中学思想政治教育有效途径探讨

苏利荣

（ 贵州大学 马列部，贵州 贵阳 550025 ）

中学思想政治教育有效途径探讨

苏利荣

（ 贵州大学 马列部，贵州 贵阳 550025 ）

思想政治教育是提高我国国民素质的重要途径，而我国大部分中学思想政治教育现状不尽如人意，因此加强和改进中学思想政治教育工作，对于提高中学生的思想政治素质和促进中学生的全面发展具有重大意义。从现实出发探讨优化中学思想政治教育的有效途径，以科学发展观为指导，坚持以人为本的指导思想，探寻达成中学思想政治教育目标的显性途径和隐性途径。

中学思想政治教育； 有效途径； 以人为本

一、引言

2010年4月6日，河南省洛阳市孟津西霞院初级中学初一学生雷梦佳，与同年级其他班另一个女同学打架。班主任周老师组织全体同学投票，投票之前，周老师让雷梦佳先回避，然后让全班同学就雷梦佳严重违反班纪班规的现象做了一个测评。测评是一个选择题：是留下来给她一次改正错误的机会，还是让家长将其带走家庭教育一周。结果对雷梦佳不利。26个同学选择让她回家接受教育一周，12个同学选择再给她一次机会。被投票赶走后，4月7日，雷梦佳在学校附近黄河渠边的青石板上留下三句遗言，随后投渠自尽………[1]

学生自主管理的底线在哪里？一群未成年人能否决定另外一个未成年人的命运？15岁花季少女沉甸甸的生命拷问，让人无法逃避。在当前实施素质教育的背景下，学生自主管理是否是一个明智之举，是否符合素质教育的理念，“雷梦佳”事件给教育工作者留下了一个凝重的思考。那么国家所倡导的素质教育究竟是什么？前副总理李岚清同志曾经指出，“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民’出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美打下基础，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展。”[2]归根到底，素质教育的核心就是以人为本，促进人的全面发展。为了落实国家所倡导的素质教育，教育工作者应该从哪些方面入手，应该如何优化中学思想政治教育呢？

二、教育理念：以人为本与人的全面发展

在党的十七大报告中，胡锦涛总书记重申了“以人为本”的理念，强调了“以人为本”是科学发展观的核心。这一论述首先说明“以人为本”的理念强调“人”是目的。“党的一切奋斗和工作都是为了造福人民”，从而把人民的幸福作为一切工作的根本目的，一切工作都是围绕“人”展开的；其次，“以人为本”的原则强调“人”是主体。主体是思维或活动的承担者，是自然性和社会性的统一。“以人为本”的“人”是理性的存在，是历史的创造者和个人生命的主人。“以人为本”还有第三层含义，即强调人的动力性或工具性。总之，人是目的，人是主体，人是动力，这就是“以人为本”理念的核心所在，是“以人为本”原则三位一体、辩证统一、不可分割的组成部分。

坚持以人为本，我们还要促进人的全面发展。根据马克思主义关于人的全面发展的理论，人的全面发展主要包括人的本质的全面发展、人的需要的全面发展和人的素质的全面发展。[3]而教育的目的就是培养并促进受教育者多方面的素质和技能，使受教育者获得知识的同时，养成活学活用的能力，从整体上以综合培养的方式使受教育者达到智育、德育、精神、技能、情操、身体和心理等各方面的和谐发展。培养全面发展的人也是素质教育的基本要求，对人的发展的全面性应该从人发展的整体性的角度去理解，避免片面发展。

三、显性途径：转变传统教学模式，积极开展社会实践

课堂教学是对学生进行有效的思想政治教育的主要渠道，但是在传统教育教学背景下，思想政治教育教学的弊端也较为明显：首先，在应试教育的压力下，教师起主导作用。这种“传授式”的教学方式在学生主体被忽略的背景下，以“填鸭式”教学为主要方法，师生之间几乎没有互动，教与学沦为教师个人的“独角戏”，学生对知识的内化非常有限；其次，教学内容缺乏针对性。教学重理论轻实践，结果导致思想政治教育与现实生活的脱节；最后，中学思想政治教育强调“共同知识”而忽略个体差异，使作为主体的学生缺乏强烈的道德情感体验而影响了道德内化的效果。

针对传统思想政治教育教学弊端，转变教学模式是当务之急。首先，变“填鸭式”教学为启发式教学，教师不再一味照本宣科，而要加强课堂互动，引导学生积极思考问题，鼓励学生大胆开口讲话，给学生更多思考的空间和表达自己观点的机会。教师不再给出确定答案，而是启发式学生带着问题探寻答案，提高学生综合运用各学科知识的能力。理论知识的掌握和独立思考能力的获得，提高了学生的话语能力和参与能力，从而打破沉闷的课堂气氛，最终形成一种自由、民主、轻松的课堂氛围；其次，大部分中学生都是未成年人，而未成年人的生理和心理都处于特殊时期，思想政治教育的效果直接影响着他们的人生观和价值观，所以针对不同学生提供个性化的教育具有重大意义。教师要尊重学生的首创精神和主体地位，尊重学生的天性，课堂教学中可以让学生以辩论的形式就某一话题展开讨论，鼓励学生各抒己见，在思想碰撞中抵达教学目标；最后，坚持理论联系实际的原则，从而增强思想政治教育的时效性。思想政治教育要想保持长久的生命力，就必须与实践紧密结合。理论联系实际是思想政治教育教学中始终要坚持的一个重要原则，将二者结合于教学中，并不是忽视他们之间的独立性和差异性，而是既要看到二者各自的相对独立性又要看到二者的紧密联系。思想政治教育理论是马克思主义的理论，其中爱国教育、法制教育和道德教育都是思想政治教育理论的重要内容，这些理论知识对中学生的成长和价值观的形成都具有重要的作用，做到言行一致，仅依靠理论知识是不够的，道德意识外化为道德行为才是思想政治教育的最终目标。比如，遵纪守法，做一个讲道德、讲文明的良好公民，不仅是内心要这样想，更要在实际行动中去落实。在维护自身利益的前提下，坚决同违法犯罪行为作斗争。自己不仅遵纪守法，还要以自己的影响力去感染他人，争取做到人人都是良好公民，这样也有助于社会主义和谐社会目标的实现。另外，教师也应该有目的、有计划的带领学生参加各种各样的社会实践，让学生走出课堂去接触社会上的新鲜事物，发现生活中的实际问题，然后运用所学的理论知识去指导并解决问题，最终提高学生发现问题、解决问题的能力。

