美国州立大学生本管理对我国高职学生管理的镜鉴

许正林

(南京交通职业技术学院 江苏南京 211188)

美国州立大学生本管理对我国高职学生管理的镜鉴

许正林

(南京交通职业技术学院 江苏南京 211188)

生本管理不仅是提高人才培养质量的重要保障，而且是我国高职院校学生管理的发展方向。美国州立大学的生本管理在管理理念、教育整体架构、终身学习的教育机制和环境育人功能等四个方面都渗透着美国的生本管理元素。分析美国高校的生本管理体系，对构建具有中国特色的高职院校生本管理体系具有借鉴意义。

美国州立大学;生本管理;高职院校

0 引言

随着我国高等教育大众化战略的实施，作为高等教育重要组成部分的高职教育越来越引起人们的高度关注与重视，在培养高素质劳动者和技能型人才方面，高职教育具有不可替代的重要作用。如何适应高职学生价值取向、道德水平、思维方式、认知结构、生活方式等方面的变化，进一步加强和改进高职院校学生管理工作，已成为一项重大研究课题。笔者结合在美国接受学生事务管理工作的学习培训和长期学生管理工作经验，就如何建立符合中国特

色的高职院校生本管理体系进行积极的探讨。

1 美国州立大学生本管理的特色

1.1 牢固树立“以学生为中心、为学生发展服务”的理念

美国福乐敦州立分校对学生的管理服务系统非常健全，为学生发展服务的理念十分突出，充分体现为学生服务，最大化地促进学生个人发展，这从一个侧面反映出美国高等教育体系人性化、个性化和法制化的程度都有一个很高的水准。

首先，从事学生管理工作人员在思想与行动上都能高度热爱这项工作，把学生视为“客户”，没有学生的存在，“我们”就会失业的观念深入人心。在组织架构上，设立了学生自治组织、健康教育中心、心理咨询中心、残疾人服务中心、妇女服务中心、就业指导中心、幼儿中心等服务机构，全方位地为学生开展各种服务和帮辅。特别是残疾人服务中心为智障学生在学习、生活上提供特别指导，一对一的帮辅，并且学费全免，切实保证他们与身体健全人一样得到良好教育，充分体现了尊重人、关爱人、平等待人的人权理念。学生自治组织也称为学生自管会(类似我国高校的学生社团)，为学生提供丰富多彩的活动项目和活动内容。如通过娱乐性教育培养学生积极健康的心理态度，广泛的体育活动是美国校园文化的亮点。人们普遍认为，体育竞赛中形成的合作、竞争、遵守规则的意识和行为，会迁移到日常生活、学习和工作中。校园集体运动的训练对培养学生的领导才能，增强学生的体能素质、心理素质、团队精神、拼搏精神、吃苦耐劳精神、社会适应能力等综合素质都能起到积极影响。

其次，如要查看学生档案和个人资料必须征得学生本人同意签字后方可查阅。这都体现了对学生个人隐私的充分尊重和法制化要求。另外，把学生的健康、安全纳入重要的系统。如要求骑车者必须戴头盔，晚上出去可以要求校园警察护送等，都体现了以生为本以及对生命价值的尊重。

1.2 建立结构合理的教育整体架构

美国加州高等教育系统大体分为三个等级，即加州大学(研究型大学)、加州州立大学(教学大学)和社区学院(110所)。这种金字塔式的教育体系，结构合理，由低到高，遍布各地，每个社区都有一所社区学院，能满足不同人群接受各类教育的需要。美国社区学院提供三类服务。一是升学教育，学生毕业后以升入本科大学三年级继续深造为目的;二是职业教育，学生以获得职业证书，学成就业为目的;三是社区服务，包括成人教育和工商业的培训，学生以更新知识，充实提高为目的，不限年龄，无需考试，学习时间灵活，有全日、半日、周末、夜间课程提供选择。美国人并非人人都非常富裕，个个都想上研究型大学(观念与我国不同)，其中相当一部分人只愿意到居家附近的社区学院学些技能，拿个职业证书就去找工作;一部分人修完两年学分仍有求学意愿的，可以进入州立大学，学分可以转移，政府提供资助，本人也可以申请贷款或奖学金。进入社区学院学习的学费很低廉，每年只有700美元，而另外13 000美元是由纳税人提供的，基本保证每人都能享有接受高等教育的机会，充分实现了高等教育大众化、普及化，让优秀人才得到优质教育。

