高职院校国际贸易实务专业师资队伍建设的思考

王 莉

天津市河西区职工大学，天津 300203

高职院校国际贸易实务专业师资队伍建设的思考

王 莉

天津市河西区职工大学，天津 300203

我国改革开放以来，经济建设突飞猛进，针对岗位需要培养高等技术应用性专门人才成为高职教育的根本任务。高职教育必须办出特色、办出个性，才能找到生存和发展的空间，从而更好地服务于经济建设。本文重点就高职院校国际贸易实务专业的师资队伍建设中存在的问题进行阐述，从而找出解决的对策。

高职院校；国际贸易实务；师资

在经济全球化、教育国际化、人才市场化的今天，我国高等职业技术教育面临着一个前所未有的发展时期，各院校之间综合实力的竞争日趋激烈，要想在竞争中站稳脚跟，求得发展空间，保持良好的竞争态势，就必须在坚持科学发展观的前提下，确定符合本校实际的人才强校战略，狠抓师资队伍建设，培育和提升学校的核心竞争力。在培育和提升学校的核心竞争力中人才是高职院校发展的第一关键。所以，建设和打造一支数量充足，结构合理，富有创新精神，有丰富实战能力的高水平师资队伍是高职院校生存发展的重中之重。

一、高职院校国际贸易实务专业师资队伍现状

近年来，各高职院校为了加快发展，适应高职扩招的要求，普遍重视师资队伍的建设，并取得了一些进展。同时，随着我国加入WTO的深入，各高职院校也不断增加国际贸易实务专业招生人数。按照教育规律与合理的生师比衡量，国际贸易实务专业的教师队伍就呈现出了数量不足，结构不合理，高水平的教师少，“双师型”比例小等问题，严重影响国际贸易实务专业的发展，制约着学校的发展，直接影响着学校的竞争力。

1.国际贸易实务专业师资队伍结构不合理

（1）专业教师数量不足。随着我国加入WTO的不断深入，报考国际贸易实务专业的考生越来越多，这一方面使得高职院校迅速发展壮大，但另一方面专业教师数量不足的问题则突显出来，这样就造成了师资队伍建设远远落后于教学的实际，从全国来看，国际贸易实务专业高职院校的“生师比”普遍偏高。

（2）职称分布两极分化，断层明显。在国际贸易实务专业中，教师的职称结构明显呈现出哑铃型态，副高以上职称和初级职称教师占绝大多数，而中青年且实践经验丰富的骨干教师较少，明显出现断层。副高以上职称的教师虽然有着丰富的教学经验，但由于在校时间较长，同时国际贸易的变化与发展速度迅猛，因此会造成教师对实际工作岗位的需求缺乏了解，有时会出现理论与实践脱节的现象；而初级职称的教师虽然有着较高的学历，学的是国际贸易实务的相关专业，但基本上都是从“校门到校门”模式，没有任何在企业工作的经历，所以在授课中只能照本宣科，导致教学质量不高，制约专业的发展。

2.国际贸易实务专业教师学历层次不高，不利于教学能力的提高

和前几年相比，高职院校教师在学历层次、业务素质上有明显的提高，高级职称所占比例逐渐加大，具有本科以上学历的年轻教师已成为职业教育教师队伍的主要力量，同时注重引进高学历教师，高职教师资队伍的结构有了较大的改善。尽管如此，从国际贸易实务专业来看，依然存在着教师队伍中研究生以上学历人数偏低、稳定性差等问题。教育部的要求仍存在较大的差距。另外，许多具有研究生学历的教师并不安心高职的教学工作。特别是一些青年教师，一旦取得研究生学历，往往跳槽的可能性很大，使得学校人财两空；在引进高学历教师上又不如本科院校吸引力大。更何况在高职教师队伍中还有一定比例的专科及专科以下的教师存在。因此提高职业教育教师队伍的学历层次任务还是十分艰巨的。