四、隐性途径：增强人文关怀，提供优质教育

思想政治教育就是思想政治教育工作者根据一定社会的思想政治教育要求，遵循受教育者的思想品德形成、发展的规律，对受教育者有意识地施以政治、思想、道德方面的影响，促使受教育者形成一定的社会所需要的思想品德的过程。中学思想政治教育是一个育人、育心、育德的文化心理活动的过程，它迫切需要引入人文关怀，以期真正触动受教育者的心灵。[4] 按照“以人为本”和人的全面发展的要求，中学思想政治教育应该以学生的全面发展作为出发点和落脚点，尊重学生的主体地位，尊重学生的首创精神，保障学生各项利益，促进学生的全面发展。

思想政治教育既要教育人、引导人又要关心人、帮助人，基于此, 思想政治教育工作者既要解决中学生的思想认识问题，又要帮助他们解决实际生活中的困难和问题。一方面，教育工作者要尊重人的本性,本着“以人为本”的理念去理解学生、对待学生、关怀学生, 特别是关怀学生的精神生活、精神生命的发展。思想政治教育工作者要以身作则，扎实的理论功底、高尚的道德情操和完美的人格魅力都会在潜移默化中影响学生。教师不仅是知识的传授者，更是学生的人生导航者。保持精神上的崇高和精神生命的健康发展对一个中学生具有极其重要的意义。“雷梦佳事件”是其班主任进行学生自主管理的结果。那么，班主任是否有权让学生决定雷梦佳的去留，学生自主管理的底线又在哪里呢？投票结果严重伤害了雷梦佳的自尊心，被同学抛弃和排斥让她走上绝路。我们不得不反思，这与教育的初衷是否一致呢？班主任应该有预见事物发展方向的能力，避免学生在集体中遭遇窘境和尴尬。该事件也给思想政治教育工作者敲响了警钟，那就是一定要根据学生特殊时期的身心发展特点提出切实可行的解决办法，而不能采取简单划一的措施，要具体问题具体分析，做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生；另一方面，努力创造和谐融洽的教学氛围，建设中学生思想政治教育的良好的微观环境。环境主要包括学校环境、家庭环境和社会环境。良好的学校环境是中学生健康成长的助推剂，其中良好的校园文化环境能陶冶人的情操，传递出一种积极的思想信息和审美文化意蕴。良好的制度和校风校纪，在一定程度上能调节、规范和引导学生的行为，从而使他们养成健康向上的品格和较强的集体凝聚力，所以一定要给受教育者提供一个和谐的校园环境。家庭环境对一个人的成长具有较大的影响力，父母的言传身教是影响孩子的首要因素。家庭环境的好坏，不仅直接影响孩子的个性发展，更影响其世界观、人生观和价值观的形成。父母优秀的品行以及和谐、民主的家庭氛围都潜移默化地对子女的思想境界与人格修养产生积极影响。在家庭中渗透的无形教育应成为学校有形教育的继续和强化，二者要做到相得益彰。[3]由于社会环境也会给受教育者造成一定的影响，所以各级政府和社会成员应该努力营造一个良好的社会环境。政府要重视精神文明建设，净化社会空气和学校周边环境，排除安全隐患和不稳定因素，加强学校周边环境的治安管理。只有全面优化思想政治教育的学校环境、家庭环境和社会环境，才能最大限度地满足受教育者的自尊需要、归属需要和自我价值实现的需要。

[1] 付雁南．“问题少女”之死[N]．中国青年报，2010-5-5．

[2] 文喆．素质教育与课堂教学改革[M]．北京：北京师范大学出版社，2009：6．

[3] 王山，付瑶．大学生思想政治状况分析与教育途径选择[J]．辽宁大学学报（哲学社会科学版），2010，（3）：27-32．

[4] 金美君．人文关怀：中学思想政治教育的新视点[J]．当代教育论坛，2005，（11）：55．

Abstract:Ideological and political education is an important way to improve the quality of our citizens, but the status of ideological and political education in our most high schools is not satisfactory. So strengthening and improving ideological and political education in high schools have an important significance in improving high school students’ ideological and political quality and promoting their comprehensive development. The author discusses the effective ways of ideological and political education in high schools by starting from the reality, takes the scientific development view as guidance, adheres to the guiding ideology of people-oriented, and explores the explicit and implicit ways to achieve the goals of ideological and political education in high schools.

Key words:ideological and political education in high schools; effective ways; people oriented

（责任编辑 马俊锋）

Discussion of Effective Ways of Ideological and Political Education in High Schools

SU Li-rong
( Department of Marxism-Leninism, Guizhou University, Guiyang, Guizhou 550025, China )

G631

A

1673-9639 (2010) 06-0026-03

2010-10-24

苏利荣（1984-），女，贵州大学马列部09级思想政治教育专业研究生。