1.3 灵活办学形式解决终身学习教育机制

过去听说过美国高校爷孙辈、父子辈同校学习的情况很多，这次通过考察有了进一步了解。学校为这一部分群体的学习提供了非常灵活、来去方便的服务(大部分可获得助学金)。学习中途可以休学出去工作，工作一段时间也可以再返回学校继续学习，直到修满学分毕业为止。这种灵活的办学模式可以极大地丰富成年人的人生经历，并随着社会经济的发展不断提升改善成人的知识结构，同时也可以缓解社会矛盾(现在美国金融危机期间重返学校学习的人很多)，平衡学习、家庭和工作的关系。据了解，成人再回校学习，很大部分是结婚女性或离婚人士，也有相当部分是由于失去工作，生活发生转折或工作转型需要适应新的工作要求，也有的是为了丰富自己的业余生活，来校园寻找一种情感寄托和归属。(福乐敦大学年龄最大的学生是73～74岁，其中女性占64%)。这种终身教育体制能满足人们渴望继续学习的愿望，促进社会的和谐与稳定。

1.4 环境育人的功能得以充分发挥

在普林斯顿、斯坦福、马里兰哥伦比亚等大学，漫步于大学校园，绿树成荫，花木葱笼，古朴典雅的建筑风格与现代化楼宇交相辉映，既没有围墙也没有大门，任何人都可以自由出入，也欢迎来访者随时参观，开放、通达与外界连为一体。校园内每尊雕像都在述说着一个感人至深的故事，宣传英雄宣传名人，一个名人就是一段历史。古典优雅的校园园林不仅蕴藏着厚实凝重的文化底蕴，也展示出厚积薄发的勃勃生机。校园环境已成为美国校园文化的重要载体，时刻发挥着润物细无声的作用。一切都很自然的熏陶、净化人们的心灵。置身于这样氛围的人们，可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。

2 美国州立大学生本管理对我国高职院校学生管理的启示

2.1 探索符合我国高职院校特色的人性化生本管理方式

在美国高校学习培训和参观的时间虽然不长，但却对我国一些办学理念和教育管理方法的认识形成了巨大冲击力。当前我国高职办学理念尚未完全确立，学生教育管理的理念还常常滞留在以管理为中心的中专教育层次，因循守旧现象仍大量存在，这无疑与高素质的高职教育不相符合，难以完全适应高职层次办学变化的需要。因此我国高职院校要切实转变思想观念，把科学发展观提出的以人为本思想与美国人性化的学生事务管理结合起来，以学生为中心，重点放在为学生发展服务的软实力打造方面，并转化为切实有效的成果;对学生的硬性管理，应通过一系列行之有效的活动，更多地体现在实实在在的服务上，逐步实现从“管人为主”到“管事为主”的转变;同时在招生就业、心理健康、为残疾人服务等硬件设施建设方面，应结合自身实际去探讨研究学生工作新的思路，形成新的举措。

2.2 发挥新生导师制在学生管理中的积极效用

所谓新生导师就是用同辈人带领同辈人。这在美国校园中是一种很普遍而且十分有效的管理模式。美国的新生导师有点类似我国高校的辅导员，但两者有很大的区别。美国的新生导师是由校内高年级学生(一般大三、大四学生)构成，通过个人申请参加培训有条件获准，用同辈人去指导、影响同辈人，无年龄障碍，互为认同，并实行一对一交流。通过新生导师的引导，让新生对第一年的大学生活产生兴趣;同时使新生从高年级学生身上直接学到有用的东西，培训新生的与人交往能力和沟通能力，尽快转变角色适应大学生活。有了同龄榜样的作用，可以激发、吸引更多新生对学校各类活动的参与欲望，培养新生在今后的大学生活、学业完成乃至工作之后，做个对自己对社会有责任的人。

