中，真正体会到了创新，意识到了创新的重要性。主要表现在以下几个方面：

第一，课程教授的创新。在这门课程的教授中，由于于采用了不同的授课方式，如讲、练、自学紧密结合，这使得课程的学习充满了乐趣，提高了学生的积极性。

第二，作业方式的创新。除了书面作业外，还出了与课程相关，却是课本之外的题目，鼓励学生积极思考，并以第二课堂的形式，将有兴趣的同学组织起来，使他们的特长得到好的发挥。鼓励学生积极查阅电子技术相关资料，将课外知识转化为自己的知识，扩大学生知识面，制作简单的小电子产品，提高学生的学习兴趣。

第三，建议学生努力提高自己的表达能力，为以后的学习和工作打好基础。提出的课堂讨论，效果好，不仅使学生的知识得到了巩固，还使同学们都参与其中，活跃了课堂气氛，也使同学们的语言表达能力得到了锻炼。

第四，考核方式的创新。积极探索考试内容、方法改革，这一点，在这门课程上都得到了很好的突出表现。在《电工电子技术》课程的考核分为三个部分：平时成绩、第二课堂的参与、综合考试（分为笔试——闭卷考试和口试——学生讲题）。

五、利用网络优势，改革教学手段

随着我院精品课程的发展，网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境，选编、制作了系列软件资源，能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。有较系统的高质量音像资料和教具，具有较好地进行CAI教学的条件和研制开发、应用CAI课件的能力。充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。这种教学方式更加直观，将理论与实践紧密的结合在一起，使学生学的活、用的活，知识掌握的比较扎实。

六、结语

在《电工电子技术》这门课程的教学过程中，我的体会很深，真正的从多方面、多角度锻炼了我的能力，同时，通过实践后，学生学习的很踏实，使学生受益匪浅。根据人的认识规律、认知能力和知识结构，组织好教学内容，采用合适的教学方法，辅之以相应的教学手段，充分体现了因材施教、改革课程的思想。在以后的教学中，不断摸索，不断总结，使教学质量得到进一步提高。

[1]姚福安等．电子技术基础实践教学的“现代化、层次化、模块化”教学体系研究[J]．电气电子教学学报，2003，（3）．

[2]徐桂芝等．电子技术基础课程教与实践[J]．电气电子教学学报，2002，(1)．

[3]张小红．《电工基础》课程体系改革及实践[J]．机械职业教育，2003，(6)．

[4]周永金主编．电工电子技术[M]．北京：西北大学出版社，2005．

G712 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671-5993（2010）01-0072-02

2010-01-19

赵瑞林(1976-)，男，陕西宝鸡人，陕西工业职业技术学院电气工程系讲师、硕士，研究方向：控制理论与控制工程。