3.国际贸易实务专业“双师型”教师比例远低于实际需求

近年来，随着人们对职业教育认识的不断提高，对职业教育培养目标的日臻明确，各高职院校对建设“双师型”教师队伍从人力、财力以及政策上有了具体的实施办法，也培养了一部分“双师型”教师。但总体上结构不尽合理、培养渠道相对贫乏等情况尚未从根本上改观。高职“双师型”教师队伍现状与其实际需求尚存在不小的差距。

在国际贸易实务专业中，同样也存在着大部分教师没有在外贸企业实习或工作的经验，授课中的内容主要来自书本和教材，内容的更新滞后于国际贸易实际的发展。这种“双师型“教师的缺乏，使得国际贸易实务专业的毕业生往往很难适应实际工作岗位的需要，没有达到高职教育培养技能型人才的目标。

二、高职院校师资队伍建设的发展趋势

1.高职院校的教师培训量将显著提升，培训内容与形式将更加多样化

从目前来看，高职教育师资培养培训体系建设已取得重大突破，师资培养培训活动广泛开展。很多高职院校已经花费大量资金用于保证教师的培训。同时，教师培训在内容和形式上也将更加多样化，任课教师培训的方式选择将主要集中在实训演练培训和理论培训上，实训演练培训需求较大的主要是一些经济较发达地区的高职院校；对理论培训的需求主要集中在一些经济欠发达的省份；从培训的时间看，大部分高职院校都将选择中短期培训来提高教师的水平；培训的地点除了以往的高校和教育部培训基地外，到企业去培训也将成为教师的一个主要选择。

2.示范性高职院校的建设，将促进高职院校师资队伍水平的整体提高

教育部近几年提出，在全国建立一批示范性高职院校，并且特别将“制定‘双师型’教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法，聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平‘双师’素质与‘双师’结构教师队伍建设”列为示范性院校建设的一个主要内容，还把“在示范院校开展教师专业技术职务评聘改革试点，加强专兼结合专业教师队伍建设”作为支持示范院校的改革试点工作而采取的一项重要政策措施，以达到在“建设高水平专兼结合专业教学团队”方面“取得明显进展”的目标。这一举措，将极大的促进高职院校师资队伍水平的整体提高。

3．各高职院校利用自身优势，力争促使“双师型”教师结构的明显调整和优化

首先是普遍加强对“双师型”教师的培养，国家示范性高职院校建设明确将“培养和引进高素质‘双师型’专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效”作为建设的具体任务之一。教育部还明确要求“逐步建立‘双师型’教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度”，这一切都将极大地促进高职院校“双师型”教师的培养。其次，企业专业技术人员和高技能人才作为兼职教师，将显著提高“双师型”教师的比例。随着高职院校与企业合作办学的逐步深入，企业对高职教育的支持力度也将逐步加大，高职院校从企业聘请兼职教师成为加深与企业交往的最常用的方式。同时，高职院校将加大从企业聘请专业技术人员充实专任教师队伍的力度。随着高职教育社会影响力的加强，高职院校教师的社会地位和经济待遇也会得到较大提高，这将成为吸引企业技术骨干和能工巧匠加入高职师资队伍的有利条件；另外随着高职教育师资职务评审制度的改革，也将成为吸引企业人才成为高职院校专职教师的一个有利条件。

三、对高职院校国际贸易实务专业师资队伍建设的思考

从目前来看，我国大部分的高职院校都设有国际贸易实务等相关专业，要使得该专业有所发展和突破，真正使国际贸易实务专业培养的人才能够适应当今国际贸易激烈的竞争，就必须在师资上面下功夫。

1.提高国际贸易实务专业教师自身素质，使专业教师真正做到“走出去”