我国高校辅导员是学校的员工，代表学校履行相关管理职能，往往以管理者身份出现，突出一个“管”字，两者身份不平等，不能做到真正意义上的沟通交流，也不可能与学生打成一片。美国高校通过新生导师制把美国的办学理念以及以生为本的内涵完全落到实处，渗透到学生学习生活的方方面面。而我国与之相比，更多的是浮在一个较浅层面甚至口号式的宣传上。因此在学生管理中，我国高职院校管理者应担负帮助新生正确选择课程，及时调整专业，获取有用信息，制订大学四年的学习计划，避免障碍少走弯路，尽快毕业并取得成功。

2.3 发挥爱国主义和社会公德教育的魅力

美国虽然没有明确地把爱国主义和德育教育列入教育课程的主要内容，但是爱国和对社会公德的操守却渗透在社会的方方面面，并已成为人们自觉的行为规范。美国对学生的德育教育从家庭到幼儿园，乃至人的整个成长过程，无不浸透着德育元素，没有华而不实的说教，只有实实在在地去做。美国大学的学生自治组织，其中很重要的工作就是通过开展各类活动引导学生做一个对自己、对社会负责任的好公民、好选民。公共场所不大声喧哗，见到陌生人示以友好的微笑，不随意吐痰，饮酒、抽烟必须在固定场所内等，形成良好的道德意识。因此，我国的爱国主义教育与社会公德教育，必须从简单说教和初浅层面中摆脱出来，克服形式化的东西，从形式到内容更具体化，从一个微笑开始逐步延伸，教育学生如何做一个好公民，而不仅仅是一个好学生;同时进一步加强社会资源、公告资源的开放度，吸引学生自主参与、自我教育启发，逐步引导学生增强对国家和民族的认同感与责任感。

3 结束语

搞好高职院校学生管理，具有与众不同的挑战性，探索一套行之有效的合乎我国高职学生管理的办法，是每一个高职院校学生工作者的责任和义务。通过对美国生本管理经验的借鉴，我国高职学生管理工作者应积极研究探索学生管理工作的新视野、新途径、新方式，把学生管理工作当作一门学问，一项事业，一个建功立业的岗位去研究，去实践，把学生管理队伍建设成一支政治强、业务精、作风正、精干高效的工作队伍。

［1］林凡成.论发达国家和地区高职院校人文教育［J］.职教与经济研究，2007(4):10.

［2］唐鑫鑫.美国院校研究对我国高职院校研究的启示［J］.恩施职业技术学院学报:综合版，2008(3):5.

［3］周颂.浅析美国高校创业教育保障体系的个人主义文化影响［J］.黑龙江教育(高教研究与评估)，2009(9):61.

［4］周文娟，吴晓义.美国社会转型时期的职业教育管理体制改革［J］.江苏技术师范学院学报:社会科学版，2009(9):30.

［5］袁志华，等.美国高校学生事务管理之特点与启示［J］.江苏工业学院学报:社会科学版，2009(3):76-78.

Inspiration from the Management of State University Students of USA

XU Zheng-lin
(Nanjing Communications Institute of Technology，Nanjing 211188，China)

The management of students is not only an important safeguard to improve the quality of personnel training，but also the developing trend of the management of China＇s higher vocational college students.There are four areas of student-management elements in the student management of U.S.State University，such as management philosophy，education and the overall framework of lifelong learning，educational institutions and so on.To analyze the U.S.colleges and universities studentmanagement system is of a referential significance to build the higher vocational college student-management system with Chinese characteristics.

State University of USA;the management of students;higher vocational college

G 717

A

1672-2434(2010)01-0008-03

2010-01-15

许正林(1960-)，男，政工师，从事研究方向:学生管理