由于国际贸易实务专业对“双师型”教师的要求，使我们在教师培养上必须从提高教师自身素质着手。国际贸易实务专业教师大多都有本科以上的学历，具有一定的理论知识，素质的培养和优化主要是加强实践操作能力的培养。第一，要提高对职业教育的认识。利用岗前培训和必要的职业技术理论的学习，充分认识职业技术教育的特点和规律，充分认识职业教育与普通高等教育的区别，深化对“双师型”教师的理解，主动地、自觉地完善自己。第二，强化专业技能培训。专业教师一定要做到要求学生实习、实训、操作的内容，自己要先掌握，甚至要熟练地掌握。这就需要国际贸易实务教师要做到真正的“走出去”。一方面，要鼓励教师多深入外贸企业挂职、顶岗、跟单，了解最新的国际贸易动态和单证制作，掌握自己所教内容的操作技能。另一方面，通过“项目开发”等活动，促使理论教师到实践中锻炼，进行开发服务，积累实训教学需要的技能和实践经验，使教师从单一教学型向产学研一体化的“一专多能”型人才转变。

2.提高高职院校自身吸引力，深入企业，聘请外贸经验丰富的人员到学校授课，做到“请进来”

纵观美、日、德、法、英等国的高职教育，我们可以发现，这些国家在发展高职教育时有一个共同的特点，即以“能力”作为人才培养的重心，以适应经济社会的发展为标的。因此，我国高职院校在面临现有的师资队伍问题时，必须充分考虑到高职院校培养人才的“能力本位”特点，构建起独特的师资引进机制。高职院校一方面，可以利用现有的政策等优势，提高自身的整体实力，增强自身的吸引力；另一方面，应深入一些大型外贸企业，聘请一些外贸经验丰富的专家到学校亲自授课和对教师进行培训，使高职学校真正做到“学校与企业零距离，学生与岗位零距离”的双对接。

3.进一步提升专业教师学历层次，鼓励教师参加专业和技能培训，提高“双师型”教师比重

高职师资队伍的建设，应从长远考虑，建立新型的、创新的、开放灵活的高职教师教育体系。一方面，在现有的国际贸易实务专业的教师中选出一批优秀教师，学校出资鼓励教师继续攻读国际贸易实务专业相关的硕士学位；另一方面，根据教师自身的理论水平及实践能力，多参加一些专业性的培训和技能培训，取得一些职业资格证书，像单证员师资培训、外贸跟单员师资培训、外销员师资培训等，使教师真正在理论和实践两方面都有所收获，做一名名副其实的“双师型”教师，不断优化高职学院国际贸易实务专业的教师队伍。

［1］潘志芳．高职师资建设的现状与改革［J］．辽宁高职学报，2003，（1）：141－143．

［2］孙秀霞，吴素芹．论加强高职院校师资队伍建设［J］．中国成人教育，2005，（10）：72－73．

［3］朱雪梅．高职师资队伍建设研究现状与特点分析［J］．职业技术教育，2006，（4）：60－62.

Reflection over the Construction of International Trade Practice Teaching Faculty in Higher Vocational Schools

WANG Li
（Tianjin Hexi staff and Workers University，Tianjin 300203）

Since China＇s reform and opening up to outside world， China＇s economic construction has developed rapidly，Training for excellent staff applied in advanced technical has become the fundamental task of higher vocational education．To find space for the survival and development， even better serve the economic construction， vocational education should have characteristics．This article focuses on the problems of the construction of international trade practice and manage to find solutions．

higher vocational schools；international trade practice；teaching faculty

G715

A

1008-9055（2010）02-0060-03

2009－12－18

本文为中国对外贸易经济合作企业协会研究课题“高职院校国际贸易实务专业与行业零距离对接人才培养模式研究”（课题序号 S－B－09012）的研究成果。

王莉（1980—），女，汉族，天津市人，天津市河西区职工大学商贸系讲师，对外经济贸易大学国际贸易实务专业硕士。研究方向：国际贸易实务。

责任编辑：王春艳 尹明远